山東2010年開始高中生不分文理科 解三大疑問

　　今后公辦幼兒園招生將實(shí)行“劃片就近入園”；2010年入學(xué)的高中新生高考時將不再分文理科……29日，2010年山東素質(zhì)教育論壇在青島召開，由于恰逢《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（討論稿）》將在30日結(jié)束面向社會公開征集意見，因此此次素質(zhì)教育論壇為我省今后幼兒園、中小學(xué)以及高等教育的發(fā)展描繪出一幅藍(lán)圖。

　　29日，山東省教育廳副廳長張志勇在介紹《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（討論稿）》時明確表示，我省今年入學(xué)的高一新生將不再進(jìn)行文理分科。記者采訪了解到，面對這一變革，島城多位高中校長認(rèn)為，“文理不分科符合教育發(fā)展的趨勢，學(xué)校對此持歡迎態(tài)度，同時也將做好相應(yīng)準(zhǔn)備”。不過也有部分教師、家長和學(xué)生表達(dá)了他們在“新措施是否加重學(xué)生負(fù)擔(dān)”、“高考制度是否相應(yīng)變革”等方面的擔(dān)憂。

　　樂觀派 文理不分科是“大勢所趨”

　　“高中教育是基礎(chǔ)教育，是個系統(tǒng)培養(yǎng)的過程，文科理科的知識結(jié)構(gòu)都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，文理分科本來就不符合教育學(xué)生的要求，早就應(yīng)該取消了。”一直堅持對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的

　　青島二中校長孫先亮告訴記者，現(xiàn)在的二中已經(jīng)通過“走班制”，在很大程度上取消了文理分科。“今年的高三學(xué)生我們就沒有分班，班級還是剛?cè)胄�時的班級，學(xué)生可以自由選修課程，然后到選修課所在的教室去上課。”孫先亮說，雖然現(xiàn)在學(xué)生在選課時的文綜、理綜傾向還比較明顯，但畢竟是文科理科一個班，大家之間交流借鑒，互相促進(jìn)。“明年的高考是對我們這一做法的首次檢驗，我很有信心。”孫先亮說，即使是在現(xiàn)行的高考制度下，通過提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理水平，走班制也不會影響孩子的高考成績，反而對于高考中“基本能力測試”這樣反向考查的科目來說，文理科學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，彼此都會起到促進(jìn)作用。

　　“不分文理科是好事，讓學(xué)生能更全面地接受知識，對以后的發(fā)展也非常有利。”青島58中校長袁國斌也對取消文理分科持歡迎態(tài)度，他認(rèn)為對于學(xué)校來說，需要把師資先儲備好，而對于學(xué)生來說，則不需要有太多的擔(dān)憂。只要學(xué)生不過早出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，文理是否分科就不會有太大的差別。不過袁國斌認(rèn)為，對于初中學(xué)生來說，應(yīng)該有前瞻意識，要全面掌握各科知識，別出現(xiàn)“瘸腿科目”。“我認(rèn)為文理不分科后，那些在某些科目有優(yōu)勢的學(xué)生，他們的優(yōu)勢會更大。”袁國斌表示，全面發(fā)展也不是平均發(fā)展，能做到“全面加特長”的學(xué)生會越來越受歡迎。

　　謹(jǐn)慎派 方向雖正確更要看實(shí)施

　　“從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來說，這個方向是好的，但在具體落實(shí)時會存在很多問題，只有這些問題得到妥善解決，這項政策的效果才能真正實(shí)現(xiàn)。”島城一位不愿透露姓名的高中老師認(rèn)為，山東的素質(zhì)教育一直走在全國前列，高考方式從當(dāng)年的3+2，變成現(xiàn)在的3+X+1，突出了素質(zhì)教育的成分，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重了。“原先是考5科，現(xiàn)在要考10科，只要列入了高考考查，學(xué)生對每一科、每一個知識點(diǎn)都不敢放松，而他們的精力是有限的。”這位老師表示說，最近省教育廳下發(fā)通知，對高中各科的教學(xué)大綱做了刪節(jié)，來減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但只要還需要考試，學(xué)生就放松不下來。

　　記者隨后采訪了多位高中學(xué)生及家長，他們也對是否會增加負(fù)擔(dān)表示了擔(dān)憂。“我們現(xiàn)在就挺累的了，如果再多學(xué)科目的話，肯定會更累。”正在島城某高中讀高二的小林說。“我們也贊成文理不分科，關(guān)鍵是高考模式是怎么樣的，要‘學(xué)什么考什么’，而不要讓學(xué)生‘考什么學(xué)什么’。”青島一中副校長邢桂范告訴記者，目前學(xué)校開始實(shí)行走班制，而高三文科理科班也變成了“文科傾向班”、“理科傾向班”，這也算是一種過渡。他認(rèn)為還要等省教育廳的具體實(shí)施意見出臺之后，這項政策才能被實(shí)施，目前還處于“做準(zhǔn)備，等等看”的階段。

　　解讀文理不分科三大疑問

　　■疑問一是否會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)？

　　“我認(rèn)為文理不分科不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。”青島一中副校長邢桂范表示，高中生的課時是一定的，如果要學(xué)習(xí)的科目增加了，每科的課時會相應(yīng)減少，學(xué)科的難度和知識范圍也會降低，讓學(xué)生更好學(xué)老師更好教。“高中階段還是基礎(chǔ)教育，確實(shí)沒必要講得那么深，降低難度是需要的”。

　　■疑問二是否會增加高考難度？

　　“山東是自主命題省份，大家的起跑線都是一樣的，文理是否分科不會對高考難度有太大影響。”青島二中校長孫先亮認(rèn)為，不分文理科之后，學(xué)生將接受通識教育，知識的融合會促進(jìn)學(xué)生的理解能力，而這也符合我省素質(zhì)教育的發(fā)展方向。我省自主命題的優(yōu)勢也會為高考的公平性提供保障。

　　■疑問三是否會影響大學(xué)選專業(yè)？

　　“現(xiàn)在有越來越多的大學(xué)采取在大一時并不選專業(yè)、只學(xué)公共課的培養(yǎng)方式，這和高中不分文理科的精神是相通的。”青島58中校長袁國斌認(rèn)為，學(xué)生在高中階段對自己的興趣和特長并不能真正了解，過早地分文理科，反而有可能埋沒掉他某方面的才能。此外，雖然不分文理科，但還是會有相關(guān)傾向，用傾向而不是具體的文理科來選擇專業(yè)的話，范圍還可以更大一些。