2011年廣東高考理綜化學(xué)科目考點(diǎn)解析

　　2011年廣東高考理綜化學(xué)怎么考

　　新的化學(xué)科高考方案調(diào)整的重點(diǎn)和前幾年相比，是試卷中的題量和考點(diǎn)范圍相對(duì)減小、取消選做題等。2011年廣東省的化學(xué)科高考考試方式將有以下 特點(diǎn)：首先，仍會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定，既延續(xù)前幾年高考原有的命題思路，也體現(xiàn)了高中化學(xué)課程改革的理念與新要求；其次，試題設(shè)計(jì)仍將力求按照新課程理念要求， 以能力考查為基本出發(fā)點(diǎn)，立足基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)重要化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查。 

　　1. 考點(diǎn)分布比例有所調(diào)整

　　廣東省新的高考方案在化學(xué)科考試說(shuō)明中對(duì)考試內(nèi)容的比例進(jìn)行了調(diào)整。在2007年~2009年的化學(xué)科高考方案中，化學(xué)基本概念和基本理論、常 見無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用、常見有機(jī)物及其應(yīng)用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)/有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)(選考)各部分的考查比例為45∶18∶8∶22∶7。而在新的理科 綜合考試方案中，由于化學(xué)試題取消了選做題，不再考查“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊的內(nèi)容，其他各部分的比例相應(yīng)有所增加，調(diào)整“化學(xué)基本概念和基本理論：常見 無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)”四部分的比重為“40∶18∶20∶22”。針對(duì)考試內(nèi)容比例的調(diào)整和理科綜合卷中各科題量減少的需要，在 2010年的高考理科綜合化學(xué)試題中出現(xiàn)了以下幾點(diǎn)變化：

　　(1)選擇題，特別是單項(xiàng)選擇題主要考查的是“化學(xué)基本概念和基本理論”的內(nèi)容，試題基本都是容易和中等難度的。

　　(2)非選擇題為四道題目，按內(nèi)容來(lái)劃分可分為有機(jī)題、信息題、實(shí)驗(yàn)題、探究題四種類型，分別考查有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)原理知識(shí)及應(yīng)用、常見無(wú)機(jī)物性質(zhì)及其應(yīng)用(含實(shí)驗(yàn)基本操作)、實(shí)驗(yàn)探究能力四方面。

　　(3)從各題的難度設(shè)置來(lái)看，實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查難度、區(qū)分度相對(duì)其他內(nèi)容要大一些，其比重同樣也較大；其次是化學(xué)反應(yīng)原理內(nèi)容的考查是通過 曲線圖形的方式呈現(xiàn)，知識(shí)考查和提取、處理信息能力相結(jié)合，這種類型的試題也有一定難度；其他考查內(nèi)容相應(yīng)的試題難度則相對(duì)較小，比較容易做答正確。

　　2. 實(shí)驗(yàn)與探究能力、信息處理能力的考查所占分值最多

　　新課程考試大綱將化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求分為“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力”，“化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力”，“分析問題和解決(解答)化學(xué)問題的能力”三個(gè)方面。并通過具體題目查考生這三方面的能力。

　　(1)信息處理能力的考查。

　　關(guān)于獲取和加工應(yīng)用信息能力的具體要求為：能準(zhǔn)確理解、提取文字、符號(hào)、圖像(圖表)、公式、模型等相關(guān)的信息；能鑒別和篩選試題所提供的相關(guān) 信息，正確建立新信息與已有知識(shí)的聯(lián)系，用于解答問題；能從現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)際或科學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲取有效信息，并進(jìn)行初步加工、儲(chǔ)存或應(yīng)用。

　　(2)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查。

　　關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，一般將問題設(shè)計(jì)為要求考生能掌握科學(xué)探究的一般程序，能設(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，能運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、假說(shuō)、建立模 型、系統(tǒng)分析等方法對(duì)一些簡(jiǎn)單的科學(xué)問題進(jìn)行初步探究；能夠理解實(shí)驗(yàn)的原理與方法，理解實(shí)驗(yàn)的操作技能原理，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)條件控制的方法，分析或預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象，歸納或理解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析綜合或解釋評(píng)價(jià)得出的有關(guān)結(jié)論。

　　(3)靈活應(yīng)用知識(shí)，分析解決問題。

　　對(duì)知識(shí)與技能的記憶、提取與應(yīng)用能力的考查，則是基于化學(xué)主干知識(shí)，將學(xué)科內(nèi)知識(shí)從多角度加以整合，考查考生知識(shí)與技能記憶的準(zhǔn)確清晰程度、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的廣闊性和全面性、對(duì)知識(shí)應(yīng)用的思維靈活程度。

　　3. 知識(shí)考查以基礎(chǔ)知識(shí)、常見物質(zhì)性質(zhì)為主

　　新課程化學(xué)高考雖要求命題時(shí)以能力立意為主，但這并不意味著要降低對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的要求，而是將考查重點(diǎn)放在典型的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能上，進(jìn)而考查考生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，這樣做既減少知識(shí)掌握的范圍與深度，又能夠和化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力考查相結(jié)合。

　　考查化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的試題一方面體現(xiàn)出考點(diǎn)要求的基礎(chǔ)性；另一方面試題將學(xué)科內(nèi)知識(shí)從多角度綜合，加大了知識(shí)的覆蓋面，加大了試題的思 維容量，結(jié)合對(duì)生產(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí)際等內(nèi)容，考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的回憶、整合、推理、應(yīng)用的思維過程。各試題對(duì)各部分知識(shí)內(nèi)容要求的程度，由 低到高分為了解、識(shí)記、理解(掌握)、綜合應(yīng)用等不同層次；重點(diǎn)考查了物質(zhì)反應(yīng)類型、元素化合物重要性質(zhì)、電解質(zhì)溶液、原電池、元素周期表及元素周期律、 化學(xué)平衡、氧化還原反應(yīng)和有機(jī)化學(xué)等化學(xué)主干知識(shí)，定性分析與定量計(jì)算相結(jié)合，知識(shí)回憶與化學(xué)計(jì)算相結(jié)合，無(wú)機(jī)與有機(jī)相結(jié)合，考查考生思維的靈活性、廣闊 性和全面性。