2011自主招生解讀（一）：什么樣的學生適合自主招生？

 

鄧楊老師解讀聯(lián)考試題：“華約”難度超“北約”（上）

鄧楊老師解讀聯(lián)考試題：“華約”難度超“北約”（下）

 

　　主持人：歡迎大家光臨今天的新浪嘉賓聊天室，我是婁雷。2011全國自主考試正在如火如荼進行當中，我想很多同學現(xiàn)在已經(jīng)通過這個考試，不管考得如何，希望大家把心情平靜下來，好好準備考試。在今天演播室當中，將為大家請到一位新朋友學而思高中主管校長，高考研究中心鄧楊老師來到演播室跟大家進行交流。鄧老師跟大家打個招呼。

　　鄧楊：各位網(wǎng)友大家好，我叫鄧楊。

　　主持人：很多同學說自主招生給學生新的升學途徑，越來越熱，報考的人越來越多，高校的舉動越來越多，您是如何評價自主招生考試，什么樣的學生適合去考試，給大家分享一下您的觀點。

　　鄧楊：自主招生是中國教育改革的行為，以前大家都很習慣高考一張試卷把試題就定下來，每個大學按照一定層次去。不同的大學去琢磨，不同大學因為不同的方向，可能對于人才有不同的需求，能不能在這個問題上開放一定的自主性，對我們看重的人才給予適當?shù)臉藴�、�?yōu)惠或者什么樣的形式。國外有很多時候通過標準化考試的形式，這種標準化考試，可以拿成績向各個學校投遞，學校認為可以，就可以允許。但是中國現(xiàn)在還不完全實施那種，外國私立大學比較多，中國更多是整體的。在這個層面產(chǎn)生自主招生的形式，自主招生，教育部一直有一條線，不能占據(jù)各個學校招生名額5%。這幾年來，這條線各個大學因為各種各樣的原因一直在擴展，比如目前守5%的這條線不是那么多。這種情況下，什么樣的學生比較適合做自主招生，有兩類學生，第一類學生本身的成績在學校當中比較好，自主招生對于他們而言，相對加了保險，我通過自主招生獲得這樣的優(yōu)惠，即使我在高考當中有一些可能會失誤的地方，我有可能通過這個方式就能彌補過去。另外一類在某方面有專長的，也有部分學校和部分政策對這類學生開放的，比如說通過復旦的表現(xiàn)，推動復旦的考試之后，達到當?shù)氐囊槐揪�，就能錄取。比如北京師范大學會有這樣的規(guī)則，當你某項分數(shù)達到很高，比如單科達到145分，而且總成績不低于一本線，也可以進去。這對某一方面學習特別好的同學，會占比較多。

　　主持人：每年在媒體報道當中，大家關(guān)注一個問題，高校在自主招生當中，究竟選不選怪才，這個說法眾說紛紜，每年在考試之后，高校公布的錄取有資格參加自主招生后面的同學往往是全才，各科大家都是差不多，也是綜合素質(zhì)很高，這兩種同學或者高校的政策，您覺得怪才、偏才，究竟該不該走自主招生的道路？

　　鄧楊：怪才和偏才，要看體現(xiàn)在什么地方，怪才不是特別準確的說法，什么叫怪才，是不是因為某一方面表現(xiàn)特別突出，在其他方面相對而言，比較平庸，這種人叫怪才，比如一個同學，我們接觸一些同學特別喜歡讀書，比如讀了很多書，但是他事實上特別鄙視一般的教育，比如他特別喜歡讀歷史、文學方面的書，特別討厭理科，這種人應不應該選上。目前的教育體系之下，有很多時候是一個基本的限額。我接觸過這樣的學生，這樣的學生如果在某一方面出色，這個東西走得太偏，會導致恰恰在某些領域的眼光有限。這些東西在很多面試當中會體現(xiàn)出來的。比如有的同學對基本理科常識或者生活中的常識很缺乏。這種偏才和怪才也是教育培養(yǎng)下略微有偏差的東西。這是一個人本身的發(fā)展途徑。

　　第二個問題，大學應不應該挑出這樣的人才，這是不是人才首先打個引號，不說這樣的事情。一個高校應該不應該錄取，有兩個選擇，第一個他認為這類人在進入高校之后適不適合這樣的專業(yè)崗位，如果確實適合的，我覺得是會有一些途徑是可以去，但是不應該通過目前的自主招生的形式去。并不是說沒有途徑走這個，畢竟現(xiàn)在有很多特長生，有其他方面比賽，這些比賽有自主招生的資格。第二個，自主招生的筆試和面試環(huán)節(jié)，筆試有基本的篩選，如果在筆試方面通過基本的，不至于一個筆試完全偏向一個層面，在后面專家審核層面，會在這個地方開一個口子，比如確實在某些方面做得比較好，有些方面特別好，在面試當中可以通過這種方式。這個東西取決于高校本身的政策，選不選偏才和怪才，我學校支持選偏才和怪才，高校必須公布標準，什么樣的人叫怪才，什么的人叫偏才，這個標準在什么地方或者用什么樣的評價方式評價他。之所以現(xiàn)在的高校不敢做這樣的事情或者不敢公然做這樣的事情，在于怪才和偏才的評判標準不確定，公布任何標準不足于取信社會。這是高校在招生層面上非常一致的問題。

　　主持人：剛才一個觀點非常贊同，對于所謂的怪才和偏才，認可他的才能的時候，意識到在某方面的能力有缺失，跟高校老師交流，比如博士，非常期盼這些同學讀到博士和研究生，博士越研究領域越狹窄，但是這些同學可能會更適合一點，會從自己的學生就業(yè)，學生深造角度或多或少會選擇幾個，更希望培養(yǎng)面向全社會就業(yè)的同學，所以高校不會說所有自主招生同學全都要怪才和偏才。

　　鄧楊：這個導向是錯誤的。剛才忘記說了一點，還有一個導向問題，一個社會，高校的選拔標準很大程度上會成為基礎教育的導向性的東西，比如偏才怪才，經(jīng)常這個東西我們很喜歡，下面教育相當于方向會發(fā)生改變，很多同學會認為，既然這樣不行，我就看能不能找一個偏一點的，能不能鉆進去。這樣的話對整個社會人才的培養(yǎng)起到的并不是正確的導向作用。

　　主持人：就變成畸形教育，12年當中，可能從小學一年級就開始培養(yǎng)。

　　鄧楊：我覺得這還是一條路，就走這樣一條路，對孩子本身的教育，很成問題。他不能完全支持那樣的導向，只能說在一定基礎之上，如果在某方面有更好的特長，可能會欣賞，但是不能公開說偏才、怪才就是我要的人。