江蘇高校專業(yè)設(shè)置遇“紅燈” 40本科專業(yè)禁招生
2011-04-01 10:09:33新華日報文章作者：蔣廷玉
2010年度教育部備案或?qū)徟庠O(shè)置的1887個高校本科專業(yè)日前公布，同時教育部也公布了不同意設(shè)置或調(diào)整的616個本科專業(yè)，不得安排招生，其中有我(江蘇)省40個。這些高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整為何遇“紅燈”？
在教育部此次審批不同意設(shè)置或調(diào)整的專業(yè)中，南京中醫(yī)藥大學(xué)有3個，對于這樣的結(jié)果，該校教務(wù)處處長劉躍光教授并不感到奇怪，“高校每年申報的專業(yè)，教育部都不會全部批準(zhǔn)，所以未獲通過也很正常。”
身為教育部高校中醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員的劉躍光解釋，10年前高校“擴(kuò)招”，教育部對高校專業(yè)審批比較松。最近幾年，伴隨著國家對高校發(fā)展宏觀調(diào)控，專業(yè)審批從嚴(yán)，醫(yī)學(xué)類專業(yè)審批尤其嚴(yán)格，除了教育部“把關(guān)”外，衛(wèi)生部也參加會審，一方“不過關(guān)”都不行。
省教育廳高教處負(fù)責(zé)此輪本科專業(yè)上報工作的主任科員徐慶介紹，教育部公布了不同意設(shè)置或調(diào)整的本科專業(yè)名單，但沒有說明具體原因。不過，據(jù)我們分析，大概有這樣幾方面原因：其一是社會需求不足的專業(yè)，如我省一家民辦本科院校申報的法學(xué)專業(yè)即屬于這種情況。其二是教育部認(rèn)為辦學(xué)實(shí)力不完全具備的專業(yè)。如物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，全國有很多高校申報，有些獲準(zhǔn)設(shè)置，有些則“卡住”了，江蘇有十幾所高校申報，最終批了8個，6個沒批，跟學(xué)校辦學(xué)條件、師資力量有很密切的關(guān)系。其三是全國尚未有高校舉辦的目錄外專業(yè)，教育部在審批的時候也會比較謹(jǐn)慎。如常熟理工學(xué)院申報的光伏工程專業(yè)，學(xué)校有這方面的師資，也有跟企業(yè)合作的經(jīng)驗(yàn)，但還是被列入不同意設(shè)置專業(yè)名錄。
此外，對于新建的本科院校和獨(dú)立學(xué)院申報的本科專業(yè)，教育部也相對從嚴(yán)。在我省40個教育部不同意設(shè)置或調(diào)整的本科專業(yè)中，獨(dú)立學(xué)院申報的就占了10個，其中物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)工程、傳感網(wǎng)專業(yè)占了多數(shù)。教育部對高校增設(shè)專業(yè)實(shí)行總量控制也是一個原因。
據(jù)透露，目前全國目錄內(nèi)和目錄外的本科專業(yè)已超過600種，專業(yè)點(diǎn)近35000個。今年下半年，全國高校本科專業(yè)目錄將進(jìn)行調(diào)整，一些目錄外的專業(yè)將進(jìn)入目錄內(nèi)，形成“5年小調(diào)一次、10年大調(diào)一次”的動態(tài)模式。
南京某高校相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，高校專業(yè)設(shè)置中的一些“通病”目前依舊存在，如有的學(xué)校熱衷于設(shè)置成本低的文科專業(yè)，培養(yǎng)出來的學(xué)生因?yàn)槿鄙僖患贾L就業(yè)很難；有的學(xué)校師資力量和辦學(xué)條件都不硬，卻盲目上馬新專業(yè)，培養(yǎng)出來的學(xué)生很難有競爭力；有的學(xué)校專業(yè)設(shè)置盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生嚴(yán)重過剩。“教育部嚴(yán)格控制部分高校專業(yè)上馬，是對學(xué)生、社會負(fù)責(zé)。”
也有業(yè)內(nèi)人士表示了不同的看法。南京工業(yè)大學(xué)此次有3個專業(yè)在教育部同意設(shè)置的本科專業(yè)中，有兩個專業(yè)在不同意名錄上。該校教務(wù)處副處長陳新民認(rèn)為，“當(dāng)初學(xué)校申報海洋生物資源與環(huán)境專業(yè)的時候，考慮到江蘇實(shí)施沿海開發(fā)戰(zhàn)略，有這方面的人才需求，而南工大與連云港合作成立了海洋工程研究院，師資、辦學(xué)條件也不成問題，但結(jié)果是沒通過。當(dāng)然，學(xué)校還會繼續(xù)努力。”
陳新民認(rèn)為，高校專業(yè)設(shè)置的環(huán)境還是應(yīng)該寬松一點(diǎn)，“國家這么大，社會對人才的需求不斷變化，各地的需求也不一樣，教育部不可能考慮得這么細(xì)，而高校在對接社會需求方面顯然要更敏感、更靈活一些。至于高校專業(yè)設(shè)置中存在的問題，可以通過加強(qiáng)專業(yè)評估等措施來解決。”
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