2011年北京西城區(qū)一模語(yǔ)文試卷分析

　　對(duì)于一模試卷分析文章來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)題目只是一個(gè)手段而非目的，真正的目的是希望考生可以根據(jù)評(píng)價(jià)中提供的方向，做出對(duì)高考題目題型和難度的判斷，解決相關(guān)遺留問(wèn)題，做好備戰(zhàn)調(diào)整準(zhǔn)備。因此，在海淀卷分析中，我曾提到的“并非目前高考趨勢(shì)”、“難度偏低”、“命題人想法奇特”等，都是暗示考生們無(wú)需在此多做糾結(jié)。同理，本次西城試卷分析依然遵循此類(lèi)“潛規(guī)則”。同時(shí)，很多家長(zhǎng)和學(xué)員提出在一模后的備戰(zhàn)方法方面存在疑惑。因此，本文也希望能對(duì)考生的一模后備戰(zhàn)提供一些指導(dǎo)。

　　總體而言，應(yīng)該說(shuō)西城區(qū)語(yǔ)文試卷是東西海朝四區(qū)中整體風(fēng)格最成熟的一套，對(duì)于往年高考真題和趨勢(shì)的模仿與復(fù)制做到極致，也沒(méi)有意在玩弄考生的奇技淫巧或異想天開(kāi)�？忌鷮�(duì)本套試題的接受程度是可以用來(lái)分析自己的高考大致水準(zhǔn)的。試卷中流露出的命題趨勢(shì)，也具有很強(qiáng)烈的價(jià)值導(dǎo)向作用。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，一模的目的就算是達(dá)到了吧。

　　一，基礎(chǔ)題板塊

　　不得不說(shuō)，西城一模卷開(kāi)篇的字音字形題就已經(jīng)顯示出了命題人的用心良苦。在10年真題中流露出的“日常詞匯別出錯(cuò)”這一價(jià)值導(dǎo)向在此得到了完美體現(xiàn)。四個(gè)選項(xiàng)中的第一個(gè)詞均為這類(lèi)日常常見(jiàn)詞匯：抱不平、打前站、翻兩番、捉迷藏，整齊劃一，證明這道題的出現(xiàn)絕非偶然，而是老師認(rèn)真分析、專(zhuān)門(mén)設(shè)置的考察點(diǎn)。今后考生在備戰(zhàn)這一題型時(shí)也可以照此辦理，多多落實(shí)好日�？谡Z(yǔ)詞匯，不要出現(xiàn)會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)不會(huì)讀的情況。至于那些除了高考外可能一輩子也用不到一次的生僻字，大可暫且放在一邊。

　　成語(yǔ)題較為隱蔽，將“無(wú)所不至”和“無(wú)微不至”兩個(gè)相似成語(yǔ)的辨析作為了考察點(diǎn)，有效地避免在成語(yǔ)題中讓望文生義這一錯(cuò)誤方式屢次出現(xiàn)。這同時(shí)也給了廣大考生一個(gè)備戰(zhàn)方向：將那些字面相似但意思大相徑庭的成語(yǔ)做好區(qū)分辨析。例如經(jīng)典考察點(diǎn)“一文不名/一文不值”和“無(wú)所不為/無(wú)所不能”，其實(shí)都是同樣命題思路下的產(chǎn)物。

　　本次的病句題也是教科書(shū)一般的命題格式。三個(gè)病句選項(xiàng)分別考察到不合邏輯、語(yǔ)序不當(dāng)和搭配不當(dāng)三種錯(cuò)誤方式，再一次說(shuō)明高考命題的確有規(guī)律可循。高中常考的病句類(lèi)型在學(xué)而思語(yǔ)文課堂上曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)幫學(xué)員們歸納過(guò)，只要能真正掌握常見(jiàn)病句類(lèi)型的外觀(guān)，就非常容易能從本次題目中找到問(wèn)題。例如，句子中有長(zhǎng)串并列結(jié)構(gòu)時(shí)，要注意其中是否暗含語(yǔ)序、邏輯和搭配幾方面問(wèn)題，在本次病句題中就體現(xiàn)了這樣的解題方法。

　　這次西城卷的文學(xué)常識(shí)題是東西海朝幾個(gè)區(qū)中最特別的，沒(méi)有遵循常規(guī)的每個(gè)選項(xiàng)一長(zhǎng)串描述的出題方式，反倒很像許多外地卷的命題風(fēng)格，用詩(shī)句、對(duì)聯(lián)、古文等方式考察中國(guó)古代文學(xué)常識(shí)。這個(gè)題目要求學(xué)生掌握古人的字、號(hào)甚至是尊稱(chēng)，要求相對(duì)較高，但題目本身的難度倒并不大。不過(guò)，這也適度給考生提了醒，文學(xué)常識(shí)題考察的除了作者時(shí)代、代表作品及其歷史地位外，還有其他細(xì)節(jié)可供命題。

　　西城基礎(chǔ)題第五題遵循了去年高考真題的風(fēng)格，將詞語(yǔ)辨析和語(yǔ)義銜接題糅合在一起出題，這是幾個(gè)區(qū)中最貼近去年高考風(fēng)格的一道題。這種命題方式雖新，但復(fù)習(xí)方法和解題方法與常規(guī)題型相比均沒(méi)有太大差別，只是把做兩道題改為做同一道題而已，考生應(yīng)可輕松應(yīng)對(duì)。

　　二，文言文閱讀

　　本次西城文言題目為《漢書(shū)?陳咸傳》，重新回歸先秦兩漢的出題傳統(tǒng)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)去年《宋清傳》考察唐宋八大家散文給今年高考一模命題帶來(lái)了一些影響，但我們應(yīng)當(dāng)明確，文言文閱讀的根本還是先秦兩漢。因此，本次西城一模的選文方向是靠譜的，值得贊賞。

　　具體到題型方面，西城也還是遵循著去年定下的基本框架，沒(méi)有將閱讀延伸題移轉(zhuǎn)到詩(shī)詞鑒賞板塊，相對(duì)保守。實(shí)詞題部分沒(méi)有考察單字而是詞組，可能會(huì)給考生帶來(lái)一定麻煩。這也算是西城教研變相給考生提了個(gè)醒，對(duì)于這種文言文中的雙音節(jié)固定詞組，還需要一定的積累和準(zhǔn)備。

　　虛詞題難度不算大，但可以稱(chēng)為“完美復(fù)刻高考文言虛詞題”的一道題。本題中考察數(shù)、乃、之、以四個(gè)字，其中既包括過(guò)去幾年間的高頻綱內(nèi)考詞（之5次、以4次），又包括低頻綱內(nèi)考詞（乃），還遵循了這幾年真題中至少有一個(gè)超綱考詞（數(shù)）的命題傳統(tǒng)。“數(shù)”這個(gè)字的選擇也很見(jiàn)其中深意：在高考這幾年的實(shí)踐中，虛詞題最?lèi)?ài)考察的就是這種具有多重詞性的詞。“數(shù)”字在文言文中有四個(gè)詞性，分別是名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞，且讀音也有差別，在句中的用法大相徑庭。未來(lái)考生必須將虛詞題復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在那些跨越較多詞性、幾個(gè)不同詞性間語(yǔ)法區(qū)別較為明確的虛詞上，這是高考虛詞題最為堅(jiān)守的命題方向。

　　翻譯題考察的是文言中最常見(jiàn)的省略句。C選項(xiàng)中應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充的主語(yǔ)成分不是“皇帝”令朱云上書(shū)而是“陳咸”，這可以從上下文較為輕易地發(fā)現(xiàn)。實(shí)則文言第三題在錯(cuò)誤設(shè)置方面針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)往往就是文言的特殊句式和實(shí)詞含義，考生們需要對(duì)幾類(lèi)特殊句型有所準(zhǔn)備。文意理解題是簡(jiǎn)單的歸納原文信息，只需細(xì)心，問(wèn)題不大。

　　本次西城閱讀延伸依舊出現(xiàn)在文言文閱讀之后，稍顯保守，而題目本身質(zhì)量也不好。本題要求考生評(píng)價(jià)文中人物的結(jié)局，尚算見(jiàn)仁見(jiàn)智，但題目在“閱讀性”上強(qiáng)調(diào)較多，在“延伸性”上的方向則很模糊，考生很難知道自己應(yīng)該向什么地方去闡發(fā)，過(guò)于開(kāi)放的試題或許會(huì)讓人感到無(wú)所適從。在備戰(zhàn)此類(lèi)題型時(shí)，考生切記要找準(zhǔn)具體的答題方向，不要出現(xiàn)“跑題”或“無(wú)題”的情況。

　　三，詩(shī)歌鑒賞

　　西城詩(shī)歌鑒賞選擇內(nèi)容是劉昚虛的一首田園詩(shī)。這位作者相當(dāng)冷僻，但好在山水田園詩(shī)的風(fēng)格很容易辨認(rèn)，詩(shī)歌本身立意不深，容易理解。

　　詩(shī)歌主觀(guān)題很有趣，選擇了幾個(gè)寫(xiě)景手法作為考察點(diǎn)，實(shí)則是在變相地強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)手法術(shù)語(yǔ)”的重要性�？忌鷤兊搅烁呷�這個(gè)階段一定不能再在基礎(chǔ)上存在疑惑，好在我們學(xué)而思高三春季還最后強(qiáng)調(diào)了一下古詩(shī)詞常見(jiàn)藝術(shù)手法，學(xué)員們應(yīng)不致于有太大問(wèn)題。本次題目將一個(gè)含蓄的間接抒情歸納為直抒胸臆，非常明顯，但其他那些術(shù)語(yǔ)的落實(shí)和溫習(xí)仍需注意。

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京高考其實(shí)并不是很愛(ài)考山水田園詩(shī)，但一旦考到，則幾乎必出到寫(xiě)景名句的手法賞析，本題也不例外。該句答題的難點(diǎn)在于寫(xiě)作技巧并非哪一個(gè)成型的術(shù)語(yǔ)，而是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等感覺(jué)立體地描寫(xiě)景物（當(dāng)然非要說(shuō)動(dòng)靜結(jié)合也是可以的）。考生們需要注意詩(shī)歌鑒賞的主觀(guān)題答案表達(dá)，避免因話(huà)沒(méi)有說(shuō)清楚而白白在已經(jīng)看懂的詩(shī)歌上丟分。

　　四，現(xiàn)代文閱讀

　　西城兩篇文章選的還是相當(dāng)平易近人的，也堅(jiān)持了一種“人文”的選文風(fēng)格。從社科小閱讀選擇“蹴鞠”這個(gè)主題來(lái)看，是特別注意了文章可讀性的。而茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主陳忠實(shí)的登場(chǎng)，總讓人不自覺(jué)地想起性質(zhì)類(lèi)似的當(dāng)代著名作家史鐵生。秦腔這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的出現(xiàn)和蹴鞠類(lèi)似，都是極力貼近生活，避免玄虛的一種方式。而且文章從“我的記憶”引出，對(duì)于文化散文可能帶來(lái)的晦澀難懂也是一種削弱�？傮w說(shuō)來(lái)，兩篇文章的難度都并不是很高。

　　在散文閱讀中，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，各類(lèi)散文題型仍是標(biāo)準(zhǔn)的排列方式和命題方式。不論是文段作用、句子含義、主題歸納還是閱讀延伸，我們都已經(jīng)多次在課上強(qiáng)調(diào)過(guò)答題公式的重要性，在此不再重復(fù)。希望同學(xué)們?cè)陔S后的復(fù)習(xí)中以保持狀態(tài)為主，現(xiàn)代文閱讀即使不可能再在短期內(nèi)大量提分，也要注意“少丟分”的重要性，答案的基本思路是追求全面，不要無(wú)謂地漏掉答題要點(diǎn)和答案層次。

　　五，作文

　　西城區(qū)一模的作文題目是個(gè)話(huà)題作文，不得不說(shuō)有點(diǎn)非主流。要知道，這幾年來(lái)，北京作文已經(jīng)逐漸淡化了話(huà)題作文這種類(lèi)型，首選應(yīng)是命題作文，其次則是新材料作文。因而本題的演練針對(duì)性有些弱。但若有些考生們誤會(huì)題目，把它當(dāng)做一個(gè)命題作文來(lái)寫(xiě)，也能收到歪打正著的針對(duì)效果。

　　本次題目為“未知”，立意方向較為多樣，比較適合考生的發(fā)揮，請(qǐng)切記立意深刻的評(píng)判原則，不要片面地追求新穎。若能在現(xiàn)有的立意方向上挖掘再深一層，要?jiǎng)儆谕诳招乃嫉赝卣沽⒁夥较驅(qū)е卤慌袨榕茴}。在材料上，則要注重新穎性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合。