一位班主任的經(jīng)歷;怎樣鋪平家長(zhǎng)與孩子之間的代溝

　　案例展示
　　一次特別的家長(zhǎng)會(huì)
　　高一上學(xué)期，班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)一位"特別"的學(xué)生。說(shuō)他特別，是因?yàn)樗�的穿著打扮、言談舉止很難和中學(xué)生畫等號(hào)：發(fā)型很新潮，衣服卻臟兮兮；嗓門不太大，但句句不堪入耳；讀書學(xué)習(xí)難提興致，是非場(chǎng)所頻繁現(xiàn)身。開學(xué)沒幾天，攪得班級(jí)不得安寧。為了了解這個(gè)學(xué)生，以便更好地教育他，我決定去家訪。
　　去了他家才知道，這是一個(gè)單親家庭，孩子跟父親生活在一起。我一進(jìn)家門，他的爸爸就嚷嚷起來(lái)："你是不是又惹事了？""沒有啊！"孩子不滿地嘟囔到。"沒有？老師都來(lái)了你還說(shuō)沒有?你是不是又要找揍��！"父親厲聲喝道。哪知孩子也不含糊："你就知道打人，你還會(huì)什么？"這話顯然激怒了父親，他大吼道："好小子，你翅膀硬了！我那么辛苦地掙錢養(yǎng)活你，你還不買賬，看我怎么收拾你。"說(shuō)完就要去打兒子，我趕緊拉住他。兒子見狀不依不饒："你除了讓我吃飽飯，你還給過我什么，你知道我需要什么嗎？你這樣的爸爸要不要都行！"說(shuō)完，把門一摔，氣呼呼地走了。父親呆呆地站在那里，淚水奪眶而出，說(shuō)："老師，讓你見笑了，家門不幸啊！你說(shuō)我一個(gè)人又當(dāng)?shù)�又�?dāng)媽，把他拉扯大，我容易嗎？可到頭來(lái)他非但不感謝，還不要我了，你說(shuō)這是為什么�。�"此時(shí)，他已泣不成聲。我安慰他道："別生氣，孩子一時(shí)沖動(dòng)，一會(huì)就好了。"
　　此時(shí)我的內(nèi)心也不是滋味，一對(duì)不幸的父子本應(yīng)該患難與共，可如今為什么卻劍拔弩張呢？我在思考問題出在哪里？經(jīng)過調(diào)查分析我發(fā)現(xiàn)：這位父親脾氣暴躁，教育方法簡(jiǎn)單粗暴；兒子性格內(nèi)向，脾氣倔強(qiáng)。由于長(zhǎng)期缺乏有效的溝通，才造成了今天這水火不容之勢(shì)。
　　由此我想到了班級(jí)其他的一些"問題生"，雖然問題表現(xiàn)形式各有不同，但共同點(diǎn)都是：家長(zhǎng)抱怨孩子不知父母養(yǎng)育恩；孩子埋怨家長(zhǎng)不理解他們的苦衷。追根溯源，就是家長(zhǎng)和孩子缺乏有效的溝通，互相不理解。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子就是應(yīng)該聽大人的，孩子卻并不認(rèn)賬，所以兩代人就這樣，經(jīng)常地發(fā)生沖突，甚至發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。而且，我敢斷定，這肯定是一場(chǎng)沒有贏家的戰(zhàn)爭(zhēng)，這也肯定是一場(chǎng)兩敗俱傷的戰(zhàn)爭(zhēng)�？磥�(lái)，讓家長(zhǎng)和孩子互相理解、順暢溝通、成為知心朋友，是我的當(dāng)務(wù)之急。
　　經(jīng)過分析，我決定在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，采用辯論的形式，架起學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的橋梁。之所以用辯論這種形式，其一是因?yàn)檗q論是我們班級(jí)的傳統(tǒng)；其二是我覺得孩子與家長(zhǎng)爭(zhēng)辯是一件有益的事情，辯論雙方各執(zhí)己見，相互辯論說(shuō)理，有利于雙方思想溝通，通過爭(zhēng)辯達(dá)成共識(shí)，找到解決問題的辦法。
　　辯論的主題是什么呢？既然是想讓家長(zhǎng)和孩子互相理解，那家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是：可憐天下父母心；學(xué)生的觀點(diǎn)當(dāng)然就是：可憐天下孩子心。為了使家長(zhǎng)會(huì)成功，我提前布置學(xué)生精心準(zhǔn)備，讓他們把自己的委屈都寫出來(lái)，留做家長(zhǎng)會(huì)時(shí)好對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)。學(xué)生們則摩拳擦掌，躍躍欲試，大有"伸冤報(bào)仇"之勢(shì)。
　　家長(zhǎng)會(huì)如約而至，我對(duì)著黑板上的辯題開宗明義，不斷給孩子打氣，希望他們能說(shuō)出自己的心里話。而孩子們比較拘謹(jǐn)，眼巴巴地看著父母不敢說(shuō)話，與先前的虎視眈眈形成了鮮明的對(duì)比。（可見平時(shí)與父母平等的溝通是多么少�。。┑故羌议L(zhǎng)比較大方，一家長(zhǎng)說(shuō)："可憐天下父母心這是一句古訓(xùn)，父母為了你們可謂是煞費(fèi)苦心，什么事情都是以你們?yōu)橹行�。你們是吃不愁、穿不愁，如果還抱怨就是太不像話了。此時(shí)你們不說(shuō)話，就足以證明大家也是認(rèn)同我的觀點(diǎn)吧？"
　　這句話引起了學(xué)生激烈的反駁。一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)："難道我們僅僅滿足吃飽穿暖嗎？我們現(xiàn)在太孤獨(dú)了，家長(zhǎng)既不讓我們下樓和其他朋友玩，自己又不陪我們，除了作業(yè)就是看電視，難道這就是童年？"另一學(xué)生補(bǔ)充道："你們大人從不尊重我們，老是用命令的口吻和我們說(shuō)話，做事情太霸道了！"
　　家長(zhǎng)對(duì)此反駁道："為了使你們有更好的生活，我們整天四處奔波，哪有時(shí)間陪你們�。∥覀兪钦嫘量喟�！"一學(xué)生不同意這個(gè)觀點(diǎn)，他聲情并茂地說(shuō)："要講辛苦還是我們孩子。每天早晨，只要鬧鐘一響，我們就得睜開惺忪的睡眼，戀戀不舍地離開暖和的被窩，立刻起床。匆匆忙忙洗漱完畢后，又得背著沉甸甸的書包去上學(xué)，有時(shí)免不了做作業(yè)做得手酸，跑步跑得腿痛。放學(xué)回家，做好老師布置的作業(yè)，剛想出去玩一會(huì)兒，可又來(lái)了成堆的"家長(zhǎng)作業(yè)"，壓得我們喘不過氣來(lái)。我知道這是為我們好，可是，這樣不但不能讓我們愛上學(xué)習(xí)，還會(huì)使我們身心疲憊，記憶力下降�。“职謰寢寕�，請(qǐng)給我們孩子一點(diǎn)自由支配的時(shí)間，讓我們輕松一下，少做點(diǎn)作業(yè)吧！"