方法點撥：從點到面——談初高中數(shù)學(xué)的不同

　　經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)：

　　你一定知道2的三次方是什么意思，但你知道2的100次方是幾位數(shù)嗎？

　　你一定知道30°的正弦是什么意思，但你知道所有角的正弦嗎？

　　你一定知道勾股定理是什么意思，但你知道三維的勾股定理嗎？

　　你一定知道拋物線是什么意思，但你知道拋物線怎么用數(shù)學(xué)表達(dá)嗎？

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　　你應(yīng)該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，初中階段的知識很多是只說了一半，而把核心的后一半留到了高中。初高中知識的聯(lián)系很深，但知識量和難度的差距非常的大，這也就使得很多對初中知識感覺很輕松的同學(xué)一進(jìn)入高中就陷入泥潭。經(jīng)常有學(xué)生說高一一年的知識總量感覺比整個初中的知識量加起來還要多，此言不虛。

　　“這就是高中？不給力啊老師！”

　　不信就具體看看高中到底學(xué)什么，高中階段僅僅在代數(shù)方面就要學(xué)習(xí)函數(shù)綜合，數(shù)列，不等式三個主要模塊，而僅僅函數(shù)綜合方面就要分為二次函數(shù)擴(kuò)展、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等幾類，對于每一種函數(shù)還要研究函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性、對稱性、周期性……，別忘了，這只是一個版塊，只占了必修一的一半內(nèi)容，高中學(xué)生要學(xué)習(xí)全部的五本必修教材以及文科或理科的選修教材，也就是說，整個高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科你需要掌握的內(nèi)容是剛才提到的十幾倍，這可絕不是初中階段的數(shù)學(xué)知識可比的。

　　“數(shù)學(xué)很好學(xué)啊，把題型都記住就ok啦！”

　　高中數(shù)學(xué)，來勢洶洶，如何面對如此凌厲的攻勢成為擺在同學(xué)們面前的一道難題。不知有多少同學(xué)在初中階段是靠背題型來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，更不知有多少同學(xué)是靠最后一年的爆發(fā)來應(yīng)對考試的，不過我想負(fù)責(zé)任的說，高中階段這種學(xué)習(xí)方法是很危險的。上文也提到了高中階段的知識量是多么的可怕，再加上題型變化之多，出題老師想象力之豐富，單靠閉眼做題的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本上是自取滅亡。試想，只有十幾歲的高中生，要在考場上和有著幾十年教學(xué)經(jīng)驗和出題經(jīng)驗的老師決斗，單靠背誦就能贏？

　　“那太好了，一定得給我媽看看這段話，終于不用做題了！”

　　不好意思，貌似這樣的美好生活還比較遙遠(yuǎn)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常需要做題，但是做題僅僅是一個開始，一個基礎(chǔ)，簡單的說就是你做題只能保證你不落后，但想超越別人還需要一樣重要的東西，那就是思想。高中數(shù)學(xué)考察的絕不僅僅是學(xué)生的計算能力，更多的是學(xué)生的思維能力。

　　“嗚，思維能力是神馬，好吃么？”

　　思維能力就是對方法的理解，掌握和創(chuàng)新。就比如當(dāng)你想證明“世界上任取三個人，那么至少有兩個人性別相同”,就需要發(fā)揮你的想象從反面證明，假設(shè)“世界上存在三個人性別各個不同”,這并不是一道數(shù)學(xué)題，但是其中體現(xiàn)的反證思維在數(shù)學(xué)中有非常普遍的應(yīng)用。

　　“怎么越聽越覺得考試要掛……”

　　高中的備考策略與初中最大的不同就是，初中在考前可以通過突擊來解決大量之前不會的問題，考試的時候可以直接套題型。但是高中的考試題型太多，考前突擊的工作量太大。當(dāng)然鑒于我們同學(xué)還是會在考前突擊一下，我給出一個建議：考前不要研究難題。考前最重要的是把以前做錯的題再看一遍，保證再也不犯同樣的錯誤才是最重要的。

　　很多學(xué)生覺得高中數(shù)學(xué)就是一場噩夢，但我覺得，夢境是自己創(chuàng)造的，用心經(jīng)營自己的夢境，最終自然夢想成真。