“虎爸”的苦惱：兒子未進(jìn)名校父親跳天橋
2011-09-28 10:56:32e度論壇
導(dǎo)語(yǔ):近日流行的虎媽式教育尚未降溫，這不又出來(lái)一個(gè)跳天橋的虎爸，虎爸虎媽式的教育究竟是對(duì)還是錯(cuò)呢？看看專家的意見(jiàn)吧。
9月新學(xué)期來(lái)臨之際，香港一名絕望的父親站上了鬧市天橋?qū)ぽp生，警方出動(dòng)談判專家，消防隊(duì)在橋下鋪起救生氣墊，一時(shí)交通大亂。這位父親尋死覓活的原因，竟然只是兒子升學(xué)未能進(jìn)入心儀的中學(xué)。危立天橋的“虎爸”并不孤單，香港的社會(huì)壓力和獨(dú)特文化造就了一大批“虎爸、虎媽”，他們的孩子，讀必名校，考則全優(yōu)，課余還得學(xué)英語(yǔ)、彈鋼琴、練體能，小小年紀(jì)就得背起“出人頭地”的重任。
從小擠獨(dú)木橋
爬天橋的李先生53歲，有一個(gè)12歲的兒子，成績(jī)優(yōu)秀，但今年升初中未能獲派香港的傳統(tǒng)名校英皇書院。李先生夫婦無(wú)法接受兒子就讀普通中學(xué)，先在禮賓府外向特首抗議，又再爬上天橋鬧自殺，最終被警方以妨擾公眾罪拘捕。
李先生是比較極端的例子，但毋庸諱言，香港孩子確實(shí)有不小的升學(xué)壓力，從幼兒園直到大學(xué)，每一級(jí)都是一個(gè)戰(zhàn)役。香港傳統(tǒng)名校拔萃男書院附小日前舉辦小學(xué)一年級(jí)入學(xué)簡(jiǎn)介會(huì)，2000多位家長(zhǎng)蜂擁而至，而全港適齡兒童不過(guò)4000人。為了獲得入場(chǎng)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)們冒雨排隊(duì)，一些人甚至凌晨3點(diǎn)就來(lái)等候。
為進(jìn)入名校，許多香港父母把孩子的時(shí)間安排滿檔，讓他們接受各種訓(xùn)練。香港《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》曾報(bào)道過(guò)一個(gè)例子，與丈夫均為高級(jí)白領(lǐng)的梁太，兒子才5歲，送讀傳統(tǒng)名牌幼稚園不說(shuō)，還安排與美國(guó)外教每天透過(guò)視頻會(huì)話補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，聘請(qǐng)會(huì)講普通話的保姆，讓小孩的普通話、粵語(yǔ)和英語(yǔ)齊頭并進(jìn)。
“兩文三語(yǔ)”不過(guò)是中產(chǎn)階級(jí)父母要求子女做到的“基本功”，由于許多學(xué)校愿收有特長(zhǎng)的孩子，許多家長(zhǎng)因而認(rèn)定“藝多不壓身”，逼迫孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、籃球、鋼琴、小提琴、舞蹈、繪畫……
兩代人都煎熬
從目標(biāo)管理的角度，“虎爸、虎媽”這種“從頭管到腳”的教育是有成效的，他們的孩子往往學(xué)習(xí)成績(jī)不俗，長(zhǎng)大后也較易獲得體面的工作，正如蔡美兒的大女兒同時(shí)收到耶魯和哈佛的錄取通知書。但是，毋庸置疑，壓力和禁錮也會(huì)讓孩子喪失一些至關(guān)重要的東西，比如幸福感、創(chuàng)造力、人際關(guān)系和健全的人格。
就梁太安排5歲兒子視頻學(xué)英語(yǔ)一事，專家警告說(shuō)，人際溝通不能單靠屏幕，幼童將因缺少人與人的接觸、表情反應(yīng)及身體語(yǔ)言，窒礙成長(zhǎng)發(fā)展，原本應(yīng)該快樂(lè)的童年變成痛苦的回憶；至于李先生為兒子鬧自殺，更給孩子做了價(jià)值觀極度扭曲的不良示范。
香港藍(lán)天心理諮詢中心臨床心理學(xué)家鄒凱詩(shī)指出，強(qiáng)勢(shì)如“虎”的教育，會(huì)讓親子間壓力直線上升，直至子女出現(xiàn)“違抗性行為”，即“完全不聽(tīng)從指令、叫他行左他行右，故意與父母作對(duì)。”同時(shí)，受父母心態(tài)影響，子女可能變得事事愛(ài)與別人比，不懂感恩和知足，年紀(jì)小小便勾心斗角，孩子間無(wú)法建立真正的友誼。
受苦的并非只有孩子。美國(guó)《赫芬頓郵報(bào)》一篇題為《陷入矛盾中的中國(guó)虎媽們》的文章說(shuō)，一方面，“虎媽”們給自己的子女施加巨大壓力，另一方面，她們也為此而感到愧疚。在“打是親，罵是愛(ài)”的傳統(tǒng)和新一代的“快樂(lè)教育”之間，父母?jìng)涫苷勰ァ?/p>
騎“虎”難下
既然兩代人都煎熬，為何“虎”式教育依然大行其道？一方面，香港是個(gè)崇尚競(jìng)爭(zhēng)與速度的社會(huì)，家長(zhǎng)出于危機(jī)意識(shí)，不得不對(duì)子女步步緊逼；另方面，中國(guó)傳統(tǒng)的儒家思想在香港根深蒂固，不少家長(zhǎng)認(rèn)為，小孩無(wú)法為自己負(fù)責(zé)，父母為孩子規(guī)劃未來(lái)理所當(dāng)然。
有意思的是，企業(yè)文化似乎也起了推波助瀾的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，因子女問(wèn)題而求助于心理學(xué)家的香港父母，大多是企業(yè)高層，因而對(duì)子女也如對(duì)待員工般苛刻，當(dāng)子女表現(xiàn)不如自己所想，就會(huì)更急躁，不斷問(wèn)：“為何我的下屬做到，子女卻做不到？”“為何我可‘搞掂’下屬，卻控制不了我的子女？”
教育專家建議，父母應(yīng)認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都與眾不同，應(yīng)因材施教，忌盲目攀比。但是，要令“虎媽、虎爸”妥協(xié)并非易事，鄒凱詩(shī)指出，這些父母工作能干、學(xué)歷高，總能替自己找到理由，比如說(shuō)“所有的課外學(xué)習(xí)都是孩子自己要求的”，將責(zé)任推在孩子身上。她說(shuō)，父母是子女的一面鏡子，子女會(huì)學(xué)習(xí)父母好勝愛(ài)面子，同時(shí)也會(huì)習(xí)以謊話反駁，有錯(cuò)不認(rèn)，推卸責(zé)任。
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