教師寄語：高中生應(yīng)具備的十個“學(xué)習(xí)習(xí)慣”(2)

　　5、勤于發(fā)現(xiàn)問題，好于解決問題

　　中學(xué)的課程大都是被研究得比較徹底的問題�？梢赃@樣說，一個聰明勤奮的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)多少問題，就能夠?qū)W會多少知識。聽課、看書、做作業(yè)，聽課是發(fā)現(xiàn)問題的最重要的時機，大多數(shù)學(xué)生都沒有注意到這一點，以為“聽懂”就行，實際上，懂有真懂和假懂之分，懂有懂得深與懂得淺之分，不能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生，往往在碰到新的題目和題型時就束手無策了。解題也是發(fā)現(xiàn)問題的重要手段，許多學(xué)生今天發(fā)現(xiàn)了三個問題，明天發(fā)現(xiàn)了三個問題，并沒有解決問題，到了第三天老師問他你有什么問題，結(jié)果他一個問題也提不出來。發(fā)現(xiàn)問題的目的是為了解決問題，達到真懂的境界。因此建議同學(xué)們要準備一本問題簿，把你發(fā)現(xiàn)的問題記在本子上。解決問題的方法有很多，可以自己獨立思考刻苦鉆研解決它，也可以通過與老師、同學(xué)共同探討來解決它。發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更困難，因此你要珍惜所發(fā)現(xiàn)問題，所發(fā)現(xiàn)的問題一定要盡量加以解決，并且經(jīng)常復(fù)習(xí)。發(fā)現(xiàn)問題雖然困難，但天天都有許多的機會，如果你養(yǎng)成了勤于發(fā)現(xiàn)問題、好于解決問題的習(xí)慣，對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的學(xué)習(xí)   都有很大的益處。

　　6、把握解決問題的時機

　　學(xué)習(xí)新的知識點，碰到問題和困難是非常正常與自然的，碰不到問題和困難才是不自然的。每個人都有解決這些問題克服這些困難的時機，不同的人可能時機是不同的，我相信不管是誰，這種時機一定存在。可惜的是在大多數(shù)的情況下我們并不能把握住解決問題的時機。為什么呢？大多數(shù)的人總是急功近利，心理承受力差，對一些問題在時機不成熟時做了一些努力收效不大時，就放棄了努力，同時也放棄了尋找突破這些困難的時機，最終讓自己失去了解決問題機會，事實上每天你都可以解決許多的問題，這些問題可能是新的問題也可能是剛剛才發(fā)現(xiàn)的老問題。不管你學(xué)習(xí)的速度是快還是慢，你只要努力去把握，總是可以把事情做好的。人的潛能象海底里的冰山、能露出的只是很少的部分，象電腦、雖然硬盤中貯存著無數(shù)的信息，但在顯示屏上顯示出來的只是很少的一部分，只你肯挖掘，就能在顯示屏上有更非富的顯示

　　7、善于分門別類，善于抽出本質(zhì)

　　學(xué)習(xí)過程中會遇到大量的概念、定理公式、典型方法，對他們進行概括小結(jié)使之系統(tǒng)化是非常重要的，這是老師在課堂上常常做的事情。其實每個學(xué)生也要經(jīng)常做這件事情。開始時你可能做不好甚至不會做，這沒有關(guān)系，只要多做幾次就越來越會越做越好。你先去感覺老師給你的筆記，體會老師是如何對知識進行概括小結(jié)的，以后，可以在老師的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的實際對知識進行有個性的分門別類，每做一次這樣的事情你的認識就會提高一次，多做幾次你的思想就有可能升華。平常我們要研究許多題型，做大量的習(xí)題，如果一但抓住了一類習(xí)題的本質(zhì)就要及時歸納總結(jié)，可以用一句自己的話表達出對這一本質(zhì)的理解。分門別類可以使學(xué)過的知識有條理，便于記憶，便于應(yīng)用。抽出本質(zhì)，可以極大地提高自己的認識水平。

　　8、積極主動、善于變通

　　失敗者有一個共同的特點，只要遇事有不會做，不做，遇題不會解，不解。當一個人不做事的時侯，這個人就無從發(fā)展，無法進步了，只能是能力就越來越差。事實上，任何一件事都有一百種做法。說個“好”字有一百種說法，聲音的高低可以有一百種，語氣的變化也可以有一百種。跑不了5000米，先跑1000米，跑不了1000米，先跑100米，跑不了100米，先走100米，走不了，爬也行。任何一件事你無法直接做可以退一步或退幾步去做，總之要去做。不會做這道題，就做與這題相關(guān)的課本的例題，千萬不能什么也不做。無論如何，你要動起來，不動不行，不做不行。從簡單開始，量力做事，每天堅持，你總會越來越好的。變法子做你不能直接做的事情，培養(yǎng)自己積極主動、善于變通的習(xí)慣，可以終身受用。形成好一種習(xí)慣的重要原則是：起點要低，起動要慢，日積一日，終達目地。