2012高考備戰(zhàn)：新高三學生如何為高考定位

2011-10-19 11:06:44中國教育在線

　　“十一”長假過后，學生們又進入了新的學習階段。高三生也正紛紛在這時做來年的高考備考規(guī)劃。高三生該如何根據目前的學習狀態(tài)，為自己合理制定方向和計劃？

　　[學法指南]

　　一個月后，要定好方向、做好計劃

　　2012屆學生已經步入高三，這意味著什么？是徘徊在名校間的艱難抉擇；是對多年學習的匯總；也是高考備戰(zhàn)的新開端……上外西外外國語學校校長林敏表示，目前，學生應該將每天分成若干部分進行安排。如此循環(huán)往復，自覺將時間、學科、數量都用文字規(guī)定下來，堅持下去。另一部分發(fā)展良好的學生則可以列出各門科目，按秩序整理教材、拾遺補缺，多余時間閱讀美文、寫寫心得。

　　每個學生對知識點掌握情況的個體差異很大，因此應制訂出最適合自己的復習計劃，從最薄弱的環(huán)節(jié)入手。應在對自己的水平整體定位后，充分認識對各項知識點的掌握情況，如，英語的弱勢是閱讀還是完形填空、數學的弱勢是立體幾何題還是數形結合題等，有針對性的復習才是有效率的復習。學生千萬不要畏懼困難而把薄弱點留到最后，留到最后的往往都是來不及的，弱勢的部分只會更弱勢，而高中學科知識點往往環(huán)環(huán)相扣，一個薄弱點會牽連到眾多題型，也會影響到綜合大題的解答。

　　不被考試牽著走，復習要跟著自己的節(jié)奏

　　眾所周知，高三一年里的考試十分頻繁：周考、月考、三次模擬考、畢業(yè)考、期中/期末考、聯(lián)考等，花樣繁多。林敏表示，學生不要被這么多考試牽著鼻子走，模擬考也好、小測驗也好，其實都只是一種評估手段，并不能完全代表實際水平，如果學生一切跟著考試走，每次大考小考都用勁準備，會打亂原有復習節(jié)奏，反而達不到很好的效果，不如按照自己的復習節(jié)奏走，周考、月考順其自然來得好。

　　目前，學生要了解以往考試的基本情況，如試卷結構、試題特點等，對高考有一個基本的認識，還要了解一下今年的考試變化，包括題型、內容、題量、分值等，把握高考趨勢，明確復習重點，只有對高考有較全面的了解，復習時才能做到心中有數。此外，除了要了解高考的變化外，還要在知識的梳理、能力的形成、方法的掌握上提前做好準備。目前階段，學生要高度重視知識的積累，獨立完成對學科知識網絡的構建，從知識的接受者轉變成知識的梳理者，把自己所學的知識盡可能全部梳理一次，從中發(fā)現自己的薄弱點；要有針對性地查缺補漏，強化自己的知識儲備。比如，梳理語文的文言文、古詩詞，英語的詞匯、語法，數理化的公式、定理等，梳理這些知識要以課本為主，適當參考其他資料。

　　要注重學習效率

　　與高一、高二相比，高三的學習最大的特點就是快節(jié)奏、高效率。為此，學生還應該針對高三學習的特點，修正學習方法和策略，以求在最短的時間內把學習的效果最大化。林敏表示，高三的學習一定要抓基礎，并把知識網絡化、系統(tǒng)化，在此基礎上學以致用，應用到實際生活中。因為現在的高考正由知識型向能力型轉化。有的同學喜歡陷入題海戰(zhàn)術，覺得自己做題越多越好，卻忽視了最基本的課本知識。高考所考查的是學生對知識的整體把握和駕馭，所以有牢固的知識基礎是非常必要的。對于高三生來說，從現在開始就應該扎扎實實打牢基礎，第一步就應從鞏固課本知識做起。

　　高三生的另一大困惑是面對琳瑯滿目的教參、教輔，難以選擇，有些學生會一下子買好幾本教輔，其實這并不合理，各書之間有很多重合處，同時做三本教輔和做五本教輔所達到的效果差別不大，且浪費時間。建議學生只用一本教輔作為核心，弄懂、吃透，其他只做參考和補充。但這本“核心教輔”務必選擇專業(yè)出版社的出品，專業(yè)出版社的審核較完備，不會有大的錯誤誤導學生。高三的每分每秒都是珍貴的，學生要愛惜自己的時間、精力。

　　調整心態(tài)，為高考把脈

　　最后，即是心態(tài)，不少學生和家長認為談到心態(tài)就是空話，事實上真正能做到高三一年中持續(xù)淡定、鎮(zhèn)靜、從容、理性的學生和家長太少。需要雙方都能適時地調整和反思糾偏。面對考生的成績波動、心理起伏、狀態(tài)搖擺、目標現實差距、專業(yè)選擇多變、志愿確定反復等重要問題，任何一個不良心態(tài)反應都可能影響到最后高考的走勢。

　　高三生正確地自我定位非常重要，對自己整體情況的正確認知將直接影響到整個學年的復習節(jié)奏。有些學生可能覺得考進好學校的希望不大，那么就可以集中精力掌握基礎知識，不用把時間浪費在難題怪題上，高考中基礎分仍占很大比例，要確保不失該拿的分，況且基礎題做熟練了，面對較難的題目時也會更靈活變通，有更多進步的可能性。

　　[家長指南]

　　家長需調整角色，同步學習