專家答疑：高二的孩子成績(jī)一直下降怎么辦

　　婷玉：老師我有問(wèn)題請(qǐng)教你，我想給你說(shuō)說(shuō)我的孩子的情況，我的孩子現(xiàn)在上高二，馬上就要高三了

　　楊永龍：有什么問(wèn)題呢，說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)

　　婷玉：她的學(xué)習(xí)從小學(xué)到高中都不錯(cuò)，一直在一所重點(diǎn)學(xué)校的尖子班就讀，但是從高二下學(xué)期成績(jī)就一直下降，現(xiàn)在的成績(jī)很不理想，現(xiàn)在的期中考試才3百多分，在全年段的成績(jī)排名600多名，我著急但是也很無(wú)奈，她平時(shí)很少和我說(shuō)話，我說(shuō)什么她都反感

　　楊永龍：呵呵，看來(lái)你是孩子的媽媽了

　　婷玉：是的，這個(gè)孩子在高二上學(xué)期犯了個(gè)很大的毛病，在寢室里拿了同學(xué)的東西

　　楊永龍：媽媽最大的特點(diǎn)就是經(jīng)常在孩子面前嘮叨，特別是嘮叨學(xué)習(xí)，是孩子認(rèn)為除了學(xué)習(xí)就沒(méi)有別的，所以孩子就對(duì)你產(chǎn)生了逆反心理

　　婷玉：你說(shuō)的很對(duì)，但是這些我也極力克制這些

　　楊永龍：所以建議你把孩子的學(xué)習(xí)以及活動(dòng)的管理交給爸爸，爸爸不在家有些事情他也管不了，這個(gè)孩子在寢室里拿過(guò)別人的東西

　　楊永龍：呵呵，你來(lái)管理孩子的生活以及充當(dāng)孩子與爸爸之間溝通的橋梁

　　婷玉：是的，現(xiàn)在孩子這樣我也是很無(wú)奈，不知道給孩子怎樣溝通的好，請(qǐng)你幫幫我

　　楊永龍：另外，你是不是經(jīng)常查看孩子的私人物品呢，或者孩子與男孩子的交往呢

　　婷玉：沒(méi)有，我覺(jué)得孩子的成績(jī)下降有兩個(gè)原因

　　婷玉：一是在學(xué)校里拿同學(xué)的東西，老師也批評(píng)過(guò)她，同學(xué)也知道了，她在內(nèi)心很慚愧，也很沒(méi)面子，所以在這個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)，很壓抑，也很內(nèi)疚，在以后就是沒(méi)有專心學(xué)習(xí)的心情，時(shí)間久了聽(tīng)課就聽(tīng)不進(jìn)去了

　　楊永龍：這就要求父母要善于無(wú)條件地傾聽(tīng)孩子的心聲，以誠(chéng)懇的態(tài)度與孩子交流和溝通，進(jìn)而達(dá)到深入孩子的內(nèi)心了解其拿別人的東西的目的和需要，以意見(jiàn)和建議的方式讓孩子來(lái)考慮：物質(zhì)所塑造的美和精神所表現(xiàn)的美何者更持久、更迷人？被社會(huì)所認(rèn)可的聲望是用名牌包裝出來(lái)的還是發(fā)揮自己的能力、價(jià)值和創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值而獲得的？……？進(jìn)而達(dá)到觀念之間趨同與協(xié)調(diào)，這樣就可以使父母和孩子之間找出一個(gè)平衡點(diǎn)，讓孩子在適當(dāng)滿足其需要的前提之下，摒棄拿別人的東西的不良行為。

　　婷玉：現(xiàn)在高二的學(xué)習(xí)難度還比較大，她的這個(gè)惡習(xí)不是從小就有的，她拿的東西也很不值錢(qián)，我和老師分析她這樣也是一種

　　楊永龍：仔細(xì)回憶一下你孩子拿別人的東西是什么時(shí)候開(kāi)始的，如果是從小就有了這個(gè)毛病，那么她就是“習(xí)慣成自然”的“見(jiàn)錢(qián)就偷”或“見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”，這對(duì)這種情況建議你們?cè)谂c孩子和諧融洽溝通的前提之下，經(jīng)常給孩子講一些有關(guān)誠(chéng)信、自尊、她尊等正反兩方面的例子，讓孩子在潛移默化中得到逐步調(diào)整或消除拿別人的東西的行為。由于她的拿別人的東西行為是逐漸養(yǎng)成的習(xí)慣，所以糾正起來(lái)也比較緩慢，因此就需要家人付出堅(jiān)毅的努力和足夠的耐心。

　　婷玉：情緒發(fā)泄

　　楊永龍：這說(shuō)明你們對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)不夠，這時(shí)候特別需要爸爸的關(guān)心和關(guān)愛(ài)

　　婷玉：她平時(shí)不怎么于別人說(shuō)話，在家也是不經(jīng)常說(shuō)話，更不會(huì)說(shuō)些溫和的語(yǔ)言，經(jīng)常說(shuō)話，和好聽(tīng)。在平時(shí)我沒(méi)有在錢(qián)的方面對(duì)她太苛刻

　　楊永龍：另外，也是你們家父母的角色不清楚，在家庭中本來(lái)是父親要扮演正直、剛健、嚴(yán)厲的角色，母親要扮演慈祥、關(guān)愛(ài)、溫柔的角色。可你們反其道而行之，這樣就讓孩子的不良情緒得不到及時(shí)發(fā)泄，所以也就出現(xiàn)了發(fā)泄性的拿別人的東西，所以以“嚴(yán)父慈母”清楚的角色扮演有利于孩子健康成長(zhǎng)，以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　婷玉：是的

　　楊永龍：針對(duì)這種情況，我們作為家人就應(yīng)該真正與她溝通，給她愛(ài)，給她理解，給她自信，給她希望，當(dāng)父母及家人對(duì)她的行為和表現(xiàn)改變之后，孩子會(huì)感受到愛(ài)和溫暖，感到自己也是家庭中重要的一員，孩子的拿別人的東西的行為便會(huì)隨之減少或者完全消失。

　　婷玉：她拿別人的東西不是需要，是心里的一種快感的發(fā)泄

　　楊永龍：愛(ài)自己的孩子就要細(xì)心了解、認(rèn)真觀察，找出原因。孩子拿別人的東西，多是自己的欲望不能滿足而產(chǎn)生的行為。如果孩子的欲望是正當(dāng)?shù)男枰�，家人就�?yīng)該滿足；一時(shí)滿足不了，要說(shuō)明情況，給孩子以期待的希望；同時(shí)訓(xùn)練她一定的抑制能力，但不可哄騙。哄騙的結(jié)果是家人失掉威信，孩子不但還會(huì)重犯錯(cuò)誤，而且學(xué)會(huì)了撒謊。如果孩子的欲求是不正當(dāng)?shù)男枰�，一定不要去滿足她，而要耐心地向她解釋，克制她的貪心，教育她抑制自己，以及運(yùn)用發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)的方式方法強(qiáng)化孩子的正當(dāng)行為，給孩子以良好的教育和影響，培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們就談到這兒，下面我們來(lái)談一談孩子的學(xué)習(xí)

　　首先要看孩子試卷上表現(xiàn)出的是什么問(wèn)題

　　婷玉：我看她的卷子都是沒(méi)做，我問(wèn)她，她說(shuō)不會(huì)做

　　楊永龍：會(huì)不會(huì)也是對(duì)你的報(bào)復(fù)呢？

　　婷玉：不會(huì)，她每天都學(xué)習(xí)很晚，也很用功，就是心里不安靜

　　楊永龍：既然不是，那么關(guān)鍵是我們要明白考試的目的

　　高中階段考試的目的是什么呢？對(duì)于教師來(lái)講，高中階段考試的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的缺陷或漏洞，然后通過(guò)自我進(jìn)一步的總結(jié)和反思，找出針對(duì)性地改進(jìn)和提高的方法，進(jìn)而在今后的教育教學(xué)之中更好的加以運(yùn)用；對(duì)于學(xué)生來(lái)講，高中階段考試的目的是為了查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)自己的不足（看看在哪些方面還不夠扎實(shí)，那些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握，做題是否符合規(guī)范等等），然后進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)和提高；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，高中階段考試的目的是為了幫助和引導(dǎo)孩子找出考試所暴露的問(wèn)題，比如努力程度不夠，學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問(wèn)題，不會(huì)科學(xué)用腦學(xué)習(xí)效率不高等等，然后誘導(dǎo)孩子自己了解自己→自己發(fā)現(xiàn)自己→自己肯定自己→自己超越自己。

　　當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的考試成績(jī)出現(xiàn)了下降的趨勢(shì)之后，首先，不要過(guò)分去關(guān)注考試的分?jǐn)?shù)，而是引導(dǎo)孩子恰如其分分析自己“考試成績(jī)下降”的原因，不僅要找出解決問(wèn)題的相應(yīng)方法，還要找出進(jìn)一步提高的措施，切實(shí)做到查缺補(bǔ)漏，以達(dá)到有重點(diǎn)、有針對(duì)性的高效率學(xué)習(xí)。

　　所以關(guān)鍵的問(wèn)題就是我們要引導(dǎo)孩子審視自己考試所暴露的問(wèn)題的原因--哪些方面的知識(shí)和技能不夠扎識(shí)，哪些方面的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握，答題是不是符合課本上所講的規(guī)范等等，不僅要找出解決問(wèn)題的相應(yīng)方法，還要找出進(jìn)一步提高的措施，切實(shí)做到查缺補(bǔ)漏，以達(dá)到有重點(diǎn)、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和彌補(bǔ)，進(jìn)而達(dá)到提高應(yīng)考能力的目的

　　婷玉：老師你真是搞教育的，跟你聊天我也受啟發(fā)，非常感謝你老師

　　楊永龍：另外也反映出了你的孩子沒(méi)有抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

　　婷玉：老師你說(shuō)，我有個(gè)想法

　　楊永龍：要想提高成績(jī)，關(guān)鍵的是抓住課本

　　婷玉：想讓孩子在高二復(fù)讀

　　楊永龍：復(fù)讀也可以

　　婷玉：在高二復(fù)讀效率好啊

　　楊永龍：課本是一課之本，是考試命題的依據(jù)和根源，同時(shí)也是試題答案的來(lái)源，所以我建議他把課本仔仔細(xì)細(xì)看一遍，只要他把課本上基礎(chǔ)概念透徹理解了，同時(shí)也把知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系縱橫向串連了起來(lái)，那么我相信他的成績(jī)就會(huì)在原有的基礎(chǔ)上得到較大幅度的提高的。

　　婷玉：還是高三復(fù)讀好

　　楊永龍：這要征求孩子個(gè)人的意見(jiàn)

　　婷玉：是的

　　楊永龍：看課本的時(shí)候要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)分解而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，爭(zhēng)取把課本上的例題按照相應(yīng)的解題規(guī)范解答一遍，這樣他就可以達(dá)到提高成績(jī)的目的。

　　婷玉：我還想在高二的假期給她找個(gè)老師補(bǔ)補(bǔ)課

　　楊永龍：所以孩子學(xué)會(huì)看課本的方法是非常重要的，只要孩子學(xué)會(huì)了看課本的方法，就是不請(qǐng)老師補(bǔ)課也是可以的

　　婷玉：我會(huì)告訴孩子

　　楊永龍：下面我把讀課本的方法告訴你，供你的孩子參考：

　　第一，讀課本應(yīng)該注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，特別要集中力量對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)（人們常說(shuō)的考點(diǎn)），進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解各知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果，同時(shí)要找出知識(shí)疑難點(diǎn)。

　　第二，讀課本，畫(huà)出方法（研究問(wèn)題的方法）。疑難點(diǎn)在課本里，研究問(wèn)題的方法是在研究解決各個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的，而且一些典型的、常用的方法還會(huì)在書(shū)中多次反復(fù)出現(xiàn)，閱讀課本時(shí)應(yīng)該多留心、多揣摩，逐步加深對(duì)研究方法的領(lǐng)會(huì)。

　　第三，每一門(mén)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)都是有特點(diǎn)的，看書(shū)時(shí)全明白，合上書(shū)后又怎么樣？做題時(shí)能不能運(yùn)用？這都需要知識(shí)點(diǎn)在腦海中落實(shí)到位。每看完課本的一部分，不用課本能不能了解里面知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別和聯(lián)系，這很重要。基本概念需要正確的理解，要把最細(xì)致的地方搞明白，雖然數(shù)學(xué)、地理、歷史、政治都很重視整體的知識(shí)架構(gòu)，但最基礎(chǔ)的還是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只有把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)扎實(shí)掌握了，那么你也就會(huì)“一看見(jiàn)題目就知道怎么做”了。

　　第四，要做到以書(shū)為主，以題為輔�？磿�(shū)時(shí)要注意我們?cè)谄綍r(shí)的聯(lián)系和考試中，錯(cuò)什么補(bǔ)什么，每個(gè)環(huán)節(jié)都有對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，不要排斥滾動(dòng)式的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，如果有不清楚的地方還要反復(fù)看，這樣逐漸就能演變成板塊式的知識(shí)點(diǎn)，形成整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　第五，掌握知識(shí)點(diǎn)不是單純指看書(shū)背下來(lái)，而是掌握知識(shí)點(diǎn)在生產(chǎn)、生活中的聯(lián)系和應(yīng)用�？磿�(shū)時(shí)能懂，合上書(shū)就忘記是不行的，將課本中內(nèi)容在腦海里反映出來(lái)才可以。

　　第六，分析比較各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，不用弄得太復(fù)雜，比較的方法很多，比如圖形法、列表法、圖標(biāo)結(jié)合法等。鍛煉自己的發(fā)散思維和知識(shí)點(diǎn)的遷移能力。做這項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)靠的是歸納課本總結(jié)方法，而不是靠大量做題。

　　第七，讀書(shū)的時(shí)候多總結(jié)，然后自己給自己提問(wèn)題，把問(wèn)題都寫(xiě)下來(lái)，然后再逐一解決問(wèn)題，同時(shí)做到一邊看一邊自己列提綱，把每章每節(jié)的主要內(nèi)容都寫(xiě)下來(lái)，這樣有助于理清脈絡(luò)，順暢思路。只要你把課本上所有的知識(shí)點(diǎn)梳理、理解和消化了，那么你的成績(jī)也就自然而然的提高了。

　　第八，在日常的學(xué)習(xí)之中把課本上的知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)（比如詞語(yǔ)、概念、定義、基本語(yǔ)法、邏輯、章法、定理、公式以及具體的運(yùn)用和計(jì)算）盡可能爛熟于心，同時(shí)在學(xué)習(xí)、聽(tīng)講、筆記時(shí)善于抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，并把要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)分解而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，達(dá)到加深理解記憶，靈活運(yùn)用的目的。在用好、學(xué)好課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，再做相應(yīng)的題目對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，做完題之后要思考總結(jié)解答這類題目的技巧，從而使自己有效掌握知識(shí)以及提高知識(shí)的運(yùn)用能力。

　　婷玉：哦，你說(shuō)還有一年的時(shí)間

　　楊永龍：同時(shí)要讓孩子學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法以及復(fù)習(xí)的方法。

　　要想取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)是：耳、眼、腦、口、手并用，勤練習(xí)、多質(zhì)疑、勤思考、重歸納、多應(yīng)用，要注意總結(jié)規(guī)律性的東西，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間，以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。

　　1、課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是提高聽(tīng)課效果的一個(gè)重要策略。課前預(yù)習(xí)就是每節(jié)課前把本次課將要講授的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步熟悉課程內(nèi)容，找到聽(tīng)課和理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，記下自己的困惑之處、薄弱環(huán)節(jié)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，以期在課堂學(xué)習(xí)中得以解決。

　　2、課堂學(xué)習(xí)。在課堂上要盡最大可能地跟著老師的思路走，盡可能使自己保持積極的聽(tīng)課狀態(tài)，對(duì)于老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)要認(rèn)真思考，通過(guò)聽(tīng)講來(lái)解決預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題，深化對(duì)問(wèn)題的理解；通過(guò)聽(tīng)課檢查和鍛煉自己的思維。并且不要滿足于老師的思路，應(yīng)多思考一下有沒(méi)有其他的方法或可能。課堂的學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向交流的過(guò)程：一方面老師講你聽(tīng)，另一方面通過(guò)把你的反應(yīng)反饋給老師，使老師知道自己所講的內(nèi)容是否被你理解。因此你要積極地思考，認(rèn)真地回答老師提出的問(wèn)題，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，使老師了解你現(xiàn)有的思維水平。要認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，記下課文的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師的解釋、提示和見(jiàn)解，自己的疑問(wèn)和理解。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，再靈敏的腦袋也無(wú)法抗拒時(shí)間的消磨。做筆記是一種很好的輔助學(xué)習(xí)法，它可以幫助你克服大腦記憶的限制，提示你回憶課堂教學(xué)內(nèi)容。但是做筆記不能成為對(duì)教師內(nèi)容的機(jī)械復(fù)制，它同時(shí)是一個(gè)思考的過(guò)程。做筆記一定要取舍得當(dāng)，詳略適中，重點(diǎn)是老師提示的重點(diǎn)和自己不會(huì)的難點(diǎn)。記筆記的過(guò)程必須科學(xué)分配自己的注意力，針對(duì)科目的難易有所側(cè)重：對(duì)于較難的科目，可以50％的時(shí)間聽(tīng)講，50％的時(shí)間記筆記；對(duì)更注重靈活性和創(chuàng)造性的科目，90％的時(shí)間聽(tīng)講，10％的時(shí)間記下提綱就足夠了。筆記必須要做到層次分明，一目了然，才更有價(jià)值。

　　3、課后復(fù)習(xí)。及時(shí)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行積極的回憶和必要的重新學(xué)習(xí)，以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總體理解，減少遺忘。而且，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，剛開(kāi)始遺忘得較多、較快，以后遺忘得較少。根據(jù)遺忘發(fā)生的規(guī)律，可以采取適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略來(lái)克服遺忘，即在遺忘尚未產(chǎn)生之前，通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)避免遺忘，所以，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意復(fù)習(xí)的時(shí)間安排。

　　根據(jù)有關(guān)研究，有效的復(fù)習(xí)時(shí)間安排是：

　　第一次復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后的5—10分鐘。

　　第二次復(fù)習(xí)，當(dāng)天晚些時(shí)候或第二天。

　　第三次復(fù)習(xí)，一星期左右。

　　第四次復(fù)習(xí)，一個(gè)月左右。

　　第五次復(fù)習(xí)，半年左右。

　　根據(jù)上面的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以比較有效地對(duì)抗遺忘。（作者：楊永龍）

　　婷玉：還能不能跟上來(lái)了呢

　　楊永龍：平時(shí)開(kāi)展復(fù)習(xí)的方法很簡(jiǎn)單，那就是有意識(shí)地、有規(guī)律地、及時(shí)地操作。每學(xué)過(guò)一個(gè)知識(shí)單元，就應(yīng)該做一次復(fù)習(xí)；每個(gè)星期都應(yīng)該對(duì)本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一次復(fù)習(xí)；每一個(gè)月也應(yīng)該對(duì)該月的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)。只有這樣我們才明白自己到底哪里學(xué)的好，哪里學(xué)的還有不足，然后及時(shí)做出相對(duì)措施來(lái)解決。這樣做的最大好處就是考前的大復(fù)習(xí)會(huì)很輕松。

　　復(fù)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，首要環(huán)節(jié)的目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后環(huán)節(jié)的目標(biāo)是解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)的目的就是要把不明白的、生疏的、遺漏的知識(shí)點(diǎn)搞清楚，是一個(gè)通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　婷玉：我會(huì)把你的這些方法發(fā)到她的QQ里可以嗎

　　楊永龍：如果她有100%的成功意愿，那么他就會(huì)有100%的成功

　　婷玉：老師你說(shuō)假期在外面補(bǔ)課

　　楊永龍：曾經(jīng)有一個(gè)美術(shù)的考生，他在高三第一學(xué)期的文化科成績(jī)是兩百多分，經(jīng)過(guò)六十多天的回歸課本學(xué)習(xí)，最終把分?jǐn)?shù)提高到了六百多分，而被浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)系錄取了

　　婷玉：哦，能看明白，我真的希望我的孩子也能這樣

　　楊永龍：所以我說(shuō)在外補(bǔ)不補(bǔ)課，關(guān)鍵在于孩子有沒(méi)有100%的學(xué)習(xí)意愿，如果有，就是不補(bǔ)課也會(huì)把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上來(lái)的

　　婷玉：我現(xiàn)在建議她補(bǔ)課，但是她說(shuō)不用補(bǔ)，需要補(bǔ)課的時(shí)候她會(huì)告訴我的，所以我要聽(tīng)她的意見(jiàn)

　　楊永龍：那就尊重孩子的意愿

　　婷玉：但是我總怕她不補(bǔ)課跟不上

　　楊永龍：這就是你孩子逆反你的關(guān)鍵，總是把自己的意愿強(qiáng)加給孩子

　　婷玉：是，這句話也是她常給我說(shuō)的，把自己的意愿強(qiáng)加給孩子

　　楊永龍：所以尊重孩子個(gè)人的意愿才是最關(guān)鍵的

　　婷玉：是的，我的孩子心太強(qiáng)，這兩次沒(méi)考好，更是對(duì)我逆反，我打電話她心煩，我去看她，她也煩，我也非常著急，但是我還是沒(méi)把我的情緒強(qiáng)壓給她

　　楊永龍：建議你放手，讓孩子自己來(lái)學(xué)習(xí)

　　婷玉：這樣會(huì)好些，她沒(méi)考好就不想回家，五一放假她說(shuō)在學(xué)校學(xué)習(xí)，我好不容易讓她回家了，我換了個(gè)方式給她聊天，我說(shuō)如果考不上你想去的北京上海的大學(xué)，我們就走二本，走市內(nèi)的是有大學(xué)，實(shí)在不行我們就走自費(fèi)也可以，我這是給她減壓，我說(shuō)只要你身體心里健康就行，沒(méi)想到她聽(tīng)了很高興，給我說(shuō)了很多，也說(shuō)了她學(xué)習(xí)的情況，在平時(shí)她不愿和我說(shuō)話，考試不好就哭，情緒很不好，我感覺(jué)她在班級(jí)里有壓力，也學(xué)不進(jìn)去難度大

　　楊永龍：你平時(shí)不談學(xué)習(xí)上的事兒，多和他說(shuō)一說(shuō)生活上的特別是高興的事兒

　　婷玉：自己給自己的壓力也很大，以后的目標(biāo)也大。是的，謝謝你老師，給你說(shuō)了這些我也很高興，為了孩子的學(xué)習(xí)事情

　　楊永龍：只要你能真正做到不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，孩子自然會(huì)有自己的主見(jiàn)而努力的

　　婷玉：我都哭了好幾次了

　　楊永龍：只要你把我上面的學(xué)習(xí)方法給他就可以了

　　婷玉：孩子學(xué)習(xí)累，壓力大，我還幫不上忙，真是無(wú)助，我會(huì)的，我還會(huì)一遍的看看你的教誨

　　楊永龍：你最好別去幫那些忙，這樣的忙時(shí)越幫越亂

　　婷玉：哦，我現(xiàn)在在學(xué)校的旁邊給她租了一間房子，房東是個(gè)老太太，所以我放心，學(xué)校離家也不遠(yuǎn)，但是她就是不愿回家，我去看她，她也不讓去

　　楊永龍：這就是你管得太多的結(jié)果，所以我讓你放手

　　婷玉：是的，我聽(tīng)你的。老師你說(shuō)高二的學(xué)習(xí)難度是不是很大，對(duì)于女孩子這個(gè)年齡來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)很費(fèi)力嗎

　　楊永龍：呵呵，只要用心就沒(méi)有難的

　　婷玉：謝謝你楊老師，我會(huì)按你方法去做，非常感謝！