復(fù)旦大學成立本科生院通識教育貫穿4年

2012-09-17 13:51:21中國青年報文章作者：陳竹周凱

　　在復(fù)旦大學2012級本科生開學典禮上，校長楊玉良向新成立的5個書院的院長頒發(fā)了聘書。這標志著復(fù)旦大學的通識教育正式由1年拓展到4年，2011級和2012級全體學生都將被分到這5個書院，大三、大四學生也可以志愿加入書院，書院既是住宿區(qū)，也是公共空間和文化課堂。今后，復(fù)旦大學的每名本科生都將在住宿制書院中，度過4年大學生活。

　　2005年，復(fù)旦大學開始嘗試推行通識教育，借鑒耶魯大學等西方大學和岳麓書院等中國傳統(tǒng)書院的模式，成立志德、騰飛、克卿、任重4個書院。當年新入學的3000多名學生，無論考取何種專業(yè)，第一年都必須進入各個書院學習和生活，接受綜合教育、文理基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)等三大課程板塊的文理綜合素質(zhì)教育，第二年再回到各專業(yè)院系。

　　“當時是一個過渡形態(tài)。”復(fù)旦大學副校長陸昉表示，“按照我們的改革設(shè)想，在3～5年后，復(fù)旦學院將覆蓋整個本科教育階段，成為真正意義上的本科生院。”

　　2010年，作為向4年制書院過渡的小范圍試點，希德書院成立。經(jīng)過2年的試驗，今年7月11日，復(fù)旦大學正式組建了新的復(fù)旦學院，把與本科生教育相關(guān)的一切機構(gòu)，包括教務(wù)處、本科招生辦公室、現(xiàn)代教育技術(shù)中心以及教材服務(wù)中心都并入其中，既是管理機構(gòu)，也是辦學機構(gòu)。

　　設(shè)立本科生院的初衷是什么？新上任的希德書院院長、物理系教授周魯衛(wèi)說，“我們希望進來的學生不單單是要在專業(yè)上解決問題，畢業(yè)后不單單是進一個好公司，能賺到錢，更是對這個社會和自己的未來要有抱負，有想法。”

　　周魯衛(wèi)覺得，當前這個社會，太過實用主義了。“那些高考和千分考的成績最高、面試的時候最強、書念得最多、思想最活躍的人都去念了經(jīng)管，只是因為學了經(jīng)管，將來可以找到工資高的工作。如果要用一句話來形容現(xiàn)在的社會，沒有一個詞比‘浮躁’更貼切了，他們都想著學到了就要用。”他希望，在未來的書院中，同學們能夠少一些實用主義，“靜下來，安靜地讀書，安靜地想問題。”

　　“書院不僅僅是一個住宿的空間，更多的是一個活動空間，在課外提供讓不同專業(yè)的學生一起交流、學習、討論、研究的平臺。”陸昉認為，學生在大學里應(yīng)該得到的，不僅是專業(yè)方面的知識，更重要的是在課堂之外的成長、培養(yǎng)、鍛煉。書院應(yīng)該是通識教育氛圍最濃郁的地方，也是最能感受到大學文化氣息和生活魅力的地方。

　　用一句話形容書院和院系的職能分工，就是“院系是父親，書院是母親”。從今年起，將由各專業(yè)院系負責學生的學籍管理、專業(yè)教育和思想政治教育，包括注冊、選課、成績管理等；書院則更注重自身的文化建設(shè)、空間塑造和價值導向，以彌補原有本科教育體系的不足。“書院不負責專業(yè)的學習，其生命力來自它的文化特色。我們希望每個書院要建設(shè)自己的文化，完全可以有不同的體制、機制。”陸昉說。

　　目前，5個書院基本按照學科大類分類，但學生可以自主選擇所在書院的學科和文化特色，并不一定要和本身修讀的專業(yè)一致。

　　“我們希望打造出學生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的小‘社區(qū)’，這是書院建設(shè)成敗的另一個關(guān)鍵點。”陸昉說，學校將讓出相當一部分職權(quán)，使學生在校園里學會自我管理、自我建設(shè)書院；走出校門后，就能更好地適應(yīng)和參與社會建設(shè)，更主動地領(lǐng)導社會前進。

　　基于這個目標，在書院中，學生將自主產(chǎn)生和運行“自我管理委員會”。這個暑假，學校招募了一些對書院建設(shè)感興趣的學生，成立了書院建設(shè)小組。在假期中，這些學生參與書院建設(shè)的調(diào)研，和書院院長對接，設(shè)計自我管理委員會的制度和運營方案，并以2011級學生為主力，建立了自我管理委員會籌備小組。

　　目前，學生自我管理委員會的主要職權(quán)有二，一是統(tǒng)領(lǐng)書院的文化建設(shè)，包括學術(shù)文化活動和公共空間內(nèi)的文化產(chǎn)品，如研討會等，為教師在書院里開的課程提供服務(wù)支持；二是管理公共空間，現(xiàn)在，學生已經(jīng)參與到了希德書院、任重書院等的公共空間設(shè)計。

　　陸昉說，自我管理還只是剛剛開始，今后，新的書院的規(guī)劃、設(shè)計和建設(shè)也將由學生發(fā)揮主要作用。