三成大學生不滿所學專業(yè) 報考只重學校牌子
2012-09-28 10:51:11工人日報文章作者：趙昂
盡管高校開學尚且不到一個月，但是從新生反應了解到，聽到不少抱怨不喜歡自己所學專業(yè)的聲音，在咨詢高年級同學以及學校后，發(fā)現(xiàn)想換專業(yè)困難重重。
根據(jù)教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構麥可思公司的調查數(shù)據(jù)，有30%的本科生對自己所學專業(yè)不滿，而另一份相關單位的調查數(shù)據(jù)則稱有29.5%的人不滿意當年自己所選的專業(yè)。
選錯專業(yè)的代價
如今已經赴海外讀研的王楠，高考時曾一心一意想學經濟，卻不料自己被分配到了一個文科類專業(yè)。她坦言自己被分到不喜歡專業(yè)的原因是高考前太過自信，只重視報考時對第一專業(yè)的選擇，而第二至第五專業(yè)就隨意填寫了，結果被后面的專業(yè)錄取。“我很多同學都和我一樣，沒考到最理想的分數(shù)，但又沒慎重考慮‘備胎’專業(yè)，結果被后面的專業(yè)錄取時追悔莫及。”為了變相轉專業(yè)，王楠只得在本科畢業(yè)后出國讀心儀專業(yè)的研究生，但為此，她不僅付出了幾十萬元學費的代價，還要在異國他鄉(xiāng)用外語補上本科階段沒有學到的專業(yè)課知識。
多年從事留學生中介工作的鄭老師則告訴記者，通過出國讀研來達到變相轉專業(yè)的目的，其實也有風險，因為有的國家會擔心留學生轉專業(yè)是有“移民傾向”，進而拒簽或是在畢業(yè)后不愿意給予工作簽證。
而她的同學廖志強則采取了另一種方式“轉專業(yè)”——復讀重新參加高考，但這也讓他在大學畢業(yè)后更加苦惱。“參加工作后，我比同屆同學歷的人都大，以后到了提升時就成了年齡劣勢。有的時候，總是在想，這樣值么？”
據(jù)媒體報道，湖北秭歸一名女生在北京大學哲學專業(yè)就讀兩年后，因專業(yè)不滿意，轉專業(yè)無果遂退學參加今年高考，結果分數(shù)尚不及600分。這名秭歸女生的遭遇并非孤例，去年武漢某高校還曾發(fā)生一名紡織類專業(yè)學生因轉專業(yè)未果，揮二十余刀以自殘的極端案例。
據(jù)記者了解，目前大部分高校尚不允許本科生就讀期間自由轉換專業(yè)，少數(shù)允許學生在大二時有條件轉專業(yè)的高校，不但允許轉專業(yè)的名額寥寥無幾，而且對學生大一階段的成績有非�？量痰囊�，并且學生的高考成績必須達到轉向的專業(yè)當年的錄取分數(shù)線，另外學生轉向的專業(yè)，通常也要求有人必須轉出，這樣才能保持各專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)不會比錄取時多，以免在學生畢業(yè)時帶來不必要麻煩。
但據(jù)不少大學生反映，即便有個別轉專業(yè)的名額，但也常常無濟于事，一方面是本身就不喜歡學現(xiàn)階段專業(yè)，再要求學到成績年級前列才能轉專業(yè)有些“得不償失”，第二是偏文科類、經濟類專業(yè)轉向偏理工類專業(yè)的可能性極低，“和高考一樣，好的專業(yè)人人都搶，不好的專業(yè)沒人想轉去，想轉出去還求之不得呢。”一名部屬高校的大二學生告訴記者。
“以前家長老師總說，考上什么大學決定終身，其實現(xiàn)在看看真的不是這樣，沒有多少單位會因為你不是哪個大學畢業(yè)的而不要你，但完全可以因為你不是學這個專業(yè)的而不要你，學校以后可以通過考研、出國再換，但專業(yè)卻能跟人一輩子。”廖志強對記者說，“但是，我讀高三的時候，沒有人告訴我這些，老師和家長只知道催我們一個勁地‘傻做題’，從不談人生規(guī)劃。”
只重學校牌子不重專業(yè)
高校生選錯專業(yè)，與學生和家長對專業(yè)的不甚了解不無關系。在北京市一所高中從事多年班主任工作的張老師告訴記者，她曾經建議家長，在高二暑假讓自己的孩子去自己想學的專業(yè)的就業(yè)場所去看看，體驗一下生活。
“如果你想學金融，那就去咨詢一下銀行柜員的工作狀態(tài)，因為現(xiàn)在本科生都要從基層崗位干起，不要好高騖遠，也不要對專業(yè)想當然，以為學了金融就能當銀行家，跑貸款。假如這個孩子真的覺得自己以后能夠接受這樣的柜員生活，我才建議他報考。”但是，張老師發(fā)現(xiàn)，自己的建議幾乎沒有幾個家長聽進去，家長們都只在意應試本身，假期都忙于安排孩子去補課，無暇顧及這樣的職業(yè)體驗。而且許多家長對于專業(yè)的認識也想當然，認為孩子學了什么將來就是“什么家”，從未設想過孩子本科畢業(yè)后可能從事與想象不同的基層崗位。而當學生大學入學后，從往屆生那里得知就業(yè)的崗位情況后，往往會因此厭學，要求轉專業(yè)。
沉重的高考壓力讓職業(yè)規(guī)劃離考生相當遙遠。不得已，他們的父母越俎代庖，成了高考報考志愿的決策者。
“家長們只在意高考分數(shù)和孩子所報考大學的排名和聲譽，卻忽視專業(yè)的因素，也忽略了孩子自身的愛好。他們僅僅把上了大學當做高考的最終目的，卻絲毫沒有考慮到，對于大部分學生而言，參加高考，讀大學的最終出路其實是就業(yè)。”張老師如是說。
教育部高教司于去年9月14日發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄(修訂二稿)》中，普通高等院校本科招生專業(yè)共擬分為12門類、94個專業(yè)類、469個專業(yè)，而在此次修訂之前，本科招生是依照1998年修訂的目錄，則分為11個門類、73個專業(yè)類、623個專業(yè)。
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