提醒家長：新高三家長勿犯“七宗錯(cuò)”(2)
2012-09-28 15:20:43每日一博的BLOG文章作者：每日一博
第4宗錯(cuò) ----盲目指導(dǎo) 亂開藥方
【她說】上高三后，我第一次數(shù)學(xué)考試成績有點(diǎn)下降，媽媽很著急，她認(rèn)為我數(shù)學(xué)成績屬于弱項(xiàng)，到了高三，尤其不能讓數(shù)學(xué)成績下滑，要保住數(shù)學(xué)成績，就必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)的補(bǔ)習(xí)力度。于是媽媽在沒通知我的情況下毅然給我報(bào)了一個(gè)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，每周去補(bǔ)習(xí)兩次。然而這個(gè)補(bǔ)習(xí)班并不適合我，而且我也不認(rèn)為自己數(shù)學(xué)需要補(bǔ)習(xí)，每次去上補(bǔ)習(xí)班，心里都很不情愿，一個(gè)月下來，我的數(shù)學(xué)成績并沒見提高，相反卻漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了反感。
【我說】作為家長，對(duì)自己孩子的各方面情況都要有一個(gè)客觀的掌握，以避免在高三關(guān)鍵階段給孩子盲目指導(dǎo)、亂開“藥方”。在孩子進(jìn)入高三前的那個(gè)暑假，家長就應(yīng)該做好心理上的準(zhǔn)備。孩子在經(jīng)過了高一、高二的學(xué)習(xí)生活之后，知識(shí)上已經(jīng)有了一定的積累。但那畢竟只是階段性知識(shí)的學(xué)習(xí)。孩子的成績只代表了一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，并不能完全預(yù)示著其今后的發(fā)展。也就是說，在進(jìn)入高三之后，除了進(jìn)一步學(xué)習(xí)高三的課程外，還要對(duì)中學(xué)階段各科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)而深入的學(xué)習(xí)。這就不僅僅是檢驗(yàn)孩子階段性學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，更重要的是，還要檢驗(yàn)孩子綜合概括知識(shí)的能力。無論從知識(shí)上的要求，還是從能力上的要求來說，都是前所未有的，也是具備了一定的難度的。因此，家長還要有這樣一個(gè)客觀認(rèn)識(shí)，那就是，不能把孩子過去的成績和進(jìn)入高三階段的學(xué)習(xí)完全對(duì)等地聯(lián)系起來。過于樂觀或悲觀的想法都是不明智也是不科學(xué)的。應(yīng)該客觀地分析孩子的現(xiàn)狀，包括知識(shí)和能力的。這往往會(huì)出現(xiàn)兩種情況，第一種情況，認(rèn)為孩子在高一、高二的時(shí)候，成績還不錯(cuò)，但是進(jìn)入高三之后，成績出現(xiàn)了滑坡，家長就產(chǎn)生緊張的心理。因?yàn)樾睦砭o張，認(rèn)為孩子成績太差，就趕緊給孩子請(qǐng)家教，上輔導(dǎo)班，或者看到別的孩子參加輔導(dǎo)班，也盲目跟風(fēng)，結(jié)果忽略了孩子的自主學(xué)習(xí)能力，占用孩子大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，挫傷了孩子自主學(xué)習(xí)的積極性；第二種情況，認(rèn)為孩子在高一、高二的時(shí)候成績就不好，到了高三就更沒有希望了，所以整天唉聲嘆氣，結(jié)果給一些本來想在高三的時(shí)候好好學(xué)習(xí)、重振旗鼓的孩子當(dāng)頭一棒，孩子于是又變得心灰意冷，甚至破罐子破摔。
【TIPS】高三家長在指導(dǎo)孩子的時(shí)候，一定要講求實(shí)際，對(duì)于有自主學(xué)習(xí)能力的孩子，要給他們更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，不要以一時(shí)成績的好壞來衡量是否需要補(bǔ)習(xí)；對(duì)于需要補(bǔ)習(xí)的孩子，也要分清楚適合補(bǔ)習(xí)的方式，有的孩子適合一對(duì)一補(bǔ)習(xí)，把這樣的孩子扔到大班里補(bǔ)習(xí)不僅無效還耽誤時(shí)間。另外，要征求孩子的意見，畢竟補(bǔ)習(xí)的是孩子，不能“牛不喝水強(qiáng)摁頭”。
第5宗錯(cuò)----只重言傳 忽視身教
【她說】我給女兒的定位是考上二本就行，可是看孩子現(xiàn)在的名次下滑很多，我擔(dān)心女兒連二本都考不上。進(jìn)入高三以來，孩子因?yàn)閴毫艽螅郧榫w很差，其實(shí)我的情緒比她還差。隨著高三的到來，我好像得了焦慮癥，心里總感覺隱隱的不安。目前，我在孩子面前表現(xiàn)得很樂觀、很積極，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，好像很有信心的樣子，但不知道孩子是否能感受到我內(nèi)心的焦灼。我很糾結(jié)，只盼著高三這一年快點(diǎn)結(jié)束，否則自己也承受不了這樣沉重的心理負(fù)擔(dān)了。
【我說】許多高三的家長不管自己心里有多焦慮，可是絕不敢在孩子面前表現(xiàn)出來。據(jù)一位高三家長講，近日來，因?yàn)樾睦碛胸?fù)擔(dān)，睡眠不好，半夜睡不著覺也是常有的事。飯吃不下，真的比當(dāng)年自己參加高考時(shí)還難熬。還有一位家長說自己的心里也像有一座火山，隨時(shí)可能爆發(fā)。前幾天，兒子心情不好回家發(fā)牢騷，自己忍不住與兒子對(duì)吵起來，結(jié)果害得母子兩人兩天沒說話。后來自己后悔，不該跟處于高三階段的孩子對(duì)著干。
其實(shí)，家長也需要減壓。全社會(huì)都在關(guān)注高三考生的時(shí)候，家長就成了被眾人要求的對(duì)象。家長被要求做孩子的營養(yǎng)師，做孩子的心理保健師，做孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)師……但家長內(nèi)心的壓力誰來疏導(dǎo)？他們的心理誰來保健？家長有情緒不敢跟孩子發(fā)泄，有壓力不敢在家里表露，家長一味關(guān)注孩子，卻常常忽略自身的調(diào)整需求。每天看著孩子吃好了，睡著了，而自己吃不下，胃里還是空的，躺在床上翻來覆去睡不著。家長買各種放松音樂，請(qǐng)心理老師給孩子做考前輔導(dǎo)，而要求孩子做到的事情，自己卻常常做不到。家長希望孩子能輕松應(yīng)對(duì)備考，可他們自己卻很沉重。試想：一個(gè)沉重的人何以給他人帶來輕松？情緒上長期處于壓抑焦慮狀態(tài)，每天想得太多，加上外邊的工作，心生焦慮就在所難免了。
【TIPS】都說身教勝于言傳，孩子不只聽家長怎么說，更深受家長一舉一動(dòng)的影響，家長的身體語言在無形中會(huì)傳染給孩子。所以家長們首先要找到適合自己的減壓方式，比如除了給孩子做好后勤工作外，多參加一些體育運(yùn)動(dòng)，做做瑜伽、打打球、散散步，還可以找朋友聊聊天、看看電影，這都是比較好的釋放和調(diào)節(jié)方式。家長用自己的放松給孩子做出表率，相信孩子也會(huì)從容應(yīng)考，這樣，備戰(zhàn)高考的過程也就成了親子共同成長的過程。
第6宗錯(cuò)----情緒不穩(wěn) 嘮叨不休
【她說】我是一名高三考生家長，最近情緒很低落，兒子學(xué)校搞了兩次模擬考試，本來，我覺得只要兒子盡力了，隨他考個(gè)什么成績都行，放假時(shí)讓兒子放松、睡覺�？墒钱�(dāng)?shù)弥獌鹤映煽兒螅�是如墜進(jìn)冰窟。第一次模擬考試成績還不錯(cuò)，可第二次卻一落千丈，兒子的成績大起大落，我的情緒也跟著動(dòng)蕩不安，真是把人急死。我真的不知道該怎么辦？我想不通，若是兒子真的在努力，怎么會(huì)倒退這么大呢？是心態(tài)問題，還是用功程度不夠？若是平時(shí)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)題都落實(shí)到位怎么會(huì)考不好呢？應(yīng)付的情況應(yīng)該還是有的吧？另外，兒子總說我愛嘮叨，讓他心煩。其實(shí)我也不想嘮叨，可是看到兒子的成績總是大起大落，我實(shí)在忍不住要問問，幫他分析分析。我該怎么辦？高考時(shí)誰知道他是處于低谷還是浪尖？對(duì)兒子的成績我真的很揪心！
【我說】接到這位母親的電話后，我也陷入了深思。模擬考試的意義在于讓孩子找出自己的“盲點(diǎn)”，以便讓他及時(shí)復(fù)習(xí)和補(bǔ)救。從這個(gè)意義上講，孩子沒有考出好成績，不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)無害，而且還對(duì)于孩子提高高考成績更加有利，這是因?yàn)槟炒慰荚嚨念}目正好擊中了孩子的知識(shí)“盲點(diǎn)”，只要孩子從此時(shí)此刻起及時(shí)復(fù)習(xí)和補(bǔ)救，并扎實(shí)有效地予以彌補(bǔ)，不僅不會(huì)影響孩子的高考，而且還會(huì)避免孩子在高考中因此而失分；如果我們平時(shí)追求排名，而且希望孩子次次都有好的成績，有時(shí)候很可能是考試的題目恰好漏過了孩子的“盲點(diǎn)”。這樣的模擬考試對(duì)孩子來說其實(shí)就是失去了暴露問題的意義，同時(shí)還會(huì)增長孩子的盲目樂觀情緒，而在下面的學(xué)習(xí)過程中找不到針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略，就很有可能在高考中吃虧。所以面對(duì)孩子在模擬考試中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該慶幸孩子在高三沖刺的這段時(shí)間內(nèi)找到了自己“疑難雜癥”的關(guān)鍵點(diǎn)，可以集中精力突擊考試中所暴露的薄弱環(huán)節(jié)，使孩子在高考前妥善解決它們，這樣孩子就會(huì)在高考中把握勝局！
來信的這位母親情緒總是隨著孩子的成績起伏不定，這屬于“陀螺型家長”，這種類型的家長情緒不穩(wěn)定，對(duì)孩子的狀態(tài)缺少理性的分析，無論孩子回家和家長說什么事情，家長馬上隨著話題像“陀螺”一樣旋轉(zhuǎn)起來。孩子成績忽上忽下，家長的情緒也忽高忽低，萬一高考趕上孩子發(fā)揮最差時(shí)候怎么辦？媽媽惶惶不可終日，好像孩子真的已經(jīng)考砸了一樣，為緩解這種情緒，父母往往采取嘮嘮叨叨的方式對(duì)孩子問這問那，不是指責(zé)埋怨就是千叮嚀萬囑咐，結(jié)果更加劇了孩子的緊張不安和煩躁心理。
【TIPS】對(duì)于家長來說，在孩子遇到挫折的時(shí)候，需要的是心平氣和，冷靜從容。日常生活中家長要盡量保持情緒穩(wěn)定，避免嘮嘮叨叨、沒完沒了。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子最需要的是父母的理解、關(guān)注、鼓勵(lì)、支持，需要父母以自己的沉穩(wěn)給孩子煩亂的心以慰藉，以自己的信任給孩子傳達(dá)一個(gè)信息：放心吧，孩子，無論任何時(shí)候、任何情況之下，你都是父母的最愛，父母任何時(shí)候都是你可以依靠的堅(jiān)實(shí)臂膀。
父母保持愉快的情緒、平和的心態(tài)，采用比較冷靜客觀的做法，才能客觀地看待孩子的成績起伏，有效地影響孩子的心態(tài)。在此前提之下，再建議孩子通過查看自己在各次模擬考試中的答題情況，認(rèn)真總結(jié)問題出在哪里，是回歸課本不夠，還是粗心大意？是知識(shí)掌握不扎實(shí)，還是考試的心理因素影響等等，使孩子找到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而順利地度過高三。
第7宗錯(cuò)----虛榮作祟 盲目攀比
【他說】其實(shí)我自己并沒有太大的壓力，更多的壓力是父母帶來的。父母總喜歡拿我和別人進(jìn)行比較。我有一個(gè)表姐和一個(gè)堂哥，表姐在國外發(fā)展得很好，堂哥就讀于國內(nèi)的某重點(diǎn)大學(xué)，爸爸媽媽就經(jīng)常拿他們兩個(gè)人的表現(xiàn)來“激勵(lì)”我，希望我在高考的關(guān)鍵時(shí)刻別“掉鏈子”，給父母爭氣。這給備考中的我?guī)砹瞬恍〉膲毫�，我�?jīng)常想象高考失利后父母哀怨的眼神，想象自己站在表姐和堂哥面前委瑣自卑的形象，心情無比沮喪……
【我說】在對(duì)高考考生壓力來源的一次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，考生真正的壓力不是高考本身，而是來自不合理的比較，但孩子的攀比心理有些并非來自他們自身，而是來自家長。
家長的攀比心理比較復(fù)雜，既有物質(zhì)層面，又有精神層面。拋開物質(zhì)不談，高三家長攀比主要涉及到與孩子有關(guān)的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)狀態(tài)、報(bào)考學(xué)校的名氣、報(bào)考專業(yè)的受歡迎程度、孩子的特長、各方面能力、外界對(duì)孩子的贊美等方面。家長們習(xí)慣了拿別人孩子的長處與自己孩子的短處做比較，以為這樣才能找到差距，激發(fā)動(dòng)力，促使孩子快速進(jìn)步，殊不知自己已經(jīng)在家庭教育上犯了大忌。在某種意義上，家長的攀比與其說是為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不如說是為了滿足家長自己的虛榮心，維護(hù)自己的面子，在與別人孩子的比較中爭強(qiáng)好勝，尋求心理平衡。攀比的結(jié)果是孩子難以承受、家長身心疲憊，既不能給予孩子積極的引導(dǎo)，還會(huì)讓孩子處在較多負(fù)面情緒籠罩的家庭環(huán)境之中，十分不利于備考。
【TIPS】家長要放棄攀比心理，首先應(yīng)有意識(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，把孩子視為獨(dú)立的個(gè)體，而不是自己的私有財(cái)產(chǎn)，更不是為自己獲取榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的工具；其次，要尊重孩子，承認(rèn)孩子的個(gè)體差異，找到適合自己孩子的發(fā)展方向。生活中讓自己更多地了解孩子，他有怎樣的性格特點(diǎn)、興趣愛好、發(fā)展能力、身體條件。設(shè)身處地理解孩子，尊重其發(fā)展規(guī)律和人格，特別是了解孩子的需求�？偨y(tǒng)雖好，但不是人人都能當(dāng)總統(tǒng)，不要因?yàn)閯e的孩子優(yōu)秀，就把他們的發(fā)展方向和目標(biāo)強(qiáng)加在自己孩子頭上。再次，孩子能否成才不能僅用成績高低、學(xué)校好壞、名利多少去衡量，而應(yīng)該從長計(jì)議、全面發(fā)展。
當(dāng)孩子在成長中出現(xiàn)不可避免而自身又難以解決的困難和問題時(shí)，家長應(yīng)該給予積極的支持和幫助，用科學(xué)的方法激發(fā)孩子前進(jìn)的動(dòng)力，這樣才會(huì)與孩子減少?zèng)_突、增加合力，才能少走彎路，消除盲目攀比帶來的負(fù)面作用。
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