名師指導(dǎo)：2012年廣東卷高考語(yǔ)文試題思路解析(2)

　　8.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 （3分）（    ）

　　A.陶澍調(diào)查了安徽的財(cái)務(wù)賬目，解決了財(cái)務(wù)上的難題；他還鼓勵(lì)老百姓修筑堤壩以防止水災(zāi)。

　　B.陶澍在擔(dān)任安徽巡撫的時(shí)候，在各縣鄉(xiāng)村設(shè)置了豐備倉(cāng)，命令老百姓在秋收后量力捐獻(xiàn)，豐備倉(cāng)中的糧食不得拿出去交易或借貸。

　　C.道光五年，在漕運(yùn)受阻的時(shí)候，陶澍首先倡導(dǎo)了以海運(yùn)代替漕運(yùn)。

　　D.陶澍除了有很強(qiáng)的辦事能力外，還善于發(fā)現(xiàn)人才．善于利用人才。

　　【答案】C

　　【試題類型】本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解和篩選文中的信息能力。

　　【答案解析】由原文“先是洪澤湖決，漕運(yùn)梗阻，協(xié)辦大學(xué)士英和陳海運(yùn)策，而中外紛議撓之”可知，首先倡導(dǎo)了以海運(yùn)代漕運(yùn)的是協(xié)辦大學(xué)士英和而非陶澍。（張冠李戴）

　　【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度較大，考察細(xì)節(jié)處對(duì)“協(xié)辦”的理解，典型的翻譯細(xì)節(jié)出錯(cuò)題。

　　【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高二、程度中等，出現(xiàn)課次（中間），學(xué)生做題靠感覺(jué)，不注重細(xì)節(jié)型。

　　9.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

　�。�1）歲歉?jìng)滟c，樂(lè)歲再捐，略如社倉(cāng)法而去其弊。（4分）

　�。�2）創(chuàng)輯《安徽通志》，旌表忠孝節(jié)烈以勵(lì)風(fēng)俗。（3分）

　�。�3）晚年將推淮北之法于淮南，已病風(fēng)痹，未竟其施。（3分）

　　【答案】

　　（1）年成不好的話就把準(zhǔn)備好的糧食用于救濟(jì)，豐年再捐獻(xiàn)，大體上如同社倉(cāng)法，又避免了社倉(cāng)法的弊端。（“賑”、“樂(lè)歲”、“略”各1分，大意1分）

　�。�2）（陶澍）最先編修了《安徽通志》，表彰了忠孝節(jié)烈來(lái)激勵(lì)民風(fēng)（改良風(fēng)俗）。

　　（“旌表”、“以”各1分，大意1分）

　�。�3）（陶澍）晚年準(zhǔn)備把淮北的方法推廣到淮南，但已經(jīng)患上了風(fēng)痹病，來(lái)不及完成各項(xiàng)工作。

　�。�“病”、“竟”各1分，大意1分）

　　【試題類型】本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解并翻譯句子的能力。

　　【答案解析】翻譯時(shí)要結(jié)合上下句讀懂大意，抓住古漢語(yǔ)特殊句式及重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞等。

　　（1）“賑”，救濟(jì)；“樂(lè)歲”，豐年；“略”，大致（2）“旌表”，表彰；“以”，目的連詞，用來(lái)；翻譯時(shí)需要補(bǔ)充被省略主語(yǔ)；（3）“病”，患上（“病風(fēng)痹”為“名1+名2”的形式，名1應(yīng)活用為動(dòng)詞，個(gè)人認(rèn)為“生病且中風(fēng)麻痹”的譯文不妥），“竟”，完成(取“從頭到尾”意)。此句中“于淮南”句為倒裝句，翻譯時(shí)需要調(diào)整到正常語(yǔ)序。

　　難點(diǎn)精析：“歲歉?jìng)滟c”不好譯，注意此處為承前省，前文有提“糧食不能出售”，故主語(yǔ)為“糧食”，由此便知“備”的是糧食了。

　　非考點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：（1）“歉”，糧食歉收，收成不好；“去”，除去；（3）“已”，副詞，不久，“風(fēng)痹”，以肢體疼痛或麻木為癥狀的一種疾病，多是受了風(fēng)寒、濕等所引起。

　　【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】難度較大，考驗(yàn)學(xué)生一字一譯的功底。

　　【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高三、程度中下，出現(xiàn)課次（收束），用于已掌握實(shí)詞虛詞和句式的學(xué)生的綜合檢測(cè)。

　　【文言文參考譯文】

　　陶澍，字云汀，是湖南安化人。嘉慶七年進(jìn)士，被選任庶吉士（官名），傳授編纂修書(shū)知識(shí)，后升任御史、給事中。陶澍彈劾治河的工人不合格而被濫予任用，以及外省吏治的諸多積久相沿的弊病。視察南漕時(shí)，革除不好的慣例，招工疏浚京口運(yùn)河。二十四年，出任川東的道臺(tái)（官名）。總督蔣攸铦推薦陶澍的治理能力為四川第一。

　　道光三年，陶澍被提拔為巡撫。安徽公庫(kù)款項(xiàng)，經(jīng)過(guò)五次清查，都沒(méi)有頭緒。陶澍從任藩司開(kāi)始，就核實(shí)檔案，分別給他們彈劾的彈劾，賠償?shù)馁r償，豁免的豁免，于是三十多年的糾纏不清的事情，一下子就被厘清了。江邊發(fā)生水災(zāi)，陶澍買(mǎi)了十萬(wàn)石的糧食賑災(zāi)，仔細(xì)核對(duì)賑災(zāi)的細(xì)目，受災(zāi)民眾因此而受益。又懷遠(yuǎn)初次出現(xiàn)漲水，水流被沙洲堵塞，陶澍一并將它們鑿開(kāi)，并引導(dǎo)水流入淮河。淮河流經(jīng)的地方，陶澍告誡民眾修筑堤壩貯存河水，用來(lái)保障農(nóng)業(yè)用水。每個(gè)縣都在鄉(xiāng)村設(shè)立儲(chǔ)備糧倉(cāng)，命令民眾秋收后量力捐出公糧，捐糧不經(jīng)過(guò)官吏之手，糧食不能出售，不能與別的商品交換，也不能借貸給別人，收成不好（就把糧食儲(chǔ)存起來(lái)）以備賑災(zāi)，等到豐年再捐出糧食，此法大略像“社倉(cāng)法”，但是去除了“社倉(cāng)法”的弊端。

　　陶澍創(chuàng)作編輯了《安徽通志》一書(shū)，表彰忠臣孝子節(jié)婦烈女，以此來(lái)勉勵(lì)人們崇尚好的風(fēng)氣和沿襲好的習(xí)俗。

　　道光五年，陶澍被調(diào)任到江蘇任職。一開(kāi)始洪澤湖決堤，漕運(yùn)不通，協(xié)辦大學(xué)士英和上書(shū)提出海運(yùn)策略，但是朝廷內(nèi)外紛紛議論并阻撓他。陶澍毅然承受了這個(gè)重任，親自去上海籌措雇傭商船，他能體恤商家的艱難，所以得到了商人的熱烈支持。海運(yùn)開(kāi)通之后，被皇帝重賞賜予花翎。

　　由于太湖水流不暢通，江蘇多次遭遇水災(zāi)。陶澍上書(shū)說(shuō)：“太湖下游在吳淞江和劉河、白茆河，其中吳淞江是最重要的。治理吳淞江又是以通�？跒樽钪匾�。”于是把海運(yùn)節(jié)省下來(lái)的二十余萬(wàn)的銀兩用于治理吳淞江，選擇賢能之人來(lái)負(fù)責(zé)事務(wù)，到了道光八年竣工。陶澍當(dāng)初巡視南漕時(shí)，就條分縷析陳述利害上奏皇帝，到這里就先疏通徒陽(yáng)河，要依次發(fā)起劉河、白茆、練湖、孟瀆這些工程。后來(lái)在總督任上，和巡撫林則徐戮力同心疏浚諸河，吳中人稱他們做了利在數(shù)十年的好事，此語(yǔ)在《則徐傳》中有詳細(xì)記載。

　　陶澍晚年的時(shí)候打算在淮南推行淮北的政策，后來(lái)患上了風(fēng)痹病，沒(méi)有能實(shí)施這政策，后來(lái)咸豐年間才最終施行。道光十九年，逝世。臨終奏表，皇帝下詔褒獎(jiǎng)，稱他“實(shí)心任事，不避嫌怨”。

　　陶澍見(jiàn)義勇為，胸?zé)o城府。用人能讓他充分展示他的才能，在江南治理河水，漕運(yùn)，管理鹽鐵販賣(mài)上面成就斐然，也依賴王鳳生、俞德源、姚瑩、黃冕這些人的幫助。和左宗棠、胡林翼在未做官時(shí)就認(rèn)識(shí)了，他們結(jié)為兒女親家，他們后來(lái)全都成為一代名臣。

　　10.閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（7分）

　　余杭四月      ［元］ 白珽

　　四月余杭道。一晴生意繁。朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。

　　水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。幾家蠶事動(dòng)，寂寂晝門(mén)關(guān)②。

　　【注】①朱櫻：櫻桃的一種。②晝門(mén)關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期聞，養(yǎng)蠶人家為待外人沖犯而終日緊閉門(mén)戶。

　�。�1）詩(shī)的頷聯(lián)在寫(xiě)景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（3分）

　　【答案】

　　使用了對(duì)比（映襯）手法。（1分）如上下句之間的朱櫻與綠草，青豆與白鵝鮮明對(duì)比，顏色明麗喜人，相為映襯

　　表現(xiàn)出景物色彩的鮮麗，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌，傳達(dá)出詩(shī)人愉悅而閑適之情。（2分）

　　或：使用渲染手法。（1分）用豐富的色彩去描寫(xiě)初夏的水果菜蔬朱櫻和青豆、悅目怡情的青草與白鵝，渲染生命勃發(fā)的氣息。（2分）

　　或：使用了名詞排列（意象并列、意象疊加）的組句手法。（1分）如上句由朱櫻、青豆、酒三個(gè)名詞（意象）組成，下句由綠草、白鵝、村三個(gè)名詞（意象）組成，使人產(chǎn)生一種畫(huà)面感。巧妙地將鄉(xiāng)間獨(dú)特物象櫻桃，豆，草，鵝排列在一起，勾勒出一副生動(dòng)的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人的閑適而悠游的情懷。（2分）

　　【試題類型】本題考查考生對(duì)文學(xué)作品的表達(dá)技巧的鑒賞能力。

　　【答案解析】考生要熟練掌握詩(shī)歌鑒賞中的各種表達(dá)技巧，答題時(shí)準(zhǔn)確指出用了何種手法，并結(jié)合原詩(shī)分析答出此手法的表達(dá)效果及有效傳遞出作者怎樣的情感，可采用“手法+分析+效果”的答題模式。

　　【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】對(duì)于新形勢(shì)下北京的高三學(xué)生十分有價(jià)值。

　　【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高二高三、程度中上，出現(xiàn)課次（開(kāi)場(chǎng)），適用于熟知詩(shī)歌技巧卻無(wú)法答出詩(shī)歌特殊手法效果的學(xué)生。

　�。�2）“一晴生意繁”是什么意思？體現(xiàn)在詩(shī)中哪些地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

　　【答案】“一晴生意繁”的意思是：雨過(guò)天晴，到處呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。（2分）

　　“一晴生意繁”體現(xiàn)在：①初夏成熟的櫻桃鮮紅，豆子青青，綠草茵茵，白鵝成群；②雨過(guò)天晴，江河水滿，船只輕快地行使，微風(fēng)吹拂，袖影飄動(dòng)；③村莊門(mén)戶緊閉的人家寂然無(wú)聲，而里面蠶事正忙呢。

　�。ɑ卮�1點(diǎn)1分，2點(diǎn)2分。）

　　【詩(shī)句翻譯】四月乍晴，萬(wàn)物復(fù)蘇，爭(zhēng)奇斗艷，一派生機(jī)，鄉(xiāng)下進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)。有櫻桃綠草白鵝悅目，有青豆配酒爽口，船行水上，輕快疾馳，有春風(fēng)拂袖，詩(shī)人所見(jiàn)農(nóng)戶白天閉門(mén)，原是為了保養(yǎng)小蠶，由自然景物到社會(huì)場(chǎng)景，都呈現(xiàn)出欣欣向榮的“生意”（生機(jī)）。

　　【試題類型】本題考查考生文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)理解能力。

　　【答案解析】首聯(lián)點(diǎn)題并總領(lǐng)全詩(shī)，是對(duì)全詩(shī)的凝練的概括。

　　【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】有助于學(xué)生了解詩(shī)中句子結(jié)構(gòu)上的作用題。

　　【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高三、閱讀程度中差，出現(xiàn)課次（中間），學(xué)生不熟悉詩(shī)歌考點(diǎn)。

　　11.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)分）（6分）

　�。�1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？               ，不亦樂(lè)乎？               ，不亦君子乎？（《論語(yǔ)》）

　�。�2）                           ，                    。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。（韓愈《師說(shuō)》）

　�。�3）安得廣廈千萬(wàn)間，                       ，                   �。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）

　�。�4）家貧，                    ，                    ，手自筆錄，計(jì)日以還。（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》

　　【答案】（1）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不知而不慍；（2）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子；

　�。�3）大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。（4）無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家。

　　【試題類型】本題考查考生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

　　【答案解析】本題偏向于對(duì)初中詩(shī)歌的默寫(xiě)考查，考察范圍廣，考生需要在精準(zhǔn)背誦的基礎(chǔ)上，認(rèn)真仔細(xì)地辨識(shí)形近字和易錯(cuò)字，如“慍”“是故”“庇”“假”“藏”等。只是難度較之往年高考，又低一檔。

　　【試題價(jià)值評(píng)價(jià)】適于中考后厭學(xué)者。

　　【試題相關(guān)學(xué)生類型定位】高一、程度中差，出現(xiàn)課次（開(kāi)場(chǎng)），學(xué)生粗心且無(wú)自信型。

　　三、本大題4小題．共l6分。

　　閱讀下面的文字，完成l2一15小題。

　　要建立新人生觀，除了養(yǎng)成道德的勇氣而外，還要能負(fù)起知識(shí)的責(zé)任（Intellectual Responsibility）。本來(lái)責(zé)任是人人都有的，無(wú)論是耕田的、做工的、從軍的，還是任政府官吏的，都各有各的責(zé)任。為什么我要特別提出“知識(shí)的責(zé)任”來(lái)講？知識(shí)是人類最高智慧發(fā)展的結(jié)晶，是人類經(jīng)驗(yàn)中最可珍貴的寶藏，不是人人都能取得、都能具備的。因此凡有求得知識(shí)機(jī)會(huì)的人，都可說(shuō)是得天獨(dú)厚、享受人間特惠的人，所以都應(yīng)該負(fù)一種特殊的責(zé)任。而且知識(shí)是精神生活的要素，是指揮物質(zhì)生活的原動(dòng)力，是我們一切行為的最高標(biāo)準(zhǔn)。倘使有知識(shí)的人不能負(fù)起他特殊的責(zé)任，那他的知識(shí)就是無(wú)用的，不但無(wú)用，并且受了糟蹋。糟蹋知識(shí)是人間的罪惡，因?yàn)檫@阻礙了人類文化的發(fā)達(dá)和進(jìn)步。所以知識(shí)的責(zé)任問(wèn)題，值得我們加以特別的注意。我們忝屬于所謂知識(shí)分子，尤其覺(jué)得這是一個(gè)切身問(wèn)題。

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