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　　前兩天剛寫(xiě)文章說(shuō)《考試說(shuō)明》姍姍來(lái)遲，它就到了。1月17日，2014年度北京市高考《考試說(shuō)明》在萬(wàn)眾期待中開(kāi)始向各區(qū)縣教研下發(fā)，預(yù)計(jì)寒假內(nèi)將發(fā)到每一個(gè)應(yīng)屆考生手中。到那時(shí)，醞釀了好幾個(gè)月才面世的本年度高考語(yǔ)文改革方案，該當(dāng)能讓各位心中的大石頭放下些許，當(dāng)然，對(duì)某些人來(lái)說(shuō)，也許是懸得更高了。

　　在此，依照《考試說(shuō)明》中白紙黑字印出的考試方式與示范樣題，我也力圖為同學(xué)們言簡(jiǎn)意賅地提煉出幾個(gè)基本要點(diǎn)，盡量將幾個(gè)月后語(yǔ)文高考的不確定性降到最低，以免讓大家復(fù)習(xí)備考時(shí)彷徨莫知所之，恐慌情緒持續(xù)累積。

　　一、號(hào)稱(chēng)改革，換湯但沒(méi)換藥

　　中國(guó)有很多事情都是如此，有一個(gè)看上去很美的路線圖擺出來(lái)，讓大家信心倍增盲目樂(lè)觀，直到執(zhí)行細(xì)則出現(xiàn)才驚覺(jué)又被虛假宣傳了一回。當(dāng)初高考改革方案乃至《命題會(huì)議紀(jì)要》出來(lái)時(shí)，我也興奮過(guò)，覺(jué)得連公立教育體制都主動(dòng)良心發(fā)現(xiàn)了，中國(guó)語(yǔ)文教育難道還能沒(méi)救么？但這次《考試說(shuō)明》生動(dòng)地向我們?cè)忈屃撕沃^“懂政治”的改革方式。

　　所謂不換藥，是指第一大項(xiàng)“試卷結(jié)構(gòu)”和第二大項(xiàng)“考試內(nèi)容及要求”部分，除了增加“微寫(xiě)作”三字及其分值10分外，只字不動(dòng)，依然照本宣科似的延續(xù)了舊高考的全部考試大綱和閱卷方式，乃至于一些細(xì)節(jié)上的范圍要求也完全延續(xù)。而所謂換湯，即指第三部分“參考樣題”，尤其是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)部分，發(fā)生了看似翻天覆地的變化。然而定睛一瞧，新出現(xiàn)的題目要么是2013年高考真題，要么是前一陣隨機(jī)下發(fā)的神秘的“語(yǔ)文測(cè)試卷”里的題目?jī)?nèi)容，完全做到了“嚇嚇你而已”的表演效果。

　　此前，我們已經(jīng)在秋季班學(xué)案里對(duì)語(yǔ)文測(cè)試卷題目進(jìn)行了一番詳細(xì)的解讀分析，雖然出現(xiàn)了一些新東西，但測(cè)試卷題目的本質(zhì)與知識(shí)點(diǎn)考查方式均沒(méi)變化，無(wú)非是形式上有些諸如復(fù)制粘貼的改動(dòng)。如果一位高三考生真的盡責(zé)備考，或者老老實(shí)實(shí)聽(tīng)我上課時(shí)說(shuō)的話(huà)，多做幾張外地高考語(yǔ)文真題卷，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，北京這點(diǎn)折騰，真沒(méi)有超出人家早幾年就開(kāi)始玩的那些東西。

　　至于本次改革的最大笑柄，“理解性默寫(xiě)”，我要專(zhuān)門(mén)留給它二百字。當(dāng)初同學(xué)們或者為此感到恐慌，或者下定決心在考場(chǎng)上全文背誦逐句試驗(yàn)下來(lái)，甚至各區(qū)期末統(tǒng)考都在此設(shè)了幾道還算不賴(lài)的題目。沒(méi)想到《考試說(shuō)明》直接延續(xù)測(cè)試卷里的虛晃一槍?zhuān)�一邊給你語(yǔ)境和理解闡述，一邊老老實(shí)實(shí)地給上句填下句。這種改動(dòng)對(duì)本年度高考的意義僅停留在語(yǔ)文高考卷印刷油墨消耗量有微量上升，對(duì)考生們則充分做到了“零干擾”。

　　二、形式靈活，難度遠(yuǎn)遜自招

　　當(dāng)然，測(cè)試卷里還是有一些有趣題目的，一棒子打死的態(tài)度略不負(fù)責(zé)任。平心而論，當(dāng)初的“語(yǔ)文測(cè)試卷”從形式靈活性的角度上還算不錯(cuò)。

　　比如“在閱讀中考察語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)”這個(gè)命題思路改革要點(diǎn)，在《考試說(shuō)明》樣題中基本得到了完整的保留。字音字型、成語(yǔ)辨析、語(yǔ)義銜接、近義詞乃至于文學(xué)常識(shí)都有可能融入閱讀文段中進(jìn)行考察，算得一點(diǎn)進(jìn)步。

　　在靈活性增強(qiáng)的同時(shí)，題目難度反而穩(wěn)中有降，一方面是為了改革的平穩(wěn)推行，另一方面也是為了進(jìn)一步提高北京高考卷形式上的平均分和一本線，嚇唬一下一小撮未來(lái)試圖參加北京高考又蠢到不看任何北京真題的外地考生們。如果同學(xué)們?cè)��?jīng)參加過(guò)北約自主招生，或者見(jiàn)過(guò)北約自主招生的語(yǔ)文題，就能明白，本次語(yǔ)基題的靈活性和難度都還尚遜北約自主招生一籌。

　　比如字音字形題，以往高考的一道選擇題里會(huì)涉及16個(gè)考點(diǎn)，每個(gè)選項(xiàng)里2處錯(cuò)，難度基本為零。本次字音字形題借鑒了北約自招的出法，詞語(yǔ)數(shù)量縮減，錯(cuò)項(xiàng)不能用排除法處理，但詞語(yǔ)本身都是日常高頻詞匯，同屬高考熱詞，難度很低。再比如傳說(shuō)中的對(duì)聯(lián)題，北約自招的對(duì)聯(lián)是主觀題，考生寫(xiě)出來(lái)的答案很有區(qū)分度，但《考試說(shuō)明》里的對(duì)聯(lián)題延續(xù)了測(cè)試卷原題，側(cè)重于對(duì)對(duì)聯(lián)的內(nèi)容理解，以及給上句選下句的能力，考察難度類(lèi)似小學(xué)生的“近義詞/反義詞”考點(diǎn)，基本白送3分。

　　因此，未來(lái)北京高考語(yǔ)文的優(yōu)劣區(qū)分度所在，不再是題目考點(diǎn)的難度與深度（如果以前真的曾經(jīng)靠它們區(qū)分開(kāi)的話(huà)），而會(huì)轉(zhuǎn)變成考生日常積累的廣度和臨場(chǎng)應(yīng)變的靈活度。面對(duì)簡(jiǎn)單題不丟分，放棄固有的解題套路外還剩下多少真實(shí)實(shí)力，變成了保持優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵，希望考生們加以注意。

　　三、加強(qiáng)應(yīng)用，能力素養(yǎng)要緊

　　《考試說(shuō)明》中各項(xiàng)改革的另一個(gè)要點(diǎn)，在于為語(yǔ)文創(chuàng)造一個(gè)日常應(yīng)用的語(yǔ)境，從語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)新題型“語(yǔ)言得體”、說(shuō)明文閱讀偏向于日常生活延伸出的思考和理論、微作文側(cè)重于具體情境應(yīng)用文寫(xiě)作這些細(xì)節(jié)均可看出。“學(xué)以致用”這個(gè)理念，是往常公立學(xué)校天天掛在嘴邊但基本教不出來(lái)的東西。這次，以高考改革為指揮棒，可能中學(xué)生們將被迫繞開(kāi)公立校語(yǔ)文老師的照本宣科，自己去發(fā)掘語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用途徑了。從此意義上說(shuō)，改革方向尚略可期待。

　　除了日常應(yīng)用外，對(duì)于知識(shí)及閱讀文本的“綜合分析”能力也提上日程，這或者是為大學(xué)學(xué)術(shù)研究預(yù)作小小鋪墊，或者僅是中考“綜合性學(xué)習(xí)”的改造，但多少也有其正面意義。不論是詩(shī)歌鑒賞部分的“參照閱讀”，還是說(shuō)明文閱讀部分的“相關(guān)鏈接”，均流露出兼聽(tīng)兩造、比較衡量的意味，恰是目前學(xué)生先入為主、非黑即白思維模式的解藥。

　　語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科除了承擔(dān)字詞讀寫(xiě)的教育功能，尚有思維邏輯、思想情感、眼光品位、構(gòu)思創(chuàng)意的培育之責(zé)，如果高考始終缺位，不能把“高等”的語(yǔ)文帶給學(xué)生，那是教育的敷衍塞責(zé)。而如果高考已經(jīng)改變，但學(xué)生仍固步自封念老黃歷，用應(yīng)試的、考完就忘的態(tài)度去背誦考點(diǎn)、歸納秘籍，沒(méi)有真正去錘煉、展示自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，未免將被本就遲緩的高考改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下了。

　　四、盤(pán)點(diǎn)細(xì)則，做到有備無(wú)患

　　上面談了很多對(duì)《考試說(shuō)明》的評(píng)價(jià)、應(yīng)對(duì)策略和情懷抒發(fā)，很多實(shí)用主義的讀者或者覺(jué)得不耐煩，下面給大家一些硬貨，也即“2014和2013相比到底改了什么”。有些同學(xué)從前三大點(diǎn)中概括提煉要點(diǎn)信息的能力較差，因此本部分我將采用理科生喜聞樂(lè)見(jiàn)的撰寫(xiě)方式。

　　1，語(yǔ)文基礎(chǔ)部分

　　A，前11道語(yǔ)文基礎(chǔ)樣題，每一道題都換了，其中一題是2013語(yǔ)文真題第5題，問(wèn)句子修辭的，剩下十題均出自前陣子下發(fā)的“語(yǔ)文測(cè)試卷”。

　　B，這部分告訴我們，幾乎所有語(yǔ)文基礎(chǔ)題都可以出在閱讀題里考，包含字形、近義詞辨析、成語(yǔ)、語(yǔ)義銜接、文學(xué)常識(shí)、句子修辭、語(yǔ)言得體、中心概括。但樣題中字音和病句題付之闕如。

　　C，傳統(tǒng)文化之俗語(yǔ)題和語(yǔ)義銜接、成語(yǔ)知識(shí)綜合出題，主要考察對(duì)“有錢(qián)能使鬼推磨”類(lèi)簡(jiǎn)單俗語(yǔ)的意思理解。

　　D，傳統(tǒng)文化之對(duì)聯(lián)題有兩個(gè)考法，第一種是問(wèn)對(duì)聯(lián)題材和內(nèi)容，第二種是給半句選擇更合適的另外半句，弱智難度。

　　E，本部分最難的題可能是“語(yǔ)言最得體題”，但本題或許會(huì)差別賦分。

　　2，古詩(shī)文部分

　　A，2010年《宋清傳》、2011年《氾論訓(xùn)》保留，主要是為了展示閱讀延伸題和句子逐字直譯題等去年以前出現(xiàn)的題型。

　　B，2013年《曹彬傳》替換2012年《李疑傳》，展示文意概括簡(jiǎn)答題真題長(zhǎng)啥樣；

　　C，詩(shī)歌鑒賞保留2004蘇軾《紅梅》和2012年金鑾《柳堤》，主要是展示詩(shī)歌鑒賞中的文本綜合性閱讀長(zhǎng)啥樣；可以和別的詩(shī)句綜合參照，也可以和文學(xué)評(píng)論、作者其他作品參照；

　　D，加入測(cè)試卷“白骨吟詩(shī)”鬼故事，告訴你詩(shī)歌鑒賞和文言文是可以出綜合題的，測(cè)試卷里“高度詩(shī)化”這個(gè)高中生不理解的表述被刪除替換，降低了難度；

　　E，名句默寫(xiě)也全部換成了新題型，一方面加入了理解性部分，另一方面還保留了原文上下句，它們都是渣渣。

　　3，現(xiàn)代文部分

　　A，說(shuō)明文閱讀保持三題；

　　B，加入了差別賦分的多選題；

　　C，2013年《昆蟲(chóng)飛行》真題，展示了說(shuō)明文部分的文本綜合性閱讀長(zhǎng)啥樣，可以和《莊子》參考。

　　D，散文閱讀留下2012年《心靈的篝火》、2013年《浙江的感性》，只有題型展示價(jià)值。

　　4，作文部分

　　A，微寫(xiě)作部分有五道樣題，除一題為場(chǎng)景描寫(xiě)外，兩題闡述觀點(diǎn)看法、兩題撰寫(xiě)通知或啟事均可看作廣義應(yīng)用文，應(yīng)用文寫(xiě)作為重點(diǎn)；

　　B，大作文保留02年話(huà)題作文、05年帶導(dǎo)語(yǔ)命題作文、07年給觀點(diǎn)材料作文、10年不給導(dǎo)語(yǔ)命題作文四個(gè)舊題目，主要用于展示。

　　C，11年給觀點(diǎn)材料作文修改為13年多角度材料作文，進(jìn)一步否定了12年“感動(dòng)中國(guó)路線”，強(qiáng)調(diào)了13年的正確命題傾向。

　　以上各項(xiàng)，請(qǐng)應(yīng)屆考生們特別留意。

　　番外

　　本文寫(xiě)作過(guò)程中，有調(diào)侃吐槽、有情懷展示、有日常俗語(yǔ)、有高端成語(yǔ)、有上檔次的轉(zhuǎn)文和修辭、有多變的文風(fēng)和要點(diǎn)歸納。請(qǐng)問(wèn)你在閱讀本文的過(guò)程中除了《考試說(shuō)明》改革要點(diǎn)外，學(xué)到了幾個(gè)新詞匯、新手法、新技能、新思路？
 

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