2014年北京高考語文改革 形式活難度降

　　下周，北京市的中小學(xué)將正式開學(xué)，中高考百日沖刺的大幕也將正式拉開。雖然《考試說明》已經(jīng)陸續(xù)下發(fā)到考生手中，但是作為三年改革的起始之年，中高考究竟怎么改、如何應(yīng)對，考生和家長心里還是免不了彷徨、恐慌。從本期開始，本刊將推出“關(guān)注中高考”專欄，邀請具有豐富備考指導(dǎo)經(jīng)驗的專家、教師剖析改革新政、指點備考思路�？忌�和家長有任何看法、建議和問題，也歡迎發(fā)送相關(guān)內(nèi)容@1272809839與我們互動交流。

　　春節(jié)前，2014年北京高考《考試說明》在萬眾期待中開始向各區(qū)縣教研下發(fā)，醞釀了好幾個月才面世的高考改革方案終于水落石出。甫一露面，語文科目的變化堪稱“翻天覆地”，微寫作、俗語對聯(lián)、理解性默寫……讓考生不知如何下手。但細(xì)細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，雖然題目的形式變得新穎靈活，整體難度卻是不升反降，所以考生大可不必彷徨莫知所之，徒增恐慌情緒。需注意的是，此前市里曾統(tǒng)一出過一套測試卷，里面的很多題型都變成了《考試說明》的樣題，但樣題與東、西、朝、海四區(qū)的期末統(tǒng)考試卷卻有很大出入。

　　“微寫作”不必當(dāng)成大負(fù)擔(dān)

　　語文試題變化最大的是作文：“一分為二”，新增加了“微寫作”。怎么用150字到200字，精練、準(zhǔn)確地表達(dá)觀點、抒發(fā)情感，對部分考生確實有些難度。因為，在現(xiàn)實生活中，語文知識只考不用的現(xiàn)象十分普遍。有些學(xué)生甚至不知道，給教授寫信，前面應(yīng)該加上“您好”兩個字。從這個角度來說，無論是延伸閱讀，還是微寫作，強調(diào)的都是語文知識的日常應(yīng)用。而微寫作，從本質(zhì)上來說，寫的就是應(yīng)用文。

　　微寫作難不難？其實并不難！因為它所涉及的內(nèi)容，無論是《考試說明》的參考樣題——關(guān)于校服問題寫給校長的一段話、征召小組成員的啟事，還是測試卷中曾經(jīng)出現(xiàn)過的題目——針對小區(qū)養(yǎng)狗問題寫封倡議書等，與日常生活都有著密切的聯(lián)系。所以，考生不必把微寫作當(dāng)成大負(fù)擔(dān)。但在日常生活中，需要多看多想，對于地鐵、公交車上的布告欄等應(yīng)用文的格式、措辭等也要多加留意。

　　俗語對聯(lián)難度遠(yuǎn)遜自招

　　高考語文要加強對“中華傳統(tǒng)文化”的考查，讓很多考生如臨大敵。但實際上，其難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于自主招生考試，得分相對容易。比如說考生反映比較強烈的對聯(lián)題，北約自招的對聯(lián)是主觀題，考生寫出來的答案很有區(qū)分度，但《考試說明》里的對聯(lián)題延續(xù)了測試卷原題，側(cè)重于對對聯(lián)的內(nèi)容理解以及給上句選下句的能力，考查難度類似小學(xué)生的“近義詞/反義詞”考點，基本白送3分。

　　對于“理解性默寫”，當(dāng)初很多考生或者為此感到恐慌，或者下定決心在考場上全文背誦、逐句試驗下來，甚至各區(qū)期末統(tǒng)考都在此設(shè)了幾道有難度的題目。但看了《考試說明》中的樣題，考生大可不必為此擔(dān)心了。

　　選擇輔導(dǎo)班當(dāng)心被“忽悠”

　　《考試說明》中各項改革的要點之一，就在于為語文創(chuàng)造一個日常應(yīng)用的語境。通過十余年的母語教學(xué)，把“高等”的語文帶給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠?qū)W以致用，而不只是停留在死記硬背、考完就忘的狀態(tài)。但是，與考試改革相比，教材、教法的跟進速度相對滯后。這就需要：一方面，學(xué)生自己要具備搜集、整理、分析資料的能力。特別是新初一和新高一，三年后將面臨真正意義上的中高考改革，所以從現(xiàn)在開始，就要關(guān)注、收集考試真題，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。另一方面，選擇一個確實有效的課外輔導(dǎo)班，也能讓備考少走彎路。

　　但需要提醒家長注意的是，在報班時，不要被所謂“獨家內(nèi)幕”、“最接近高考命題”等說法迷惑。真正應(yīng)該關(guān)注的是，這家機構(gòu)是否針對考試變化，設(shè)計出了新的課程產(chǎn)品。不過，所謂新產(chǎn)品，并不是指考對聯(lián)，就開個班，專門講如何對對聯(lián)。而是如何幫助考生以較快的速度，達(dá)到考試背后所要求的能力。確實，文科學(xué)習(xí)需要積累，但對于課外輔導(dǎo)機構(gòu)來說，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，歸咎于其個人“積累不夠”，是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。我們常說：“考試不僅是考學(xué)生，更是考老師”。特別是對于中高考把關(guān)老師來說，對考試必須具備敏銳的感悟力，并形成獨到的，能夠被學(xué)生所理解的解題方法。從這個角度來說，文科學(xué)習(xí)也有“刀法”。

    特邀專家：學(xué)而思東學(xué)堂語文 王乃中