南開大學(xué)校長：自主招生是個不太準確的詞

　　主觀上不存在“嫌村愛城”，但交通條件等給農(nóng)村孩子造成一定影響

　　“它(現(xiàn)在的自主招生)不是真正意義上的自主招生。”昨日下午，兩位人大代表——南開大學(xué)校長龔克、湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長沈琪芳就“教育改革”回答記者提問。龔克表示：自主招生也要參加高考，只是在總分排隊的基礎(chǔ)上，能照顧到學(xué)生的特長，而且學(xué)校并不存在“嫌村愛城”的主觀因素，將增加貧困地區(qū)學(xué)生的數(shù)量。

　　“‘自主招生’是個不太準確的詞”

　　有記者問及如何看待自主招生，南開大學(xué)校長龔克一開場便來了個“糾正”：“我認為‘自主招生’是個不太準確的詞。”

　　“它不是真正意義上的自主招生，它是在高考總分排隊的情況下，各個學(xué)校自主加試。”龔克表示，這樣做是因為以總分排隊的高考不能照顧學(xué)生的專業(yè)特長。他以一名學(xué)生的來信舉例，該學(xué)生還未入學(xué)，便寫信要求從物理專業(yè)轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)專業(yè)，因為那才是他的興趣及特長所在。但若按其總分來看，該學(xué)生并未達到物理專業(yè)的分。而自主招生則可以考慮到其特長。

　　對于如何保證自主招生公平性的問題，龔克表示，目前自主招生筆試所占比例很大，而口試及面試等存在主觀因素的項目所占比例較小，這在一定程度上符合人們對于公平性的要求。目前南開大學(xué)還在探索更加多元的考核方法，如體能測試，對學(xué)校理念的陳述等等。

　　他認為，學(xué)校在自主招生方面主觀上并不存在“嫌村愛城”，而且西部地區(qū)還另設(shè)分數(shù)線，低于發(fā)達城區(qū)的學(xué)生；只是農(nóng)村地區(qū)的交通條件等客觀因素給農(nóng)村孩子造成了一定影響。南開大學(xué)今年考慮讓貧困學(xué)生的數(shù)量翻番，其中一個思路是在“今年的自主招生里頭，增加貧困地區(qū)的學(xué)生”。

　　在線課程不會沖擊校園學(xué)習

　　歐美國家興起的“MOOC”——大規(guī)模在線開放課程目前在國內(nèi)流行。“我也很關(guān)注這件事。”龔克表示，在達沃斯論壇上，30多個高校校長特地討論過“MOOC”對大學(xué)教育意味著什么。最終，他看到了三個好處：資源的開放性、上課的主動性以及多元融合。“‘MOOC’打破了國界、年紀、班級和學(xué)校，形成了一個新的融合性學(xué)習平臺，這是比較好的地方。”

　　不過，他并不認為“MOOC”會對校園學(xué)習產(chǎn)生沖擊，反而帶來了附加值。“過去是課堂上講，課下討論，現(xiàn)在變成課下學(xué)，課堂上討論，老師就在身邊答疑解惑，這就最大限度地利用了學(xué)校這個真實的平臺。”他同時強調(diào)，學(xué)生之間共事相處的經(jīng)歷是網(wǎng)絡(luò)代替不了的。

　　而對于“港校北上”的現(xiàn)象，他也認為“是件好事”。“我們?nèi)ツ暌槐镜匿浫÷什沤咏?0%，這種供需關(guān)系是多么緊張。”龔克表示，港校、美校、英校等對國內(nèi)學(xué)生開放，可使大家相互學(xué)習、相互借鑒，提供更多的優(yōu)勢教育資源，而沒有沖擊。

　　社會誤解職業(yè)教育是“低層次”

　　“社會一直有個偏頗的誤區(qū)，總覺得職業(yè)教育是低的層次，是生產(chǎn)一線的社會制造業(yè)的方向，其實是人才培養(yǎng)的一種類型。”會上，沈琪芳表示，該校高職學(xué)生就業(yè)率達到95%，另外5%并不是找不到工作，而是自主創(chuàng)業(yè)。目前社會處于轉(zhuǎn)型期，各種技術(shù)人才需求空前，一些技術(shù)性崗位收入甚至會超過機關(guān)單位的文職工作。她相信，隨著市場的完善，“打破學(xué)歷、重能力”的氛圍會逐步形成。

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