分享：對大學本科教育中一些“概念”的解釋

　　

　　自上世紀末，我國高等學校的教育教學改革進入普遍深入的階段。特別是十幾年前開始的高校擴招，上大學人數猛增，原依托計劃經濟的單一的與職業(yè)對應的專業(yè)培養(yǎng)模式已經落后，既不能滿足國家經濟發(fā)展需要，也不能滿足學生個人發(fā)展的需要。所以在大學本科教育教學中出現了許多新鮮事務，在高招咨詢時，許多高校的宣傳內容中會涉及到這些內容。為幫助家長及考生理解大學本科教育和教學改革中的一些概念，選擇部分常見的解釋如下。

　　1.輔修專業(yè)  在考入大學時確定的專業(yè)是學生的主修專業(yè)，在此基礎上再修讀一個專業(yè)便稱作輔修專業(yè)。申請輔修專業(yè)是個人行為，首先學生要學有余力，得保證完成主修專業(yè)。輔修專業(yè)通常是學生非常喜歡想學的專業(yè)，或是今后職業(yè)發(fā)展的需要，或是選定考研時要轉的專業(yè)。學校會有專門的輔修專業(yè)教學計劃（培養(yǎng)方案），通常是一組或兩組課程外加畢業(yè)論文。如主修專業(yè)與輔修專業(yè)是同一大學科類，因專業(yè)基礎課基本相同，輔修課程門數少一些，而跨學科的課就多。例如，計算機專業(yè)的學生輔修會計專業(yè)，計算機是工學類的專業(yè)，會計是管理學類的專業(yè)，如果該生畢業(yè)后到財會部門應聘，因具有復合型知識結構（既懂計算機又懂會計），就比單純的計算機專業(yè)或會計專業(yè)的畢業(yè)生有優(yōu)勢。如該生輔修自動化專業(yè)，因工科基礎課相同，加學的課程就會少一些。輔修的全部環(huán)節(jié)完成后，由學校頒發(fā)“輔修專業(yè)證”。有人關心“輔修專業(yè)證”國家是否承認，因為輔修證是依附于主修專業(yè)即本科畢業(yè)證的，都是本科畢業(yè)，不存在國家是否承認的問題。優(yōu)勢體現在你比別人多一個專業(yè)，如果以此求職，只要招聘崗位需要，招聘單位認可就可以了。輔修專業(yè)通常只對本校學生，也有幾個學校聯合的，如武漢七所211、985學�？梢曰ミx輔修專業(yè)。事實上完成輔修專業(yè)是有較大難度的，主要是時間，多數要在周末上課，有的還要按學分另交學費。

　　2.雙學位  有時也被稱為“二學位”，準確地講是“雙學位”，即本科期間完成了主、輔修兩個專業(yè)，且兩個專業(yè)分屬兩個學科，如符合學校授予學士學位的相關規(guī)定，便可獲得兩個學士學位。如上面舉例的主修計算機輔修會計，可被授予“工學學士學位”和“管理學學士學位”，學位證是國家認可的。找工作是雙向選擇，看用人單位的需要。

　　3.第二學士學位  這是國家承認學歷學位的，是在本科畢業(yè)取得第一學士學位后報考另一專業(yè)，經考試錄取再讀2年（全日制），取得第二個本科畢業(yè)證和第二個學士學位證。招第二學士學位的學校和專業(yè)都不多，熱度也比較低，因為人們更愿用兩年到三年的時間讀研究生，拿碩士學位，提高一個層次。第二學士學位是“橫向擴展”，碩士研究生是“縱向深入”。

　　4.本碩連讀（本碩博連讀）  顧名思義，就是本科和研究生連著讀下來，省去了中間的研究生入學考試。最早的本碩或本碩博連讀是醫(yī)學生，因為醫(yī)學的培養(yǎng)周期長，要求高難度大，又有長時間的醫(yī)院實習，于是臨床醫(yī)學有了五年、七年、八年三種學制，分別對應學士、碩士、博士。近幾年一些高水平大學也出現了一些本碩連讀的培養(yǎng)模式，大多是六年獲碩士文憑，往往是一些培養(yǎng)尖子生的實驗班。對于有明確讀研目標的學生，本碩連讀省去了研究生入學統考，又節(jié)約了一年時間（研究生大多學制三年），是件好事。多數本碩連讀都會安排本科出口，如確實讀不下來或不想再讀下去可以轉四年本科畢業(yè)。極少數學校在非醫(yī)學專業(yè)開始本碩博連讀班。

　　5.基地班  基地班是教育部為適應國家發(fā)展戰(zhàn)略對人才的需求，在高等院校中，選擇、評審出一些基礎厚、師資力量強、教學條件好的學科和專業(yè)（稱為“國家文（理）科某專業(yè)基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地”）而開設的特色班，簡稱“基地班”�；�地班擔負著進行教學研究和改革、加強科研實力和實踐教學、培養(yǎng)學科優(yōu)秀人才的任務。“基地班”涉及文科理科，以理科基地班居多，一般在高考志愿中列出�；�地班側重基礎科學和研究能力，對學生培養(yǎng)要求嚴格，優(yōu)秀學生獲保研的機會大，出國留學深造的也較多。

　　6.卓越計劃  “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才。在我國高等教育的12個學科中，工科是設置專業(yè)最多招生人數最多的。“卓越計劃”具有三個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。高校實施卓越計劃的措施是在工科學生中辦“卓越班”（也有叫工程實踐班等），相當于工科生的特色班，一般不出現在高考志愿內，而是入學后一年內報名選拔，這也是一個調整專業(yè)的機會。各校“卓越班”的教學安排不一定相同，但一定有相應的重點培養(yǎng)措施和激勵政策。

　　7.各類實驗班  在985、211類大學中有各種類型的實驗班，舉辦“實驗班”是高校深化教學改革積極探索人才培養(yǎng)新模式的舉措。新浪“高老師博客”中《怎樣報考高校實驗班》一文（http://blog.sina.com.cn/xuexingaokao）有詳細的講解分析，建議閱讀。有的學校實驗班在填志愿時報，往往是按大類招生，也有的在入學后二次選拔。入學后二次選拔給了考生新的選擇機會，也使得各省的考生在同一標準下比較選拔。每個學校實驗班的都有自己的特色，培養(yǎng)本科生中的最優(yōu)秀學生。就讀各類實驗班要求中學基礎扎實，學習努力，有探索精神，綜合素質好。換個角度講，實驗班學習壓力大，競爭激烈，并非適合多數人，學生得有好的心理素質。

　　8.中外合作辦學  近幾年有不少大學有與國外高校合作辦學聯合培養(yǎng)本科生的項目，這是我國高等教育國際化的重要舉措，越來越受考生和家長青睞。這些項目通常的學習年限有“2+2，3+1，4+0”，即“國內幾年+國外幾年”。經高考錄取進入國際合作辦學項目的學生畢業(yè)后可獲兩個學校的文憑。一般在國內學習的年限里學校會強化外語學習，使學生能通過雅思等考試，并及時為學生辦理相應的申請手續(xù)，保證按時順利出國。這種形式的好處有幾點，一是拿中外兩個學校的文憑，就業(yè)時有優(yōu)勢；二是前兩年國內打基礎，適應大學生活，后兩年再到國外，學生學習生活能力強了，家長也放心；三是省了兩年的留學費用和中介費用，減輕了家長的經濟負擔；四是以國外本科畢業(yè)文憑申請國外一流大學研究生比在國內申請更容易成功。近兩年有的高校還推出了“3+3”的項目，國內3年，國外對口學校3年，獲得國內學校的本科文憑和國外學校的碩士學位，省去了申請碩士的環(huán)節(jié)。國際合作辦學項目的招生有的是在填志愿時按一個專業(yè)報，也有的單列分數線，還有的是在被錄取后再重新報名，后者往往在高校錄取通知書中說明，請考生家長關注。

　　9.國際交流項目  這是近幾年高校較普遍開展的項目，學生在本科期間交流到與本校有合作協議的國外高校學習半年到一年，也有的利用暑假去6～8周（國外的小學期），跟班上課，成績和學分轉回本校，費用多少不等或免費，不涉及國外高校的文憑。好處有：開闊了眼界，有了國外學習的經歷，提高外語水平；親身體會了解了國外學校的情況，有助于決策是否留學深造；如大四交流一年，可直接聯系申請留學，成功率很高。

　　10.轉專業(yè)  通常情況下大學是不可以轉專業(yè)的，但為調動學生的學習積極性，滿足一些特殊類型學生的專業(yè)需求，部分學校在一年級前后有條件地允許部分學生轉專業(yè)，具體實施辦法會在該校的“本科生學籍管理規(guī)定”中列出，教育部無統一規(guī)定。轉專業(yè)政策好的通常是“985”“211”高校，針對的往往是下列學生：好學生，在班級或年級考到前幾名，獎勵其申請的機會；學生專業(yè)特長十分突出，但高考錄取時沒錄到這個專業(yè)；學生轉專業(yè)的愿望十分突出，學校在教學條件允許的情況下愿意給學生機會的。無論哪所學校，無論政策如何，轉專業(yè)這件事都有下面幾個特點：首先不是大面積的，多了就亂了，教委也不會批準；第二是教學條件允許，得有足夠的教師和實驗室；第三得保護重點專業(yè)，有些重要的專業(yè)也許不熱門但國家需要，不可能任由學生轉出；第四最熱門的專業(yè)被限制轉入，這些專業(yè)高考時的錄取分很高，低分轉入不夠公平，也容易被懷疑“走后門”。無論如何，轉專業(yè)給了學生入學后二次改變的機會，想改變的可以主動抓住機會。

　　11．保研保研  是指學生在大學四年級獲得“推薦免試攻讀碩士學位研究生”資格，可以免去研究生入學考試，省去大量的復習時間和精力，不用和許多人競爭，當然是一件好事。被保研是有條件的，各校的具體條件各不相同，但有一點是共同的：學習成績好，綜合表現優(yōu)秀。

　　總之，大學的教育是形式多樣，豐富多彩的，是多元化的，不像中學那樣單一。各種各樣的“名堂”不是每個人都適合，要看自身的發(fā)展目標，學習能力，知識基礎，家庭情況，切忌盲目追求，選最適合自己的。另方面講，不要為高考錄取不理想而煩惱，上大學前對高校的了解畢竟非常有限，上學后有很多好機會。