分享：對大學(xué)本科教育中一些“概念”的解釋

　　

　　自上世紀末，我國高等學(xué)校的教育教學(xué)改革進入普遍深入的階段。特別是十幾年前開始的高校擴招，上大學(xué)人數(shù)猛增，原依托計劃經(jīng)濟的單一的與職業(yè)對應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)模式已經(jīng)落后，既不能滿足國家經(jīng)濟發(fā)展需要，也不能滿足學(xué)生個人發(fā)展的需要。所以在大學(xué)本科教育教學(xué)中出現(xiàn)了許多新鮮事務(wù)，在高招咨詢時，許多高校的宣傳內(nèi)容中會涉及到這些內(nèi)容。為幫助家長及考生理解大學(xué)本科教育和教學(xué)改革中的一些概念，選擇部分常見的解釋如下。

　　1.輔修專業(yè)  在考入大學(xué)時確定的專業(yè)是學(xué)生的主修專業(yè)，在此基礎(chǔ)上再修讀一個專業(yè)便稱作輔修專業(yè)。申請輔修專業(yè)是個人行為，首先學(xué)生要學(xué)有余力，得保證完成主修專業(yè)。輔修專業(yè)通常是學(xué)生非常喜歡想學(xué)的專業(yè)，或是今后職業(yè)發(fā)展的需要，或是選定考研時要轉(zhuǎn)的專業(yè)。學(xué)校會有專門的輔修專業(yè)教學(xué)計劃（培養(yǎng)方案），通常是一組或兩組課程外加畢業(yè)論文。如主修專業(yè)與輔修專業(yè)是同一大學(xué)科類，因?qū)�業(yè)基礎(chǔ)課基本相同，輔修課程門數(shù)少一些，而跨學(xué)科的課就多。例如，計算機專業(yè)的學(xué)生輔修會計專業(yè)，計算機是工學(xué)類的專業(yè)，會計是管理學(xué)類的專業(yè)，如果該生畢業(yè)后到財會部門應(yīng)聘，因具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)（既懂計算機又懂會計），就比單純的計算機專業(yè)或會計專業(yè)的畢業(yè)生有優(yōu)勢。如該生輔修自動化專業(yè)，因工科基礎(chǔ)課相同，加學(xué)的課程就會少一些。輔修的全部環(huán)節(jié)完成后，由學(xué)校頒發(fā)“輔修專業(yè)證”。有人關(guān)心“輔修專業(yè)證”國家是否承認，因為輔修證是依附于主修專業(yè)即本科畢業(yè)證的，都是本科畢業(yè)，不存在國家是否承認的問題。優(yōu)勢體現(xiàn)在你比別人多一個專業(yè)，如果以此求職，只要招聘崗位需要，招聘單位認可就可以了。輔修專業(yè)通常只對本校學(xué)生，也有幾個學(xué)校聯(lián)合的，如武漢七所211、985學(xué)�？梢曰ミx輔修專業(yè)。事實上完成輔修專業(yè)是有較大難度的，主要是時間，多數(shù)要在周末上課，有的還要按學(xué)分另交學(xué)費。

　　2.雙學(xué)位  有時也被稱為“二學(xué)位”，準確地講是“雙學(xué)位”，即本科期間完成了主、輔修兩個專業(yè)，且兩個專業(yè)分屬兩個學(xué)科，如符合學(xué)校授予學(xué)士學(xué)位的相關(guān)規(guī)定，便可獲得兩個學(xué)士學(xué)位。如上面舉例的主修計算機輔修會計，可被授予“工學(xué)學(xué)士學(xué)位”和“管理學(xué)學(xué)士學(xué)位”，學(xué)位證是國家認可的。找工作是雙向選擇，看用人單位的需要。

　　3.第二學(xué)士學(xué)位  這是國家承認學(xué)歷學(xué)位的，是在本科畢業(yè)取得第一學(xué)士學(xué)位后報考另一專業(yè)，經(jīng)考試錄取再讀2年（全日制），取得第二個本科畢業(yè)證和第二個學(xué)士學(xué)位證。招第二學(xué)士學(xué)位的學(xué)校和專業(yè)都不多，熱度也比較低，因為人們更愿用兩年到三年的時間讀研究生，拿碩士學(xué)位，提高一個層次。第二學(xué)士學(xué)位是“橫向擴展”，碩士研究生是“縱向深入”。

　　4.本碩連讀（本碩博連讀）  顧名思義，就是本科和研究生連著讀下來，省去了中間的研究生入學(xué)考試。最早的本碩或本碩博連讀是醫(yī)學(xué)生，因為醫(yī)學(xué)的培養(yǎng)周期長，要求高難度大，又有長時間的醫(yī)院實習(xí)，于是臨床醫(yī)學(xué)有了五年、七年、八年三種學(xué)制，分別對應(yīng)學(xué)士、碩士、博士。近幾年一些高水平大學(xué)也出現(xiàn)了一些本碩連讀的培養(yǎng)模式，大多是六年獲碩士文憑，往往是一些培養(yǎng)尖子生的實驗班。對于有明確讀研目標的學(xué)生，本碩連讀省去了研究生入學(xué)統(tǒng)考，又節(jié)約了一年時間（研究生大多學(xué)制三年），是件好事。多數(shù)本碩連讀都會安排本科出口，如確實讀不下來或不想再讀下去可以轉(zhuǎn)四年本科畢業(yè)。極少數(shù)學(xué)校在非醫(yī)學(xué)專業(yè)開始本碩博連讀班。

　　5.基地班  基地班是教育部為適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略對人才的需求，在高等院校中，選擇、評審出一些基礎(chǔ)厚、師資力量強、教學(xué)條件好的學(xué)科和專業(yè)（稱為“國家文（理）科某專業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”）而開設(shè)的特色班，簡稱“基地班”�；�地班擔負著進行教學(xué)研究和改革、加強科研實力和實踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)科優(yōu)秀人才的任務(wù)。“基地班”涉及文科理科，以理科基地班居多，一般在高考志愿中列出。基地班側(cè)重基礎(chǔ)科學(xué)和研究能力，對學(xué)生培養(yǎng)要求嚴格，優(yōu)秀學(xué)生獲保研的機會大，出國留學(xué)深造的也較多。

　　6.卓越計劃  “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。在我國高等教育的12個學(xué)科中，工科是設(shè)置專業(yè)最多招生人數(shù)最多的。“卓越計劃”具有三個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。高校實施卓越計劃的措施是在工科學(xué)生中辦“卓越班”（也有叫工程實踐班等），相當于工科生的特色班，一般不出現(xiàn)在高考志愿內(nèi)，而是入學(xué)后一年內(nèi)報名選拔，這也是一個調(diào)整專業(yè)的機會。各校“卓越班”的教學(xué)安排不一定相同，但一定有相應(yīng)的重點培養(yǎng)措施和激勵政策。

　　7.各類實驗班  在985、211類大學(xué)中有各種類型的實驗班，舉辦“實驗班”是高校深化教學(xué)改革積極探索人才培養(yǎng)新模式的舉措。新浪“高老師博客”中《怎樣報考高校實驗班》一文（http://blog.sina.com.cn/xuexingaokao）有詳細的講解分析，建議閱讀。有的學(xué)校實驗班在填志愿時報，往往是按大類招生，也有的在入學(xué)后二次選拔。入學(xué)后二次選拔給了考生新的選擇機會，也使得各省的考生在同一標準下比較選拔。每個學(xué)校實驗班的都有自己的特色，培養(yǎng)本科生中的最優(yōu)秀學(xué)生。就讀各類實驗班要求中學(xué)基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)努力，有探索精神，綜合素質(zhì)好。換個角度講，實驗班學(xué)習(xí)壓力大，競爭激烈，并非適合多數(shù)人，學(xué)生得有好的心理素質(zhì)。

　　8.中外合作辦學(xué)  近幾年有不少大學(xué)有與國外高校合作辦學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)本科生的項目，這是我國高等教育國際化的重要舉措，越來越受考生和家長青睞。這些項目通常的學(xué)習(xí)年限有“2+2，3+1，4+0”，即“國內(nèi)幾年+國外幾年”。經(jīng)高考錄取進入國際合作辦學(xué)項目的學(xué)生畢業(yè)后可獲兩個學(xué)校的文憑。一般在國內(nèi)學(xué)習(xí)的年限里學(xué)校會強化外語學(xué)習(xí)，使學(xué)生能通過雅思等考試，并及時為學(xué)生辦理相應(yīng)的申請手續(xù)，保證按時順利出國。這種形式的好處有幾點，一是拿中外兩個學(xué)校的文憑，就業(yè)時有優(yōu)勢；二是前兩年國內(nèi)打基礎(chǔ)，適應(yīng)大學(xué)生活，后兩年再到國外，學(xué)生學(xué)習(xí)生活能力強了，家長也放心；三是省了兩年的留學(xué)費用和中介費用，減輕了家長的經(jīng)濟負擔；四是以國外本科畢業(yè)文憑申請國外一流大學(xué)研究生比在國內(nèi)申請更容易成功。近兩年有的高校還推出了“3+3”的項目，國內(nèi)3年，國外對口學(xué)校3年，獲得國內(nèi)學(xué)校的本科文憑和國外學(xué)校的碩士學(xué)位，省去了申請碩士的環(huán)節(jié)。國際合作辦學(xué)項目的招生有的是在填志愿時按一個專業(yè)報，也有的單列分數(shù)線，還有的是在被錄取后再重新報名，后者往往在高校錄取通知書中說明，請考生家長關(guān)注。

　　9.國際交流項目  這是近幾年高校較普遍開展的項目，學(xué)生在本科期間交流到與本校有合作協(xié)議的國外高校學(xué)習(xí)半年到一年，也有的利用暑假去6～8周（國外的小學(xué)期），跟班上課，成績和學(xué)分轉(zhuǎn)回本校，費用多少不等或免費，不涉及國外高校的文憑。好處有：開闊了眼界，有了國外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，提高外語水平；親身體會了解了國外學(xué)校的情況，有助于決策是否留學(xué)深造；如大四交流一年，可直接聯(lián)系申請留學(xué)，成功率很高。

　　10.轉(zhuǎn)專業(yè)  通常情況下大學(xué)是不可以轉(zhuǎn)專業(yè)的，但為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足一些特殊類型學(xué)生的專業(yè)需求，部分學(xué)校在一年級前后有條件地允許部分學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，具體實施辦法會在該校的“本科生學(xué)籍管理規(guī)定”中列出，教育部無統(tǒng)一規(guī)定。轉(zhuǎn)專業(yè)政策好的通常是“985”“211”高校，針對的往往是下列學(xué)生：好學(xué)生，在班級或年級考到前幾名，獎勵其申請的機會；學(xué)生專業(yè)特長十分突出，但高考錄取時沒錄到這個專業(yè)；學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的愿望十分突出，學(xué)校在教學(xué)條件允許的情況下愿意給學(xué)生機會的。無論哪所學(xué)校，無論政策如何，轉(zhuǎn)專業(yè)這件事都有下面幾個特點：首先不是大面積的，多了就亂了，教委也不會批準；第二是教學(xué)條件允許，得有足夠的教師和實驗室；第三得保護重點專業(yè)，有些重要的專業(yè)也許不熱門但國家需要，不可能任由學(xué)生轉(zhuǎn)出；第四最熱門的專業(yè)被限制轉(zhuǎn)入，這些專業(yè)高考時的錄取分很高，低分轉(zhuǎn)入不夠公平，也容易被懷疑“走后門”。無論如何，轉(zhuǎn)專業(yè)給了學(xué)生入學(xué)后二次改變的機會，想改變的可以主動抓住機會。

　　11．保研保研  是指學(xué)生在大學(xué)四年級獲得“推薦免試攻讀碩士學(xué)位研究生”資格，可以免去研究生入學(xué)考試，省去大量的復(fù)習(xí)時間和精力，不用和許多人競爭，當然是一件好事。被保研是有條件的，各校的具體條件各不相同，但有一點是共同的：學(xué)習(xí)成績好，綜合表現(xiàn)優(yōu)秀。

　　總之，大學(xué)的教育是形式多樣，豐富多彩的，是多元化的，不像中學(xué)那樣單一。各種各樣的“名堂”不是每個人都適合，要看自身的發(fā)展目標，學(xué)習(xí)能力，知識基礎(chǔ)，家庭情況，切忌盲目追求，選最適合自己的。另方面講，不要為高考錄取不理想而煩惱，上大學(xué)前對高校的了解畢竟非常有限，上學(xué)后有很多好機會。