優(yōu)秀高中生作文展及點(diǎn)評(píng)：讀《四世同堂》有感

　　寫(xiě)在前面的話

　　讀書(shū)與作文有著密不可分的關(guān)系。讀書(shū)可以開(kāi)闊眼界，積累素材；可以豐富思想，提升境界；可以借鑒方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。所以，詩(shī)圣杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”本期編選的作文，均取材于學(xué)生自己的閱讀。這幾篇作文，不但表達(dá)了作者對(duì)所讀作品的感悟，而且聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活表達(dá)了自己的認(rèn)識(shí)。這些作文的可貴之處，是讓我們看到了作者如何從讀書(shū)中獲取寫(xiě)作的素材，汲取思想的營(yíng)養(yǎng)。多讀書(shū)，才能寫(xiě)出好作文，即是編選本期作文的主題。當(dāng)然，精于立意，巧于構(gòu)思，善于表達(dá)，也是這些作文共同值得學(xué)習(xí)的地方。(劉宇新)

　　作品：

　　讀《四世同堂》有感

　　北師大附中高一年級(jí)高昂

　　讀了《四世同堂》，我百感交集，心中有憤怒，有遺憾，然而更多的卻是羞恥和疑惑。

　　暫且不說(shuō)冠曉荷、大赤包那些賣國(guó)求榮的漢奸，他們坑害百姓巴結(jié)日本人的手段確實(shí)令人不齒，單說(shuō)人心本來(lái)就有善惡。假如日本人不侵略中國(guó)，那些“漢奸”也會(huì)成為為害一方的惡人。然而，最讓我感到恥辱的是北平百姓在日本人欺凌下選擇的逃避。

　　整篇小說(shuō)有眾多人物，基本描繪出了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間北平社會(huì)的全貌。但在故事里所有出現(xiàn)的人物中，自發(fā)參加抗戰(zhàn)的只有祁瑞全一個(gè)人，就連錢默吟也是在被日本人逼上絕路時(shí)才覺(jué)醒反抗的。在那個(gè)困難時(shí)期，善良的北平人都對(duì)日本人恨之入骨，面對(duì)威逼利誘，他們不約而同地選擇了不合作，但同時(shí)又選擇了懦夫最擅長(zhǎng)做的事——忍耐。

　　北平淪陷，城中居民沒(méi)有組織參與大規(guī)模的武裝反抗，都極其老實(shí)地做了良民，不僅自己遭受折磨，他們一手創(chuàng)造的“安定環(huán)境”也間接地為日本帝國(guó)主義的進(jìn)一步侵略擴(kuò)張奠定了基礎(chǔ)。

　　我一直不理解，像那些接受了新思想的年輕人，他們自然知道武裝斗爭(zhēng)才是拯救民族的最好方法。他們讀過(guò)書(shū)，不缺知識(shí)；他們恰同學(xué)少年，不缺精力；他們敢愛(ài)敢恨，不缺熱血！那這群在當(dāng)時(shí)足以代表中國(guó)未來(lái)的新青年，為何不愿站起來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)其他被奴役的人抗?fàn)幠�？還有那些生活在社會(huì)底層的市民，早已在困苦的生活中磨練出了堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心與體魄，有的甚至粗通拳腳，但是他們也只愿在閑暇的時(shí)候用最骯臟的語(yǔ)言詛咒日本人，而從不敢考慮奔赴戰(zhàn)場(chǎng)從軍殺敵。這又是為什么呢？

　　祁瑞宣，是小說(shuō)中的一個(gè)正面形象。他寧可餓死凍死也不愿為日本人做事，但他也認(rèn)為要把全家四代都帶出城去參加抗戰(zhàn)是很困難的。然而，畢竟事在人為，只要主觀上想逃出日占區(qū)，總還是有辦法的。想想那些婦女和老幼，完全可以到后方做義民。把北平人困在城中的，是日本人，但也是他們自己。我隱隱約約地，仿佛感受到存在一種外力，在不斷地壓抑著人們心中的斗爭(zhēng)欲望。這難道就是被“熱愛(ài)和平”修飾了的中國(guó)懦夫文化嗎？

　　我猛然想起，小說(shuō)開(kāi)篇齊老太爺說(shuō)的“只要存夠三個(gè)月的糧食和咸菜就能消災(zāi)避難”。或許這句話反映的民眾心理，便是造成中國(guó)近代百年屈辱歷史的一個(gè)原因吧？

　　點(diǎn)評(píng)：

　　自己的發(fā)現(xiàn)與永恒的價(jià)值。

　　《四世同堂》的作者老舍，以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描寫(xiě)了北平小羊圈胡同里人們的悲歡離合，榮辱沉浮的生活，是一部謳歌弘揚(yáng)中國(guó)人民偉大愛(ài)國(guó)精神的不朽之作。而高昂同學(xué)在閱讀《四世同堂》之后，他的感受是為北平人民在日本人的欺凌下選擇的逃避感到恥辱。他希望青年學(xué)生站起來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)被奴役的人們?nèi)タ範(fàn)帲凰�希望那些生活在社�?huì)底層的市民奔赴戰(zhàn)場(chǎng)從軍殺敵。對(duì)此，有人可能認(rèn)為高昂同學(xué)有些幼稚、偏激。那么，應(yīng)該如何看待他的這種閱讀感受呢？

　　應(yīng)當(dāng)看到，小說(shuō)作者所寫(xiě)的時(shí)代生活，距離今天的學(xué)生已經(jīng)久遠(yuǎn)。同學(xué)們對(duì)日本帝國(guó)主義占領(lǐng)下人民淪為亡國(guó)奴的生活狀態(tài)不十分了解，認(rèn)識(shí)上有局限，是不可避免的，也是正常的。但也應(yīng)當(dāng)看到，一部創(chuàng)作于1943年的《四世同堂》，在歷經(jīng)70年后，還能夠激發(fā)起青年學(xué)子心中的憂憤，引發(fā)其深思，這正是史詩(shī)般地展現(xiàn)了中國(guó)人民與世界人民一道反法西斯的偉大歷程及生活畫(huà)卷的《四世同堂》所具有的藝術(shù)魅力和傳世價(jià)值。由此，再看高昂同學(xué)以自己的理解對(duì)老舍筆下的北平和生活在那里的人物做出的評(píng)判，就可以說(shuō)他是在用心閱讀，用心思考，是將自己真實(shí)的閱讀感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)。當(dāng)然，相信高昂同學(xué)以及今天的學(xué)子們會(huì)隨著閱歷的不斷豐富，去形成新的、更深刻的閱讀感受。

　　(點(diǎn)評(píng)教師田福春：北京市中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，原北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文教研室主任)