2015年自主招生政策走向“三大猜想”

　　高考制度改革下一步如何搞？自主招生改革將走向何方？在由民進山東省委主辦、民進濟南市委教工委及大智教育集團承辦的“高考改革與自主招生教學高峰論壇”上，來自省內外的700余位教育界專家及中小學校長齊聚濟南，就高考改革與自主招生考試展開探討。

　　考招分離是改革核心

　　教育部國家教育發(fā)展研究中心體制改革研究室主任王烽認為，只要招生、考試不分離，單一標準、總分錄取、統(tǒng)一批次招生就是最佳選擇，分分計較、應試教育、學生不能自由選擇、高校不能自主招生就是必然結果。高考制度目前存在的諸多問題，根源在于“考招不分”。高考制度改革是一場體制改革，“考招分離”是核心。政府需要簡政放權，為高校注入改革的動力和活力，同時要強化監(jiān)督、提供服務、促進公平。在某種程度上，高校是否愿意在招生上承擔更多責任、投入更多精力，是學校發(fā)展狀態(tài)、改革魄力的直接反映。

　　自招走向“三大猜想”

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇分析，未來自招走向有三種選擇：一是借鑒上海交大“631模式”，即把自主招生放在提前批錄取，大學的錄取成績是按照高考成績占60%、大學面試成績占30%、中學成績占10%的做法。目前，這種做法可能在高考成績出來之后、提前批之前進行，時間比較短，但有可能是教育部門會采取的一種方式。二是至少10-20所學校借鑒香港地區(qū)在內地自招的模式。一個學生可以申請4-5所內地院校，比如北大、清華、復旦、交大，同時這四所學校自主錄取，最后進行確認。沒有進行確認的學生，再按照原來填報的志愿進行提前批、第一批、第二批的錄取。三是最理想的模式，即高考之后，用1個月的時間，在6月底-7月底進行自招，7月底之后再進行集中錄取，學生和學校雙向多選、學校多元評價、每個學生可獲多張錄取通知書。從目前來看，前兩種方式實行的可能性比較大，第三種模式要看國家政策的走向。

　　課程建設應“分層走班”

　　熊丙奇還認為，高考改革對各地高中的影響已經顯現(xiàn)，包括山東的高中。高中應打破分數至上的觀念，關注學生多元發(fā)展，把自主招生融入中學教學，從“偏才”、“怪才”的招生轉為統(tǒng)一測試基礎上的個性和特長發(fā)展。在課程建設上，應采取“分層走班”制。具體來說，學校推出幾十門選修課，供學生選修，選修課程通過可以獲得一定學分，作為學生綜合評價所用；在必修課方面，學校則推出A、B、C等不同課程難度，由學生根據自己的能力自由選擇，與以前學校按學生的成績分班不同，把選擇權交給了學生。另外，高中還要充分發(fā)揮學生的特長，對學生加強職業(yè)生涯的規(guī)劃教育和引導。