廣東學(xué)分制改革文件：大學(xué)修滿學(xué)分可提前畢業(yè)

　　大學(xué)生修滿學(xué)分可提前畢業(yè)

　　廣東學(xué)分制改革文件出臺(tái)，相關(guān)改革已經(jīng)在省內(nèi)部分高校啟動(dòng)

　　跨校修讀必修課，科研、競(jìng)賽可以獎(jiǎng)學(xué)分，全面學(xué)分制、大學(xué)提前畢業(yè)……這一系列“學(xué)霸”們夢(mèng)寐以求的校園新政，有望短期內(nèi)在廣東高校實(shí)現(xiàn)。日前，廣東省教育廳正式下發(fā)《關(guān)于普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)分制管理的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，大幅提高了大學(xué)生課程選擇的自主性，相關(guān)改革已經(jīng)在省內(nèi)部分高校啟動(dòng)。

　　以后這樣讀大學(xué)：可跨校修讀，老師由你挑

　　上什么課學(xué)生自定

　　長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校雖然都已實(shí)現(xiàn)了所謂的“學(xué)分制”，但實(shí)際操作中仍更接近“班級(jí)制”，同專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課幾乎完全相同，造成畢業(yè)生同質(zhì)化。而這一情況在《意見(jiàn)》實(shí)施后，有望改變，學(xué)生完全可以自主構(gòu)建知識(shí)體系，建立個(gè)性化的能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

　　《意見(jiàn)》提出，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、身體狀況、經(jīng)濟(jì)條件等實(shí)際情況，按照學(xué)校公布的開(kāi)課計(jì)劃和選課規(guī)定跨學(xué)期、跨專(zhuān)業(yè)、跨班級(jí)選課。學(xué)生選課時(shí)首先保證必修課的修讀，選課數(shù)量應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符，而學(xué)校則要規(guī)定學(xué)生每學(xué)期或每學(xué)年所應(yīng)修讀的最低或最高學(xué)分?jǐn)?shù)。

　　對(duì)于本校課程安排，《意見(jiàn)》也提出了具體要求，要逐步實(shí)現(xiàn)每門(mén)課程都有2名以上教師授課，學(xué)生可以自主選擇授課時(shí)段、任課教師，確定學(xué)業(yè)進(jìn)程。這就意味著，教學(xué)質(zhì)量不高的老師很可能被淘汰。

　　可跨校選讀必修課

　　為了保證學(xué)生更便利地享受到校外資源，《意見(jiàn)》提出鼓勵(lì)區(qū)域內(nèi)高校聯(lián)合開(kāi)設(shè)優(yōu)質(zhì)課程并推進(jìn)師資、課程的共享與學(xué)分互認(rèn)。探索建設(shè)高校課程互選、學(xué)分互認(rèn)聯(lián)盟。學(xué)生可以根據(jù)校際間協(xié)議跨校修讀課程，在他校修讀的課程學(xué)分(成績(jī))由本校審核后予以承認(rèn)。

　　《意見(jiàn)》鼓勵(lì)學(xué)校制訂大類(lèi)培養(yǎng)、跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)等人才培養(yǎng)方案。鼓勵(lì)學(xué)生在外校或基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)選修課程。所修課程，經(jīng)過(guò)學(xué)校批準(zhǔn)，可替代學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)課程計(jì)劃中要求的必修課程或選修課程。

　　競(jìng)賽科研也算學(xué)分

　　《意見(jiàn)》要求高校積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程并納入學(xué)分管理，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保各類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、發(fā)明創(chuàng)造或參加科技、競(jìng)賽活動(dòng)獲取創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分替代選修課學(xué)分。

　　如果學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、專(zhuān)業(yè)論文、調(diào)研報(bào)告被社會(huì)有關(guān)部門(mén)采用或在解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題中取得較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，可適當(dāng)獲取部分學(xué)分替代選修課學(xué)分。

　　學(xué)生將有學(xué)業(yè)導(dǎo)師

　　《意見(jiàn)》要求高校實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度。學(xué)校為學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期選課、學(xué)習(xí)。

　　同時(shí)，建立大學(xué)生互助學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制、同輩教育與學(xué)業(yè)互助機(jī)制等。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為各年級(jí)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)提供必要的制度支持與硬件條件支撐。

　　一次免費(fèi)補(bǔ)考機(jī)會(huì)

　　學(xué)生所修讀的課程經(jīng)考核合格，可獲得該課程學(xué)分�？己瞬缓细竦恼n程，學(xué)校應(yīng)提供一次免費(fèi)補(bǔ)考機(jī)會(huì)。補(bǔ)考仍不合格的，必修課應(yīng)按規(guī)定重修，選修課可按學(xué)校規(guī)定重修或另選修其他課程。

　　未來(lái)，各高校將根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)確定彈性修業(yè)年限的范圍，并確定學(xué)生保留入學(xué)資格、保留學(xué)籍、休學(xué)、停學(xué)創(chuàng)業(yè)等有關(guān)期限。

　　在學(xué)校規(guī)定的彈性修業(yè)年限范圍內(nèi)，學(xué)生可連續(xù)在籍學(xué)習(xí)，也可根據(jù)個(gè)人的特殊需要和實(shí)際情況申請(qǐng)暫時(shí)中斷學(xué)習(xí)，分階段完成學(xué)業(yè)；提前修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生，準(zhǔn)予提前畢業(yè)。

　　《意見(jiàn)》還明確提出，鼓勵(lì)探索并逐步健全與學(xué)分制管理相適應(yīng)的收費(fèi)制度。

　　省內(nèi)部分高校

　　已經(jīng)啟動(dòng)改革

　　據(jù)了解，目前省內(nèi)高校已逐步開(kāi)始了全面學(xué)分制改革，其中，中山大學(xué)管理學(xué)院作為教育部的全面學(xué)分制改革試點(diǎn)，制定了全套培養(yǎng)方案，并已從去年開(kāi)始推行全面學(xué)分制。而且管理學(xué)院已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了按學(xué)分收費(fèi)，每學(xué)分66元，每學(xué)年選多少課就交多少錢(qián)。

　　而中山大學(xué)南方學(xué)院也已經(jīng)制定了一整套全面學(xué)分制方案，院長(zhǎng)喻世友表示，《意見(jiàn)》雖然沒(méi)有明確出現(xiàn)“全面學(xué)分制”的字眼，但給省內(nèi)高校實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)預(yù)留了足夠的空間，可以說(shuō)，這項(xiàng)改革，廣東走在了全國(guó)前列。

　　喻世友表示，實(shí)現(xiàn)全面學(xué)分制以后，學(xué)生在修滿相關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心課程后，其他學(xué)分完全可以按照自己的愛(ài)好進(jìn)行選擇。“這就逼著學(xué)生在大學(xué)時(shí)‘立志’，很多大學(xué)生到畢業(yè)了都不知道自己要干什么。改革后，學(xué)生就要邊學(xué)邊思考，明確自己要做什么。學(xué)生的個(gè)體差別也將得以體現(xiàn)。”此外，一直困擾著學(xué)生和學(xué)校的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題也將迎刃而解。

　　喻世友指出，目前大學(xué)畢業(yè)生普遍缺乏社會(huì)閱歷，對(duì)社會(huì)的知識(shí)非常淺，全面學(xué)分制政策下，將有更多學(xué)生選擇“間隔年”社會(huì)實(shí)踐，這對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是好消息。

　　喻世友同時(shí)指出，全面學(xué)分制改革也面臨著挑戰(zhàn)，后勤、教學(xué)管理的方式都將發(fā)生較大的變化，班級(jí)概念將減弱，對(duì)學(xué)生自主性的要求也會(huì)更高。