高考家長(zhǎng)：以“大朋友”的身份陪伴在孩子身邊

　　眼下，高三生大都已在學(xué)校老師的專業(yè)指導(dǎo)下，適應(yīng)了高三的生活節(jié)奏，正在為上半學(xué)年的又一次“大考”——期中考試做著準(zhǔn)備。然而一部分考爸、考媽卻始終沒有找好自己的角色定位。相關(guān)人士建議，考生父母要改變以往高高在上的家長(zhǎng)架勢(shì)，學(xué)著放下身段，以“大朋友”的身份陪伴在孩子身邊。

　　調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變角色

　　“我這閨女以前大大咧咧就像個(gè)假小子，可一上高三就變得特敏感�，F(xiàn)在我和她爸爸說(shuō)話得特注意，稍微說(shuō)重些，她就躲起來(lái)抹眼淚。”考媽張女士覺得女兒突然變得特別脆弱，不禁事兒。孩子月考有兩個(gè)科目成績(jī)不太理想，她多責(zé)問(wèn)了兩句，女兒就眼圈泛紅，之后就關(guān)起門不再和她交流了。“我多問(wèn)問(wèn)也是關(guān)心她，想搞清楚問(wèn)題出在哪兒，看看能怎么幫她一把。”張女士無(wú)奈地說(shuō)。

　　記者從部分中學(xué)老師處了解到，高三階段，由于課業(yè)和心理壓力明顯增大，不少考生會(huì)表現(xiàn)得焦慮、脆弱。遇到這種情形，父母要給予孩子包容、理解和及時(shí)的寬慰，如果以強(qiáng)硬態(tài)度應(yīng)對(duì)，很可能會(huì)在不經(jīng)意間使孩子與自己越來(lái)越疏遠(yuǎn)。

　　考生父母確實(shí)很不容易。在外有工作要忙，回家后除了要打理日常的飲食起居，還要關(guān)注孩子各科學(xué)業(yè)的完成情況，多種角色下，如果心態(tài)轉(zhuǎn)換不好，往往會(huì)事與愿違。北京市第166中學(xué)心理老師張瑤表示，大多數(shù)考生現(xiàn)在還是未成年人，在多重壓力作用下出現(xiàn)情感脆弱的表現(xiàn)不足為奇。這個(gè)階段，父母要承擔(dān)起孩子心靈守護(hù)者的重要角色。親子間順暢、和諧的溝通，是各類問(wèn)題得以解決的基礎(chǔ)條件。因此，父母要平和地陪伴在孩子身邊，學(xué)會(huì)以“大朋友”的身份傾聽孩子的苦衷和訴求，了解孩子的情況，清楚問(wèn)題出在哪里，在找到明確的“糾偏”方向后，幫孩子盡快脫困。

　　擦亮雙眼，及時(shí)鼓勵(lì)

　　全年的備考路上，考生要經(jīng)歷的大小考驗(yàn)不計(jì)其數(shù)。如何讓孩子一直保持前進(jìn)態(tài)勢(shì)，是考爸、考媽們關(guān)注的又一熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　“能順利考入理想專業(yè)，除了自己的努力付出外，還要?dú)w功于爸媽長(zhǎng)期的信任和鼓勵(lì)。”北京建筑大學(xué)的顧鑫悅表示，自己的學(xué)習(xí)成績(jī)并不拔尖，高中階段能一直保持成績(jī)、狀態(tài)穩(wěn)中有升，得益于父母的鼓勵(lì)型“伴讀”。

　　小顧回憶說(shuō)，進(jìn)入高三全面復(fù)習(xí)階段后，在各科目具體的學(xué)業(yè)上，父母并不能給她提供太多幫助，但每次考試結(jié)束后，他們都會(huì)專門騰出時(shí)間，認(rèn)真記錄試卷中的錯(cuò)誤。之后，父母會(huì)詳細(xì)指出小顧在哪些學(xué)科上又犯了相似的錯(cuò)誤，提出建議，而在有了改進(jìn)的地方給予肯定。在父母的鼓勵(lì)下，小顧的進(jìn)步能得到及時(shí)認(rèn)可，并找到問(wèn)題及時(shí)解決，學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足。

　　考生父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)孩子，使孩子在正能量的推動(dòng)下持續(xù)前行。北京市第24中學(xué)高三老師李鵬表示，親子間的良性互動(dòng)往往要依托于雙方的信任和肯定。高三生在學(xué)業(yè)、生活中會(huì)遇到各種問(wèn)題，強(qiáng)大的自信是攻堅(jiān)克難的重要推動(dòng)力。父母可通過(guò)言行，潛移默化地向孩子傳遞積極、陽(yáng)光的心態(tài)。此外，父母還要仔細(xì)觀察孩子的日常動(dòng)態(tài)，無(wú)論孩子在哪方面取得了進(jìn)步，都要及時(shí)肯定。當(dāng)孩子感受到來(lái)自父母的認(rèn)可時(shí)，自身的潛能會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

　　保持常態(tài)，靜心陪伴

　　家有高三生，父母在有些方面要適當(dāng)作出改變，而有些方面則無(wú)需刻意調(diào)整。

　　上屆考生王倩的爸爸為了給她創(chuàng)造一個(gè)安靜的復(fù)習(xí)空間，曾給全家下達(dá)了一個(gè)晚飯后的“禁聲令”。據(jù)小王講，那段時(shí)間，她覺得家里的氣氛很詭異，每到晚飯過(guò)后，家里就會(huì)變得特別安靜。平日酷愛戲曲的爺爺、奶奶放棄了看電視的習(xí)慣，過(guò)回了頭戴耳機(jī)、一人一個(gè)收音機(jī)的“苦”日子;父母也躡手躡腳，生怕弄出什么大聲響，影響到她。然而，家人的一番好意卻讓小王自責(zé)不已，壓力越來(lái)越大，最終向父親提出了“抗議”。

　　記者從部分中學(xué)老師處了解到，往年總會(huì)有一部分考生父母刻意給孩子打造出一種“真空”的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這樣的安排，往往會(huì)讓孩子感覺很不自在。

　　高三這一年，很多考爸、考媽比孩子還緊張。一些父母會(huì)憑借臆斷，單方面地認(rèn)為改變生活常態(tài)，更能體現(xiàn)出自己對(duì)孩子的關(guān)懷。殊不知這種焦慮情緒誘發(fā)的改變，會(huì)在不經(jīng)意間影響到孩子。北京市第二中學(xué)分校老師魏興建議，在孩子沒有提出特殊需求時(shí)，高三生父母無(wú)需刻意改變?nèi)�家原本正常的生活狀態(tài)，注意維持和諧的家庭氛圍，靜心陪伴在孩子身邊即可。