托福寫作及口語高分的“三化”過程

　　有的考生把寫作和口語比作是帶著鐐銬的學(xué)習(xí)，通過考試就仿佛解開了鐐銬，沒通過考試那就像是再多戴了一副鐐銬。為什么他們會(huì)有這么悲觀的想法是我一直想要了解的。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我明白學(xué)生的想法來自于何處。我雖阻止不了他們痛苦的起因，但我終究還是做到斬?cái)嗨麄儾粩嘣谧叩哪菞l痛苦的無名路!事實(shí)上，托福寫作及口語的測試目的是：測驗(yàn)考生是否具備在短時(shí)間內(nèi)以英語為基礎(chǔ)，透過較好的邏輯及合理的觀點(diǎn)清楚地表達(dá)自己的思想。因此，我為廣大的托�？忌�研究出以“三化”為基礎(chǔ)的備考策略—結(jié)構(gòu)化、修飾化、模擬化。

　　首先，我要強(qiáng)調(diào)的是：多數(shù)的培訓(xùn)老師過于強(qiáng)調(diào)寫作的框架及模式，要知道，寫作框架這東西在小學(xué)或中學(xué)階段就知道了。培訓(xùn)老師應(yīng)最多以半節(jié)課或一節(jié)課的時(shí)間來輔助學(xué)生回憶寫作的結(jié)構(gòu)。如：文章的首段、主體段落、結(jié)尾段這三段的結(jié)構(gòu)。所以，寫作基本上是可以分三段的。我在此做個(gè)說明：首段的功能是：將話題引入。最有效的引入方式就是對考題進(jìn)行“改述” 可是我遇見大部分的學(xué)生甚至是很多我認(rèn)識的培訓(xùn)業(yè)老師都欠缺改述的能力!例如：我愛你，英語永遠(yuǎn)只會(huì)說：I love you. 我建議，可以讓自己以或?qū)懟蛘f的方式來驗(yàn)證自己改述的能力是否缺乏。昨天(2009年5月10日)，我送我的未婚妻去上海浦東機(jī)場時(shí)，在她上機(jī)前，我對我的未婚妻表達(dá)我對她的愛(她返回英國牛津完成她的學(xué)業(yè))，我對她說：We cannot walk away from the love that we are falling into till the end of our lives. 她聽了之后，忍住了淚水，親吻了我的臉頰后并對我說：We’ll see it! 現(xiàn)在想起心里都好甜蜜。(所以，考生們一定要在平時(shí)強(qiáng)化改述的能力)接著，透過對話題的引入而產(chǎn)生主體段，主體段的功能就是說明，而且說明的理由還必須按照重要性的主次排列。就以我上述的那句話為例，解釋的方向是：我必須說明為什么我們要堅(jiān)持這份愛情。因?yàn)�，第一、我們有共同的生活目�?biāo)。第二、我們的生活習(xí)慣相同。第三、我們的興趣也相同。結(jié)尾段的功能是：再次強(qiáng)調(diào)話題的核心重點(diǎn)。若以我上述的那句話為例，核心重點(diǎn)就是：強(qiáng)調(diào)對她的愛�？梢赃@么說：The thing we started to know clearly is that the love will follow you and me since the day we met.

　　其次，我要說明的是：也有另一部分的老師誤導(dǎo)學(xué)生寫個(gè)模板的東西，或是直接給學(xué)生模板，導(dǎo)致學(xué)生低分。學(xué)生所認(rèn)知的模式化其實(shí)就是“模板”化的東西。記住，寫作是個(gè)再也靈活不過的思維表達(dá)工具。透過它，能讓他人理解你的內(nèi)心世界，認(rèn)識你的看法，因此，你的寫作想拿高分，就是要做到讓考官認(rèn)識你個(gè)人的想法。譬如，你是否同意保護(hù)瀕臨絕種的動(dòng)物?你同意或不同意都要把理由交代清楚，這些理由是能夠支持你個(gè)人想法的，這樣做就OK!還有，寫作字?jǐn)?shù)是控制在300-330左右，不是讓你寫Paper，所以沒有太多的空間及時(shí)間讓你長篇大論的，或是想些復(fù)雜的理由，最后導(dǎo)致自己寫出外星語!口語部分也是，答題的時(shí)間只有45秒和60秒兩種形式，在這么短的時(shí)間里，要完成該任務(wù)，首要之務(wù)即是亮出你的清晰結(jié)構(gòu)—回答問題(你的觀點(diǎn)或偏好)、說明原因、再次強(qiáng)調(diào)。

　　修飾化的過程就是對語言進(jìn)行包裝。主要分為兩個(gè)層面。

　　一、用詞及語法的簡單性(記住，簡單就是美的原則。但是，這個(gè)過程必須找老外或是母語為英語的人來糾正才行。當(dāng)然，也可以找像我這樣會(huì)雙語的bilingual。)舉個(gè)例子：“無法估計(jì)他的影響會(huì)有多么深遠(yuǎn)。”這句話你會(huì)怎么寫?如果你只會(huì)寫出It’s really hard to estimate how far his influence will reach. 這樣的句型是不行的。你可以參考我的：He will never tell where his influence stops. 考生可以看看我寫的這個(gè)句子里，有哪個(gè)單詞是你不認(rèn)識的?再看看前后兩個(gè)句子的地道性區(qū)別。我要特別強(qiáng)調(diào)的是：所謂的修飾過程，不僅僅只是對考生的作業(yè)在用詞及語法上做修正而已，還“必須”教會(huì)他們使用正確且地道的語言才行。我再舉個(gè)學(xué)生寫的例子，他要表達(dá)的是：“這只舊的手表讓我想起了我的祖父。” 他寫的是：“I was reminded of my grandfather by this old watch.” 即使這句子沒犯用詞及語法上的錯(cuò)誤就算對么?我相信多數(shù)學(xué)生看到這句子也會(huì)認(rèn)為它是對的!但它是錯(cuò)的，為什么?因?yàn)橛⒚廊瞬粫?huì)這么說話的! 正確說法是：This watch reminds me of the days I spent with my grandfather. 他另外一個(gè)較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤句：The tears dropped down from my eyes. 我想他要表達(dá)的是：眼淚從眼里流出。這個(gè)句子因?yàn)榍懊鎸懥耸直頃?huì)讓他想起他的祖父，加上這個(gè)句子后會(huì)讓老外苦笑不得的，因?yàn)槟鞘怯�漢語直譯所導(dǎo)致的中式表達(dá)。正確說法是：My tears rolled down from my cheeks. 所以，我給考生的建議就是，學(xué)口語及寫作就必須找英語為母語的人當(dāng)老師或是bilingual的人也可以。

　　二、答案須符合美國人的味口�，F(xiàn)今的信息交流已夠成熟，不要為自己找理由，認(rèn)為自己沒出過國，所以不了解西方人的味口�？梢陨厦绹�雅虎網(wǎng)站看看美國人整天在做些什么事，他們關(guān)心什么話題，他們喜歡什么等等。托�？谡Z有這么一道考題：如果你遇到一位名人時(shí)，你會(huì)跟他說什么?要是我，我就說美國好萊塢大明星尼古拉斯凱奇。他從小就在充滿音樂與書籍的環(huán)境中長大，他就特別夢想開家屬于自己的音樂公司。那我會(huì)問他：你會(huì)如何經(jīng)營一家音樂公司?接著，一樣要說明為什么想問這個(gè)問題?是質(zhì)疑他是否有經(jīng)營的能力?還是想了解他不為人知的才華?很多中國學(xué)生喜歡說姚明或是王菲等等。但是你能確定所有的美國人都認(rèn)識姚明或是王菲么?即使姚明在美國那么出名，但大部分的美國人對他是不了解的。所以，即使你說的答案是對的，但無法引起examiner的興趣或認(rèn)同也是枉然的。

　　iBT托福與PBT托福不同的是：iBT TOEFL是以在線網(wǎng)考的形式來測驗(yàn)學(xué)生的語言能力。如果沒有專家的指導(dǎo)，那么會(huì)造成考生輸在起跑點(diǎn)。因?yàn)�，考試的時(shí)間長達(dá)4個(gè)多小時(shí)，而且是對著電腦考試。面對著電腦4個(gè)多小時(shí)，即使不做任何激蕩腦力之事，都會(huì)筋疲力盡。所以，正確的做題“技能”再加上新航道學(xué)校所提供為期三個(gè)月的“線上真實(shí)模擬網(wǎng)考”，在老師的帶領(lǐng)下，反復(fù)的考前模擬訓(xùn)練，才能獲得高分。畢竟好的美國大學(xué)還是要求iBT托福分?jǐn)?shù)為100分，少數(shù)為80分。一個(gè)人在家里自學(xué)，雖也能提高自己的英語能力，但是考生如果缺乏“正確的解題技能”及“頻繁的模擬網(wǎng)考”是無法在短時(shí)間內(nèi)獲取理想分?jǐn)?shù)的。因此，我強(qiáng)烈推薦美國Kaplan的托福及SAT課程。原因不僅它免費(fèi)提供真實(shí)的在線�？�，考生可視自己的復(fù)習(xí)時(shí)間安排自己的在線模考時(shí)間，還能獲得免費(fèi)的網(wǎng)考反饋;更因?yàn)镵aplan在美國是最好也是最具權(quán)威的考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它有著70年的培訓(xùn)歷史。這世上，沒有任何一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比它更專業(yè)。它賦權(quán)于我們，同時(shí)也指導(dǎo)我們，使我們具有更專業(yè)的知識來教導(dǎo)考生。