雅思寫作詞匯要求

　　雅思寫作有四項(xiàng)評(píng)分規(guī)范，分別是Task Achievement(Task 1，任務(wù)完成狀況)或Task Response(Task 2，任務(wù)回應(yīng)狀況)，Coherence and Cohesion (連接性和分歧性)，Lexical Resource(詞匯資源)和Grammatical Range and Accuracy(語(yǔ)法多樣性與準(zhǔn)確性)。其中，第一項(xiàng)和第二項(xiàng)能夠經(jīng)過(guò)考前的集中溫習(xí)或者培訓(xùn)得以進(jìn)步，然后兩項(xiàng)詞匯和語(yǔ)法由于與考生的英語(yǔ)程度直接關(guān)聯(lián)，因而是中國(guó)學(xué)生公認(rèn)的難點(diǎn)。本文就中國(guó)考生在詞匯方面遇到的問(wèn)題停止剖析，并提出一些單詞備考計(jì)劃。以下是雅思寫作詞匯的三大請(qǐng)求。

　　一、根底詞匯

　　關(guān)于寫作單項(xiàng)目的6分的考生，需求5000左右的詞匯量。關(guān)于離這個(gè)目的尚有一定間隔的，根底相比照較單薄的考生，就一定要在考前集中突擊背誦單詞了。關(guān)于總體詞匯量偏低的考生來(lái)說(shuō)，直接背誦“寫作分類詞匯”是不可取的。由于這些詞匯都是樹立在一定的根底詞匯量根底上的，沒(méi)有這個(gè)根底，所謂的分類詞匯只能是海市蜃樓。

　　背誦單詞前，一定要留意選擇合適本人程度的詞匯表，不要自覺(jué)求全、求快。收詞量假如遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于考生本身的詞匯量，會(huì)使考生受挫，從而厭倦背單詞，因而要留意按部就班。倡議根底較單薄的考生從高考詞匯表開(kāi)端背起，高中畢業(yè)生能夠選擇大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)詞匯。

　　二、場(chǎng)景詞匯

　　除了上述根底詞匯之外，雅思寫作的一些話題還需求很多專業(yè)的詞匯。例如在動(dòng)物與環(huán)境維護(hù)類話題中，會(huì)呈現(xiàn)大量的特地詞匯，如生物多樣性biodiversity，生態(tài)系統(tǒng)ecosystem，生態(tài)均衡ecological balance，動(dòng)物維護(hù)animal conservation，全球變暖global warming，溫室效應(yīng)greenhouse effect，一次性產(chǎn)品disposable products，濫伐森林deforestation，水土流失soil erosion等。

　　三、同義詞

　　雅思寫作對(duì)詞匯考察的另一個(gè)特性，就是詞匯多樣性，即同義詞，也就是說(shuō)同一個(gè)意義必需要換用多種表達(dá)辦法。假如考生在寫作中大量反復(fù)運(yùn)用同一個(gè)單詞，那么給考官的印象就會(huì)大打折扣。例如，寫作中常用的“青少年”一詞，就有children, teenagers, adolescents, youngsters, youth, the young generation, minors等多種表達(dá)辦法。