應用型本科：如何提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

　　據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)顯示，2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)749萬人。相比2014年727萬畢業(yè)生增長22萬人次，再創(chuàng)歷史新高。“就業(yè)難”被畢業(yè)生、家長以及媒體廣泛關(guān)注。就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)，就業(yè)能力是衡量應用型本科高校教育教學績效的重要指標，是用人單位甄選畢業(yè)生的根本依據(jù)。實際上，“600所地方本科高校轉(zhuǎn)向應用技術(shù)型”，也是因應于就業(yè)市場的新要求而做出的新動向。因此，探索應用型本科人才培養(yǎng)的路徑，促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，對于應用型本科具有十分重要的意義。

　　應用型本科高校的根本任務

　　高等學校分為以學術(shù)與研究為主的知識創(chuàng)新型高校和以技術(shù)和技能為主的應用創(chuàng)新型高校兩大類。就應用型本科高校而言，其根本任務是增強學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平。

　　2015年5月國務院辦公廳出臺《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，提出高校應堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以推進素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，促進高等教育與科技、經(jīng)濟、社會緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。

　　從深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度而言，應用型本科高校亟需對教育教學進行根本性改革，即圍繞大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來設計教學內(nèi)容和教學活動，特別是應當將傳統(tǒng)的學業(yè)活動轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)活動，使大學生在校學習的過程同時也應成為創(chuàng)業(yè)實踐的演練過程，組織大學生直接參加一線的生產(chǎn)經(jīng)營和管理，以便大學生在實踐中整合自己各方面的知識、素質(zhì)和能力，使之成為實際創(chuàng)業(yè)能力。

　　以系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力為起點

　　所謂“創(chuàng)新型人才”，最核心的要求是獨立思考的能力。創(chuàng)新型人才的獨立思考，是受社會責任約束的獨立思考，也必須有再學習做支撐。獨立思考的同時，也要有團隊合作意識，并通過高效溝通，將獨立思考轉(zhuǎn)化為具體的行動——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)造和形成有利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的良好機制與氛圍，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才有重要的促進作用。

　　為了適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，當前主要任務是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

　　通過激勵機制培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識對于創(chuàng)業(yè)能力的形成和創(chuàng)業(yè)實踐活動具有動力作用。創(chuàng)業(yè)意識絕非心血來潮，也不能一蹴而就，它是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐活動中培養(yǎng)、積累和升華的結(jié)果。大學生有了創(chuàng)業(yè)意識就會促進其形成堅定的創(chuàng)業(yè)信念，從而促進他們提高創(chuàng)業(yè)能力，積極投身于創(chuàng)業(yè)實踐活動。這種創(chuàng)業(yè)意識越強，其效果越大。

　　通過調(diào)控機制培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)能力的形成中，必須重視發(fā)揮創(chuàng)業(yè)心理優(yōu)勢，消除創(chuàng)業(yè)心理障礙。數(shù)據(jù)研究表明，心理承受力具有至關(guān)重要的作用，大學生創(chuàng)業(yè)成功率與其心理承受力呈正相關(guān)，心理承受力越強，成功系數(shù)越大，反之越小。因此，高校不僅應培養(yǎng)學生寬厚扎實的基礎知識、廣博精深的專業(yè)知識，還應當注意培養(yǎng)大學生的團隊合作精神、競爭意識和創(chuàng)新精神等良好的心理素質(zhì)。

　　通過能源機制構(gòu)筑網(wǎng)絡化創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。從一個應用型本科高校畢業(yè)的大學生走向創(chuàng)業(yè)，首先要具有與其所創(chuàng)事業(yè)對應的專業(yè)知識，同時還應該有經(jīng)營管理知識等綜合性的知識，尤其是在經(jīng)濟社會發(fā)展網(wǎng)絡化、智能化背景下，大學生的運用社會綜合知識的能力在創(chuàng)業(yè)過程中的作用日益突出。

　　通過創(chuàng)業(yè)活動整合機制增強創(chuàng)業(yè)能力。大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動是創(chuàng)業(yè)能力的整合機制，這就需要高校創(chuàng)造各種條件，使大學生直接參加社會實踐活動，積極走向社會，走向生產(chǎn)、經(jīng)營第一線，使其在實踐活動中萌生創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，調(diào)整和豐富知識結(jié)構(gòu)，鍛煉才干，從而形成真正的創(chuàng)業(yè)能力。

　　此外，應用型本科院校可采取多角度、多措施、全方位地加強創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育與校園文化建設結(jié)合起來，在校園文化建設中滲透創(chuàng)業(yè)教育，營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培育學生創(chuàng)業(yè)意識，通過形式多樣、富于創(chuàng)新和實踐特點的活動來促進學生創(chuàng)業(yè)的自我教育與實踐，拓寬學生的職業(yè)視野，增強學生創(chuàng)業(yè)意識。通過在專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育、開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程等措施以加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，拓展學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，并開辟專門的“大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地”，對有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項目予以孵化，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，提高學生創(chuàng)業(yè)能力。

　　制度保證是能力提升的關(guān)鍵

　　對于地方應用型本科高校而言，畢業(yè)生就業(yè)特別是高質(zhì)量的就業(yè)，關(guān)系到學校的生存和發(fā)展，關(guān)系到學校的辦學定位和人才培養(yǎng)目標。因此，這類高校要以就業(yè)為導向，調(diào)整學科專業(yè)設置和專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格，并且進行嚴格的教學管理和考核，打造素質(zhì)、能力、知識相統(tǒng)一的復合型人才培養(yǎng)體系。

　　面對激烈的市場競爭和就業(yè)壓力，應用型本科高校的團學工作要以就業(yè)為導向，以提高學生就業(yè)綜合素質(zhì)為目標，依托大學生素質(zhì)拓展平臺，精心設計團學活動內(nèi)容，優(yōu)化團學活動的方式和方法，尋求團學工作與就業(yè)工作的結(jié)合點，探討一種既有利于群體也有利于個體的多元評價體系和學生素質(zhì)模塊化的評價體系，以使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的驅(qū)動作用得到更直觀的體現(xiàn)。

　　長期以來，高校對學生就業(yè)指導課的重視程度不夠，認識存在誤區(qū)，缺乏有效的教學管理和考核機制，教學效果得不到保障，學生就業(yè)指導課師資嚴重不足，特別是專業(yè)化的師資隊伍更是缺乏。就業(yè)指導是大學生進入社會、實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一個必要環(huán)節(jié)。因此，學校應密切聯(lián)系社會，對就業(yè)指導工作不斷開拓創(chuàng)新，健全就業(yè)管理制度，建立集教育、指導、服務于一體的大學生就業(yè)指導體系。在當今的就業(yè)環(huán)境下，應用型本科高校要重視就業(yè)指導課師資隊伍建設工作，要制定中長期指導課師資隊伍培養(yǎng)方案，分批采取“送出去請進來”、掛職鍛煉、單科進修、在職攻讀學位等方式，大力加強就業(yè)指導課師資隊伍建設力度，優(yōu)化高校人力資源結(jié)構(gòu)，加強就業(yè)指導課的課程建設，改革就業(yè)方法，優(yōu)化就業(yè)內(nèi)容，完善和強化就業(yè)指導課的教學管理和考核評價機制，打造一支職業(yè)化、專業(yè)化的“雙師型”就業(yè)指導課師資隊伍，確保就業(yè)指導課的教學效果，全面提升大學生的就業(yè)競爭力，從而提高就業(yè)質(zhì)量。