沖刺階段備考四大陷阱

　　“黑云壓城城欲摧”，高考的時間已經(jīng)板著指頭就能數(shù)出來了，對于這個節(jié)點上的高三學生來說，高考就像空氣，在生活里無處不在，想逃避，但卻做不到。家長說：“快高考了，還有什么需要補的要抓緊了”，老師說：“最后的時刻了，咬咬牙沖過去。”

　　考生說：“我也知道呀，不是每天都忙得要死嘛！”上有“政策”，下有對策，面對高考，俗話說得好要隨機應變。于是，一些考生就開始轉(zhuǎn)變了學習策略，拿出了特殊時期的“戰(zhàn)時政策”，以應對最后的時間。不過，零點高三想問，這些“招兒”，你真的確定有用嗎？什么招？下面幾個，快來看看你“中槍”了沒？

　　1、為了省時間，我得“借鑒”一下

　　眼看著高考已經(jīng)“兵臨城下”了，不少同學發(fā)現(xiàn)老師不但沒有留給自己更多的自主復習時間讓自己好好查缺補漏，臨時“抱抱佛腳”，反而還加大了日常學習任務的力度，說是要“保持常態(tài)”。因此，情況就變成了學生不但從早到晚有上不完的課，晚上還有做不完的作業(yè)，哪兒還有時間復習自己想復習的內(nèi)容啊？于是，一部分學生（包括一些成績好的學生）就開始了一項能相對減輕負擔的“計劃”——抄作業(yè)！晚上作業(yè)做不完怎么辦？我不是還要復習呢嘛，于是就堂而皇之丟下作業(yè)本，等著別人做完后抄一抄。

　　抄作業(yè)是為了省時間復習，這個邏輯還真的行不通？為啥？首先，老師在最后階段布置的作業(yè)其實不會是沒有針對性的，相反，這些作業(yè)的“含金量”還會比平時更高！其次，做作業(yè)其實才是最好的復習手段，為什么？在做作業(yè)的過程中能發(fā)現(xiàn)不少薄弱的知識點不說，作業(yè)是由老師批改的，其效果和自己做練習題自己批改是完全不一樣的。因此，快別再認為抄作業(yè)是在給自己“省時間”了，小心省的不是時間而是分數(shù)！

　　2、生命不息，“刷題”不止

　　快高考了，不管是平時就“日理萬機”的學霸，還是平時常常“打懶條”的學渣都進入了一種狀態(tài)，那就是——做題！同學們一會兒翻翻這本參考書，一會兒看看那本習題集，一晚做幾十道題還嫌少……然而，如果不抓住關(guān)鍵，都是“然并卵”，為什么，因為都是蜻蜒點水，流于表面。片面強調(diào)復習效率和短期內(nèi)追求總分大幅提高易使同學們心浮氣躁，追求短線行為。

　　復習是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程，成績的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量復習效率的高低也不是以看書多少做題多少為標準。傷其十指不如斷其一指，只要掌握“真諦”，精做一道題勝過泛做十題，精透一頁知識勝過粗翻一本書。

　　3、復習我就信“小本本”了

　　如果說大學生是在網(wǎng)店上各種買買買，那高三生就是在書店里各種買買買。買什么？到了高三后期，除了買習題，買的最多的就是各種知識點整理的“小本本”。“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”，這句話沒人沒聽過吧？那為什么許多同學總以參考資料上面已系統(tǒng)化整理好復習內(nèi)容為借口，不愿意動手做扎實細致繁重的復習內(nèi)容系統(tǒng)化的整理筆記呢？

　　自己動手整理的系統(tǒng)化知識筆記是自己的腦力思維結(jié)晶，況且，自己整理知識筆記可以有效地發(fā)現(xiàn)自己平時忽略的錯誤點，復習中的錯題、疑問、焦點、疏漏、遺缺等反饋錯源信息都是很寶貴的增分“礦源”。因此，自己動手整理筆記，豈止是看參考書上他人代勞整理出來的內(nèi)容所能與之相提并論的。因此，這類“小本本”可以參考，但絕不要依賴！

　　4、目標？“好大學就成！”

　　如果你問一些高三的學生，對一個多月后的高考有什么打算，他們會說：“到時候再說唄，考成什么樣就是什么樣。”對此，小編想說，學渣之所以是學渣，不是因為腦子笨，而是沒有目標、沒有未來規(guī)劃、沒有學習動力。如果你缺乏目標、缺少動力、沒有對未來的最起碼的規(guī)劃，那么你就拼不過那些優(yōu)等生。“我想考上大學”、“我想考上名牌大學”只不過是一種籠統(tǒng)的泛化的模糊的高考目標，對潛意識學習潛能的刺激力度不大。

　　高三總復習中，更需要一個恒久、量化、清晰、明確、具體的高考目標牽引自我潛意識去努力，克服學習中的重重困難。比如說我就要考上某某大學的一本，那么好，這樣我就可以去算算我用多少分可以考到，這些分數(shù)又能具體怎樣分配到某一學科上。這樣一來，目標就在眼前，而不是簡簡單單一句“我想上好大學”就有用了。