高考復(fù)習(xí)生必讀：什么樣的學(xué)生適合復(fù)讀？

　　高考失利、高考志愿填報不合理是高考落榜最常見的兩種情況。到底高考復(fù)讀好不好呢？其實在決定要不要復(fù)讀之前，要考慮心理方面的因素，自己是否能承受壓力，并且化壓力為動力，也要考慮教材的問題，有些地區(qū)明年是新課標(biāo)高考第一年，自己是否有這樣的學(xué)習(xí)能力。

　　盡管說“復(fù)讀”是擺在很多人面前的一個共同的關(guān)鍵詞，在很多人意識里，一般落榜生才能選擇復(fù)讀，特別是高分落榜的考生。現(xiàn)實中并非所有的高分落榜生都適合復(fù)讀，在過去的幾年里，我見證了很多高分復(fù)讀生的成功，也見證了個別高分落班生的失敗。盡管說，失敗的例子說少數(shù)，可是對復(fù)讀生來講，失敗的代價會更大。當(dāng)然，我們評價一個考生高考成功失敗與否的標(biāo)準(zhǔn)是——是否考生第一志愿或者提前批次的學(xué)校。眾多周知，高考失敗的因素很多，例如說心理壓力大、志愿選擇、身體狀態(tài)等等，只要任何一個方面出現(xiàn)問題，很容易導(dǎo)致考生落榜。對于選擇復(fù)讀的考生來講，或者有復(fù)讀意愿的考生來講，首先要分析一下高考失敗的原因，無論是客觀原因還是主觀原因，都要做一定的分析，特別對于家長來說，很多總是把目光盯著客觀原因上，例如說孩子無緣無故被扣分，在過去的一年，孩子遇到的老師不好，等等，其實這樣分析問題是不全面的，既然分析得不全面，盲目的選擇復(fù)讀將變得不理智。

　　1.弄清楚高考失敗的具體原因。每個人實際情況不一樣，對于高分復(fù)讀的考生來講，特別是平時優(yōu)秀的考生，我覺得以下元素會導(dǎo)致失�。�

　　（1）平時的優(yōu)勢學(xué)科在高考中發(fā)揮得不理想。很多時候，特別是平時成績優(yōu)秀的學(xué)生，在高考中失敗，一般都失敗在自己平時相對優(yōu)勢的學(xué)科上。拿到分?jǐn)?shù)之后，一些同學(xué)感嘆“沒有想到、、”，是的既然是優(yōu)勢的學(xué)科，平時復(fù)習(xí)中很多考生往往過于信任自己，放松對該科目考試的準(zhǔn)備，在高考中對一些變化的部分常常準(zhǔn)備不足，如果對于一個優(yōu)秀的考生來講，自己優(yōu)勢學(xué)科發(fā)揮的不好，直接導(dǎo)致優(yōu)勢減弱，甚至直接影響心態(tài)。

　�。�2）志愿選擇失誤。對于高分的考生來講，一般都選擇名校，這些院校錄取線相對較高，本身這些院校競爭性就大，現(xiàn)實中風(fēng)險高也是正常的。

　�。�3）命題等客觀條件的改變，讓自己的優(yōu)勢減弱。對于2013年高考來說，由于命題進(jìn)行調(diào)整，區(qū)分度減小，對于沒有加分的考生來講，形勢更加處于不利的因素。

　　（4）心理壓力造成的影響。對于平時高分的學(xué)生來講，有的學(xué)生確實容易受到心理因素的影響而發(fā)揮失常，舉個例子說，我們文科班的學(xué)生基本上都是高分學(xué)生為主，但在一年，他們多數(shù)表示壓力大，盡管有的考生在區(qū)里排名很考前，一樣表示壓力大。對于平時優(yōu)秀的考生，基礎(chǔ)知識掌握方面一般不存在什么問題，學(xué)習(xí)方法上存在不足的地方也很少，或者說對他們來講，不是能力不強(qiáng)，而是由于壓力大不利于能力的發(fā)揮。

　�。�5）備考的方向。有的人說，只要一個人能力極強(qiáng)，或者說只要是真正的優(yōu)秀的考生能考好任何一份試卷，這話雖然沒有錯，但是在實際操作中變得不現(xiàn)實。既然是開始肯定有其方向，有自身的特點，而北京這些年來，考生平時準(zhǔn)備的，與實際考試的，常常不在一個方向上，現(xiàn)實中很難讓學(xué)生都成為“萬能”的考生，對什么題目都適應(yīng)，這樣的考生有多少？教學(xué)又要做多少準(zhǔn)備？因此說備考方向出現(xiàn)問題，對高考肯定會有影響。

　　還有其他因素導(dǎo)致的失敗等等，例如說身體因素等等。

　　2.既然弄清楚考生失敗的原因，那么對一些考生來講，不一定就適合復(fù)讀。那么哪些因素導(dǎo)致復(fù)讀風(fēng)險大？歸納其原因，主要有如下幾個方面：

　�。�1）考生學(xué)習(xí)習(xí)慣和考試沒有改變。所謂百尺竿頭更進(jìn)一步，“就是這個更進(jìn)一步”對很多學(xué)生來講變得很難，主要原因還是歸咎于學(xué)習(xí)習(xí)慣和考試習(xí)慣形成固定的模式，并且這個模式一直沒有被突破。

　�。�2）學(xué)生自身存在的問題沒有被最大限度的解決。除了上面說的習(xí)慣方面的問題，還有其他一些問題，例如說考生依然受到心理因素的影響、存在的弱科現(xiàn)象沒有改觀等等，對一些復(fù)讀生來說，以前存在的問題，在復(fù)讀這一年還繼續(xù)存在，這樣可能導(dǎo)致復(fù)讀沒有帶來什么改變。

　　（3）對備考方向認(rèn)識不足。例如說一些考生在高考之前，顯得特別急躁，特別是一些成績相對優(yōu)秀的復(fù)讀生，他們比應(yīng)屆生多一些經(jīng)驗，經(jīng)驗有時候告訴他們，現(xiàn)在做題方向，備考方向存在很多不足的地方，但是著急于不知道從什么地方來改變，特別是文科文綜方面。

　　以上三個方面不足可能直接影響復(fù)讀生成績的走向。