高考失利后該不該復(fù)讀？

　　導(dǎo)語(yǔ)：“高考失利后究竟該不該復(fù)讀？”是部分考生和家長(zhǎng)較為關(guān)心的問(wèn)題。首先應(yīng)該將考生本次高考的成績(jī)作為最主要的考量因素，此外還要分析學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀況，重要的是應(yīng)該讓考生根據(jù)自己的意向作出選擇。

　　兩天考試，四張?jiān)嚲�，告別的不只是一個(gè)夏天，還有過(guò)去十幾年的青春歲月。高考，作為每一個(gè)學(xué)生人生旅途中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，牽動(dòng)著幾代人的心。從7月31日晚8點(diǎn)開(kāi)始，我省本科二批進(jìn)入第一次征集志愿填報(bào)階段，錄取工作也已于8月1日11時(shí)開(kāi)始。這也就意味著2016年高考錄取工作已進(jìn)入中期階段，有部分考生將會(huì)因?yàn)檫@樣或那樣的原因與心儀大學(xué)失之交臂。對(duì)于這部分高考失利考生來(lái)說(shuō)，是委曲求全進(jìn)入一所并非自己理想中的學(xué)�；蛉ヌ顖�(bào)一個(gè)自己并不感興趣的專業(yè)，亦或是選擇復(fù)讀，或選擇其他路徑，的確讓考生和家長(zhǎng)陷入了糾結(jié)。

　　“高考失利后究竟該不該復(fù)讀？”就這個(gè)當(dāng)下部分考生和家長(zhǎng)較為關(guān)心的問(wèn)題，我們走訪了全國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估專家、我省特級(jí)教師、甘肅省政府教學(xué)督導(dǎo)專家梁國(guó)仕老師。

　　關(guān)于是否復(fù)讀再考，梁國(guó)仕老師認(rèn)為，首先應(yīng)該將考生本次高考的成績(jī)作為最主要的考量因素，此外還要分析學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀況，具體情況具體對(duì)待。最重要的是應(yīng)該讓考生根據(jù)自己的意向作出選擇，家長(zhǎng)的意見(jiàn)僅可作為參考。作為家長(zhǎng)，千萬(wàn)不能越俎代庖，強(qiáng)行替學(xué)生做主，適合復(fù)讀的高考生，只有在自愿的前提下，經(jīng)過(guò)一年的刻苦努力，才有可能在來(lái)年如愿以償。那么，究竟怎樣的學(xué)生才適合復(fù)讀呢？梁國(guó)仕老師結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們展開(kāi)了進(jìn)一步的分析。

　　梁老師分別為五類學(xué)生“畫(huà)像”，并逐個(gè)分析，具體指導(dǎo)。

　　第一類為學(xué)習(xí)拼搏型。這類學(xué)生的特點(diǎn)是意志比較堅(jiān)定，肯吃苦，不達(dá)目的不罷休，但由于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得還不夠扎實(shí)，高考又是一次綜合型考試，因此造成了此次考試成績(jī)不甚理想。梁老師給我們講述了他曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的一位學(xué)生，這名學(xué)生父母以賣菜為職業(yè)，日子過(guò)得相對(duì)艱苦，正是這樣的生活環(huán)境造就了這個(gè)孩子頑強(qiáng)的意志和不服輸?shù)木髣拧?014年第一次高考落榜后，他的成績(jī)離三本線都十分遙遠(yuǎn)，但他努力說(shuō)服了父母后，選擇回校復(fù)讀，2015年該學(xué)生繼續(xù)參加高考，還是因基礎(chǔ)薄弱，未能達(dá)到二本線要求，不服輸?shù)乃�便再次選擇復(fù)讀。前兩天傳來(lái)了好消息，該學(xué)生今年終于被我省一所二本院校錄取，實(shí)現(xiàn)了自己的大學(xué)夢(mèng)。梁老師認(rèn)為，像這類學(xué)生無(wú)論在今后遇到什么困難，都會(huì)想辦法戰(zhàn)而勝之，也很有可能取得更好的業(yè)績(jī)，“滴水石穿、鐵棒成針”正是這個(gè)道理。

　　第二類學(xué)生，為心氣較高型。有些人，與生俱來(lái)就帶有一種氣質(zhì)，對(duì)事物有自己的想法和見(jiàn)解，且對(duì)自己要求較高。這類考生往往因?yàn)橐淮胃呖紱](méi)能達(dá)到他自己更高的目標(biāo)，還想再拼搏一年實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。對(duì)于這類考生而言，經(jīng)過(guò)踏實(shí)學(xué)習(xí)，來(lái)年成功的希望也會(huì)很高。

　　第三類學(xué)生，為發(fā)揮失利型。這類學(xué)生平常學(xué)習(xí)就比較刻苦，成績(jī)也非常不錯(cuò)，但由于考試緊張或其他原因，導(dǎo)致最后未能如愿。就這類學(xué)生而言，只要在復(fù)讀期特別注意調(diào)整和訓(xùn)練良好的心態(tài)，汲取教訓(xùn)，也很有可能在再次高考時(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。

　　第四類學(xué)生，屬于較為貪玩型。對(duì)于此類學(xué)生，如果自己能醒悟，給一次機(jī)會(huì)未嘗不可，不至于后悔終身。梁老師表示他曾經(jīng)也遇到過(guò)這樣一個(gè)孩子，上學(xué)時(shí)比較貪玩，但其實(shí)智商很高，很聰明，該學(xué)生能僅憑上課時(shí)的“隨便聽(tīng)聽(tīng)”，就在當(dāng)年高考中雖然失利但成績(jī)也不算太差。后來(lái)，他的同學(xué)們一個(gè)個(gè)考出好成績(jī)，特別是拿到錄取通知書(shū)的興奮場(chǎng)景深深刺痛了他，因此他下決心復(fù)讀，而且在復(fù)讀中不再貪玩，發(fā)奮圖強(qiáng)，終于經(jīng)歷“高四”，如愿考入了一所理想大學(xué)。

　　還有第五種類型的學(xué)生，是嚴(yán)重偏科型考生。例如有一位學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)一直就不理想，第一年高考失利后，他狠下決心，重點(diǎn)突破英語(yǔ)，補(bǔ)齊短板，每天早晨可以說(shuō)是聞雞起舞，十分刻苦，一年之后他的英語(yǔ)成績(jī)有了顯著提高，并且在第二年高考中圓了自己的大學(xué)夢(mèng)。其實(shí)，學(xué)生偏科符合“木桶原理”，進(jìn)而導(dǎo)致考生考不了高分，綜合成績(jī)上不去，但只要努力補(bǔ)上短板，提高成績(jī)就是必然。

　　梁國(guó)仕老師最后特別提醒考生和家長(zhǎng)，其實(shí)無(wú)論是選擇復(fù)讀來(lái)年再戰(zhàn)高考，還是選擇就讀一所職業(yè)院校，都不失為一個(gè)好的選擇。當(dāng)前，就讀職業(yè)學(xué)院不僅能學(xué)得一門技能，而且只要刻苦學(xué)習(xí)，同樣能成為行家里手，受人尊敬。倘若選擇復(fù)讀，就更要放下包袱，客觀分析自身弱點(diǎn)，針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)，制定有序的復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)�？偠�言之，人生之路并不會(huì)永遠(yuǎn)是坦途，但只要選對(duì)方向，只要努力奮進(jìn)，每一條道路的終點(diǎn)，都會(huì)是成功。