中國科學(xué)院大學(xué)成立“未來技術(shù)學(xué)院”

　　8月31日上午，中國科學(xué)院大學(xué)未來技術(shù)學(xué)院成立大會在雁棲湖校區(qū)舉行。與以往二級學(xué)院成立大會由副校長“坐鎮(zhèn)”不同的是，中國科學(xué)院院長白春禮，中國科學(xué)院副院長、國科大校長丁仲禮，同時出現(xiàn)在大會主席臺并共同為學(xué)院揭牌。5位中國科學(xué)院院士，6位中科院相關(guān)研究所所長、副所長出席成立大會，顯示出這個二級學(xué)院成立大會的特殊意義。

　　未來技術(shù)是指著眼于未來的、目前尚無法跟蹤模仿的科學(xué)技術(shù)。未來技術(shù)研究旨在探索人類能夠預(yù)期或未能預(yù)見到的，至今仍未被人類實現(xiàn)應(yīng)用的，只有將來某一時期才被人類所掌握和使用的科學(xué)技術(shù)，一般具有“原創(chuàng)性、交叉性、顛覆性”的基本特征。如果歷史回溯到20世紀(jì)30年代，核磁共振現(xiàn)象就屬于“未來技術(shù)”。隨著數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、信息等多學(xué)科交叉，核磁共振從根本上改變了傳統(tǒng)測量模式，逐漸在醫(yī)學(xué)診斷、材料檢測、石油勘探等眾多行業(yè)中實現(xiàn)了廣泛應(yīng)用，并相繼獲得六次諾貝爾獎。

　　中國科學(xué)院院長白春禮在分析國內(nèi)外科技發(fā)展態(tài)勢時指出：“在若干重要科技領(lǐng)域，外部技術(shù)變革和內(nèi)在矛盾正在推動一些基本科學(xué)問題的突破，而其結(jié)果可能會深刻影響人類的生產(chǎn)和生活方式，深刻影響社會發(fā)展的進程，深刻影響國家的國際競爭地位。我們必須及時分析科技發(fā)展的態(tài)勢，把握新一輪科技革命的戰(zhàn)略機遇，大幅提升我國科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)化能力。”

　　據(jù)中國科學(xué)院副院長、國科大校長丁仲禮介紹，國科大未來技術(shù)學(xué)院旨在探索研發(fā)著眼于未來的、能夠重塑人類生活、工業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)消費模式乃至全球經(jīng)濟革命性進步的技術(shù)。成立未來技術(shù)學(xué)院，就是希望推動我國科技水平實現(xiàn)從跟跑到領(lǐng)跑的跨越，為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、國家安全的重大問題提供支撐，加速科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　中國科學(xué)院院士、未來技術(shù)學(xué)院院長江雷認(rèn)為，當(dāng)前，我國正在研究的絕大部分技術(shù)，都是在別人已經(jīng)研發(fā)成功的基礎(chǔ)上進行跟蹤、模仿并力求超越，但對于處在萌芽狀態(tài)的探索性的、有可能帶來重大變革的技術(shù)卻關(guān)注很少。與此同時，我國高層次科技人才的培養(yǎng)也往往落后于產(chǎn)業(yè)需求，難以滿足當(dāng)前產(chǎn)業(yè)變革急需的交叉復(fù)合型人才。由此導(dǎo)致我國技術(shù)創(chuàng)新原創(chuàng)力不強的問題持續(xù)存在，關(guān)鍵領(lǐng)域很多核心技術(shù)受制于人，許多重要產(chǎn)業(yè)的制造裝備、制造工藝和基礎(chǔ)材料水平落后。為實現(xiàn)我國科技水平“彎道超車”、從跟跑到領(lǐng)跑的跨越，迫切需要圍繞未來可能產(chǎn)生的變革性技術(shù)進行前沿探索，迫切需要圍繞未來技術(shù)提前布局培養(yǎng)具有前瞻交叉思維的復(fù)合型科技人才，為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級過程中國民經(jīng)濟發(fā)展、國家安全的重大問題提供支撐，進而加速科學(xué)發(fā)現(xiàn)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　按照規(guī)劃，經(jīng)過十五年左右，國科大未來技術(shù)學(xué)院將形成一支在前沿交叉與未來技術(shù)科教領(lǐng)域具有重要影響的人才團隊，建成國際一流的復(fù)合型交叉人才培養(yǎng)基地和前沿交叉科學(xué)技術(shù)研究基地，形成5-7個在國際上獨具影響力的交叉學(xué)科或新興學(xué)科及完善的多學(xué)科交叉學(xué)生培養(yǎng)體系，成為國內(nèi)前沿交叉科學(xué)與未來技術(shù)教育教學(xué)的典范，在前沿交叉科學(xué)與未來技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生若干重大原始創(chuàng)新成果，引領(lǐng)和帶動新興領(lǐng)域的發(fā)展。

　　國科大未來技術(shù)學(xué)院按照中科院“科教融合”的體制機制構(gòu)建，由中科院理化所作為牽頭建設(shè)單位，聯(lián)合中科院自動化研究所、微電子研究所、西安光學(xué)精密機械研究所、北京基因組研究所等研究所共同建設(shè)。學(xué)院下設(shè)7個教研室，包括中腦科學(xué)與智能技術(shù)教研室、光子與量子芯片技術(shù)教研室、光物質(zhì)科學(xué)與能源技術(shù)教研室、仿生智能材料科學(xué)與技術(shù)教研室、生物芯片技術(shù)教研室、液態(tài)金屬物質(zhì)科學(xué)與技術(shù)教研室、基因組健康技術(shù)教研室。

　　未來技術(shù)學(xué)院怎么建設(shè)?丁仲禮認(rèn)為，未來技術(shù)同現(xiàn)有技術(shù)的邊界很難劃分。既然是未來技術(shù)，就很可能找不到傳統(tǒng)意義上具有權(quán)威性的老師，而是需要有興趣、有激情，能和學(xué)生共同研究、共同成長的老師。而每一個未來技術(shù)方向應(yīng)該有不同的技術(shù)路線，每一條技術(shù)路線，都得有人去探索;不同技術(shù)路線之間，還要緊密合作、密切交流，這就需要特殊的人才培養(yǎng)體系。

　　據(jù)悉，未來技術(shù)學(xué)院不是從學(xué)科的角度去布局，主要從材料領(lǐng)域、信息領(lǐng)域、能源領(lǐng)域和生命科學(xué)領(lǐng)域的核心關(guān)鍵問題出發(fā)，充分考慮領(lǐng)域之間的相互交叉融合設(shè)立研究方向。而學(xué)院的導(dǎo)師也將在全院范圍內(nèi)遴選，不僅要年富力強、思維活躍、符合未來技術(shù)定位，而且愿意從事未來技術(shù)研究與教學(xué)、能夠與學(xué)生共同研究共同成長。

　　據(jù)江雷院士介紹，不論是導(dǎo)師還是學(xué)生，未來技術(shù)學(xué)院都將實行動態(tài)進入和退出機制，學(xué)生有選擇專業(yè)和導(dǎo)師的自主權(quán)，有選擇研究方向和課題的自由。在學(xué)院內(nèi)實行跨專業(yè)的雙導(dǎo)師制或?qū)�師團隊制等創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

　　國科大將從國科大三四年級的本科生中嚴(yán)格遴選成績優(yōu)異、有志于從事未來技術(shù)研究與探索的優(yōu)秀學(xué)生進入未來技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。每學(xué)期結(jié)束后對學(xué)院學(xué)生進行嚴(yán)格考核，對不適合未來技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生分流至相關(guān)專業(yè)院系學(xué)習(xí)，同時接受優(yōu)秀學(xué)生進入未來技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的申請。對于研究生，將主要招收推薦免試的學(xué)生，學(xué)院統(tǒng)一組織考試與考核，主要考核學(xué)生的科研興趣、科研基礎(chǔ)及發(fā)展?jié)摿Α?br />
　　在教學(xué)方面，未來技術(shù)學(xué)院不開設(shè)各學(xué)科的專業(yè)核心課程，凡是其他專業(yè)學(xué)院已有的課程未來技術(shù)學(xué)院不再開設(shè)，學(xué)生可以選修各專業(yè)學(xué)院的專業(yè)核心課。未來技術(shù)學(xué)院針對各研究方向開設(shè)各研究領(lǐng)域標(biāo)志性的研討課、案例分析課、現(xiàn)場教學(xué)、及系列講座等，授課方式以研討式為主，營造導(dǎo)師、學(xué)生共同成長的氛圍。