海歸"青椒"事件追蹤:高校師生斗智斗勇

　　11月28日，《中國青年報(bào)》教育周刊刊登《一位海歸“青椒”的困惑》一文，講述了一位海歸青年教師在一國內(nèi)高校任教時(shí)經(jīng)歷的種種“奇葩事”，引起高校師生的廣泛關(guān)注。

　　中國青年報(bào)·中青在線記者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高校教師都有過類似的經(jīng)歷；不少大學(xué)生也表示，在學(xué)分績點(diǎn)為重的大學(xué)生活中，很多學(xué)生和老師成為學(xué)分績這一“指揮棒”下的“木偶”，不得不做出一些自己不喜歡的事情。也有師生反映，大學(xué)生“社會(huì)化”的行為正是社會(huì)不良風(fēng)氣傳入校園的結(jié)果。

　　“學(xué)分績”成了師生關(guān)系的指揮棒

　　中國青年報(bào)教育科學(xué)部的微信公眾號(hào)“長大大”做了一項(xiàng)名為“高校師生關(guān)系為何‘無解’”的調(diào)查，近200名網(wǎng)友參與投票。投票結(jié)果顯示：47%的網(wǎng)友認(rèn)為“大學(xué)還是要回歸其本來單純的樣子”，22%的網(wǎng)友認(rèn)為上大學(xué)時(shí)“還是希望有個(gè)嚴(yán)師約束自己”，12%的網(wǎng)友表示“現(xiàn)在的高校老師也很奇葩”。

　　網(wǎng)友“淡墨”表示：“獎(jiǎng)學(xué)金和就業(yè)注重于績點(diǎn)，為了將來，作為大學(xué)生，我們不得不選擇給分高的老師，其實(shí)我并沒有發(fā)現(xiàn)大學(xué)教育的真正意義所在。老師迷茫，我們又何嘗不是？我常在想，高中小學(xué)的知識(shí)能記憶猶新，大學(xué)的知識(shí)看完就忘。整個(gè)學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果卻不如考前刷重點(diǎn)刷歷年題有效。這是大學(xué)的悲哀，也是我的悲哀。身為一個(gè)985高校的學(xué)生，并沒有感到大學(xué)帶給我的學(xué)習(xí)快樂，主要都是自學(xué)。”

　　有網(wǎng)友表示，社會(huì)化的大學(xué)生與迎合學(xué)生的老師，實(shí)際上都是“學(xué)分績”背景下的“套路”。名為“賈艷”的網(wǎng)友表示：“我覺得現(xiàn)在大學(xué)生把績點(diǎn)和證書看的太重要了，所以才會(huì)有很多套路。沒有人會(huì)在意你是否認(rèn)真學(xué)了這門課，人們只看你是否復(fù)習(xí)到了老師要考的重點(diǎn)。”

　　對(duì)于如何做一名“嚴(yán)師”，網(wǎng)友“C澤虹”認(rèn)為：“只在結(jié)果上面要求嚴(yán)格，而不在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予幫助、解憂、改善教學(xué)方法的老師，學(xué)生是很難感受到老師的用心的。平常不怎么跟學(xué)生交流，不及時(shí)糾正學(xué)生平常的學(xué)習(xí)態(tài)度，反而在結(jié)果上面嚴(yán)格要求的老師，是讓學(xué)生反感的。”

　　對(duì)此，網(wǎng)友“燕”表示，大學(xué)生到最后還是要就業(yè)的，而就業(yè)要看成績與獎(jiǎng)學(xué)金，“大學(xué)里很多老師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并不一致，有的嚴(yán)有的松。為了自己能夠有更高的就業(yè)平臺(tái)，明顯選擇打分高的老師好啊”。

　　嚴(yán)師與否，需要平衡理想與現(xiàn)實(shí)

　　“無言以對(duì)。只能盡力而為。工作，工作而已。”一位高校教師在看過此文后這樣表示。的確，不少高校教師對(duì)于“怎么做才算一個(gè)好老師”這一問題感到無奈。

　　網(wǎng)友“楊亞龍”表示：“慈母多敗子，嚴(yán)師出高徒，我覺得大學(xué)很有必要嚴(yán)格要求學(xué)生，教育是為了促人成才，而不是僅僅為了一張文憑。高校對(duì)學(xué)生的管理需要進(jìn)一步完善，嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出。大學(xué)一步步擴(kuò)招，反倒是感覺大學(xué)生泛濫了，空有一張文憑，卻沒有真才實(shí)學(xué)。”

　　網(wǎng)友“nu nu”說：“老師并沒有錯(cuò)，是現(xiàn)在的大學(xué)學(xué)風(fēng)普遍不行，太多人急功近利，既不想付出太多，又想拿個(gè)耀眼的分?jǐn)?shù)。為保研、出國鋪路，身邊有太多這樣的人。大學(xué)成績不該按照什么分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)什么績點(diǎn)來評(píng)比，這樣大家都會(huì)先考慮哪個(gè)老師給分高。可以參考其他國家，前百分之幾屬于哪個(gè)分?jǐn)?shù)段，后百分之幾為不及格，必須重修，這樣大家就會(huì)好好學(xué)習(xí)，而不是混混而已了。”

　　“嚴(yán)師”一定就是正確的選擇嗎？在大學(xué)生的“集體排斥”下，很多高校教師也在糾結(jié)這個(gè)問題。網(wǎng)友“小美女愛梔子花”說：“嚴(yán)師確實(shí)會(huì)有很多收獲，但就從分?jǐn)?shù)來說，自己老師嚴(yán)，給的分低，別人的老師給分高，在某些硬性指標(biāo)下，還是會(huì)給學(xué)生帶來些‘不便’的。”

　　因此，有不少高校教師表示，這樣的苦惱實(shí)際上是“理想和現(xiàn)實(shí)的碰撞”，很多和學(xué)生斗智斗勇的經(jīng)歷則是 “不良社會(huì)風(fēng)氣在大學(xué)的映射”。對(duì)于如何維系師生關(guān)系，有網(wǎng)友表示，“信仰缺失，三觀不正的人日益增多，老師這個(gè)職業(yè)是個(gè)良心活兒，但求問心無愧吧！”