2017年歷史全國(guó)卷復(fù)習(xí)建議
2016-12-16 14:00:01搜狐高考
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2012 |
2013 |
2014 |
2015 |
2016 |
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24 |
刺史監(jiān)察制度（1-1） |
分封制、等級(jí)制（1-1） |
君主專(zhuān)制（1-1） |
小農(nóng)經(jīng)濟(jì)（2-1） |
儒家思想（3-1） |
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25 |
古代中國(guó)文化（3-2） |
程朱理學(xué)（3-1） |
儒家思想（3-1） |
君主專(zhuān)制（1-1） |
小農(nóng)經(jīng)濟(jì)（2-1） |
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26 |
明清經(jīng)濟(jì)（2-1） |
雅典政體（1-6） |
程朱理學(xué)（3-1） |
宋代經(jīng)濟(jì)（2-1） |
宋代監(jiān)察制度（1-1） |
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27 |
陸王心學(xué)（3-1） |
光榮革命（1-7） |
海禁（2-1） |
科舉（1-1） |
中央集權(quán)（1-1） |
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28 |
內(nèi)閣（1-1） |
近代西方科技（3-7） |
近代經(jīng)濟(jì)（2-2） |
近代經(jīng)濟(jì)（2-2） |
近代經(jīng)濟(jì)（2-2） |
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29 |
君主專(zhuān)制（1-1） |
近代民主革命（1-3） |
戊戌變法（3-3） |
北伐戰(zhàn)爭(zhēng)（1-3） |
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)（1-2） |
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30 |
民族工業(yè)（2-2） |
工農(nóng)武裝割據(jù)（1-3） |
近代社會(huì)生活變遷（2-4） |
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（1-1） |
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（1-3） |
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31 |
工農(nóng)武裝割據(jù)（1-3） |
羅斯福新政（2-6） |
一五計(jì)劃（3-3） |
一五計(jì)劃（2-3） |
十年探索（2-3） |
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32 |
一五計(jì)劃（2-3） |
歐共體（2-8） |
雅典民主政體（1-6） |
羅馬法（1-6） |
羅馬法（1-6） |
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33 |
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)（2-3） |
斯大林模式（2-7） |
1987憲法（1-7） |
英國(guó)內(nèi)閣（1-7） |
英國(guó)兩黨制（1-7） |
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34 |
羅馬法（1-6） |
歐洲格局（1-9） |
蘇聯(lián)新經(jīng)濟(jì)政策（2-7） |
羅斯福新政（2-6） |
經(jīng)濟(jì)區(qū)域化（2-8） |
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35 |
世界貿(mào)易（2-8） |
改革開(kāi)放（2-3） |
歐元（2-8） |
世界銀行（2-8） |
馬歇爾計(jì)劃與歐洲聯(lián)合（2-8） |
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40 |
工業(yè)革命及其影響（2-3） |
中國(guó)古代海洋利用（2-1） |
中西方科技成就（3-3,3-4） |
儒學(xué)的發(fā)展（3-1） |
近代人口增長(zhǎng)與壓力 |
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41 |
評(píng)析“沖擊—反應(yīng)” |
評(píng)析漢唐地方制度 |
評(píng)析抗日戰(zhàn)爭(zhēng) |
評(píng)析生產(chǎn)力的影響因素 |
評(píng)析“制度構(gòu)想與實(shí)踐” |
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選修一 |
王莽改革 |
清末新政 |
魏晉法律改革 |
唐代幣制改革 |
唐太宗時(shí)譜牒改革 |
備注：圖中所示的1-1,1-3等為考點(diǎn)在教材中的目錄，如1-1為必修一第一單元；以人民版教材為目錄依據(jù)；
I．考試性質(zhì)
普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
II．考試內(nèi)容
根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)考生文化素質(zhì)的要求，在初中歷史課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的必修課程、選修課程系列的內(nèi)容，確定歷史學(xué)科考試內(nèi)容。
歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
五年來(lái)高考?xì)v史全國(guó)Ⅰ卷考查的重點(diǎn)一直沒(méi)有變化，中國(guó)史是考查重點(diǎn)。除去選修題15分，全卷必修題目的85分里，中西分值比逐漸穩(wěn)定在2：1。三冊(cè)必修里政治、經(jīng)濟(jì)是考查重點(diǎn)，文化史的比重在近年有所增加。也就是說(shuō)，知識(shí)分布有側(cè)重點(diǎn)的同時(shí)在趨漸均衡。近年來(lái)，中國(guó)古代和中國(guó)近現(xiàn)代考查分值較高，其次是世界近現(xiàn)代和世界當(dāng)代模塊。
選擇題部分
從2014年以來(lái)，全國(guó)卷選擇題部分考察的內(nèi)容基本固定，分為：
【24-27題】均為中國(guó)古代史，涉及到了政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三大模塊和專(zhuān)題；
【28-30題】均為中國(guó)近代史部分，側(cè)重點(diǎn)略有變化。
【31題】為中國(guó)當(dāng)代史；
【32-35題】都是考查世界史部分；
【32題】依然是世界古代史；
【33-35題】考查方向近幾年一致，分別是：近代世界民主政治，近代經(jīng)濟(jì)改革，現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)。
從圖表中看出必修一中，第一、三、六、七單元為必考點(diǎn)。在古希臘羅馬部分，古希臘民主政體與羅馬法隔年出題，2015-2016年考的是羅馬法律，在2017年備考中建議加大對(duì)古希臘民主政體的復(fù)習(xí)。
必修二中，第一、二、三、八單元為必考點(diǎn)，建議考生著重復(fù)習(xí)。
必修三中，儒學(xué)思想的演變、近現(xiàn)代民主思潮的興起以及西方人文精神的起源及其發(fā)展為考察重點(diǎn)。
選擇題復(fù)習(xí)建議：
24題
特點(diǎn)：中古史；單一模塊；歷史概念考查；重視推理，論從史出。
對(duì)策：課標(biāo)意識(shí)；立足教材，把課文內(nèi)容當(dāng)作素材；學(xué)生推理。
25題
特點(diǎn)：中古.思想文化為主；論從史出；題干未以全文言文出現(xiàn)。
對(duì)策：重視儒學(xué)思想；調(diào)整教學(xué)思路，善于追問(wèn)；推理教學(xué)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)；比較教學(xué)，歷史概念教學(xué)。
26題
特點(diǎn)：歷史概念內(nèi)涵考查；關(guān)注課本核心知識(shí)。
對(duì)策：中古史的通史意識(shí)；重視歷史概念內(nèi)涵、外延教學(xué)；重視教材難點(diǎn)、主干知識(shí)的理解學(xué)習(xí)。
27題
特點(diǎn)：都是考查從“歷史現(xiàn)象”—本質(zhì)。
對(duì)策：中古史的通史意識(shí)；重視從“歷史現(xiàn)象”—本質(zhì)的教學(xué)；關(guān)注社會(huì)變遷前后的比較復(fù)習(xí)。
28題
對(duì)策：轉(zhuǎn)折時(shí)期的比較教學(xué)和多角度分析；歷史概念內(nèi)涵與外延。
29題
特點(diǎn)：逆向思維；社會(huì)變遷、轉(zhuǎn)折。
對(duì)策：“二觀”把握歷史階段，微觀剖析歷史事件；史觀統(tǒng)領(lǐng)史實(shí)的學(xué)習(xí)；逆向思維能力的訓(xùn)練。初中歷史知識(shí)的適當(dāng)補(bǔ)課。
30題
特點(diǎn)：比較分析；考點(diǎn)外知識(shí)，提供素材；考查課本核心知識(shí)。
對(duì)策：重視課本核心知識(shí)；適當(dāng)關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系；打破思維定勢(shì)。
31題
特點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)史；考查重大事件的歷史背景；數(shù)據(jù)分析、中外比較。
對(duì)策：重視重大事件的歷史背景；中外比較，揭示隱性知識(shí)；重視新中國(guó)成立初期的經(jīng)濟(jì)史教學(xué)；善于追問(wèn)。
32題
特點(diǎn)：命題依托教材；現(xiàn)象—本質(zhì)；
對(duì)策：立足、用足教材；初中歷史、高中選修的滲透；訓(xùn)練題不出現(xiàn)：題干是否定式、選項(xiàng)是組合式的題目。
33題
特點(diǎn)：觀點(diǎn)印證；教材小字內(nèi)容出現(xiàn)。
對(duì)策：立足、用足教材；補(bǔ)缺知識(shí)點(diǎn)與初中歷史的關(guān)聯(lián)；把選修內(nèi)容滲透到必修復(fù)習(xí)中；概念教學(xué)，重視學(xué)以致用。
34題
特點(diǎn)：課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系；初中（選修）內(nèi)容的滲透。
對(duì)策：立足、用足教材；補(bǔ)缺知識(shí)點(diǎn)與初中歷史的關(guān)聯(lián)。
35題
特點(diǎn)：世界經(jīng)濟(jì)史；課本內(nèi)容為命題載體；關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。
對(duì)策：重視比較教學(xué)； 知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)中穿插同步訓(xùn)練，學(xué)生講評(píng)；引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞。
主觀題復(fù)習(xí)建議：
40題（25分）為材料分析題，通常涉及到中西方同類(lèi)型事件對(duì)比
特點(diǎn)：小切口，深內(nèi)涵；答題范圍：根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)；重視背景、措施及影響。
對(duì)策：立足教材，掌握核心知識(shí)，避免簡(jiǎn)單的知識(shí)梳理；“啟示”教學(xué)方法：論從史出；一輪復(fù)習(xí)應(yīng)嚴(yán)格控制課外材料；關(guān)于教材中的難課，并在教學(xué)上突破；關(guān)注比較教學(xué)；綜合探究課應(yīng)納入教學(xué)并重點(diǎn)復(fù)習(xí)，突出學(xué)生的主體性、自主性。一般這道題整體難度不大，重點(diǎn)是考察同學(xué)對(duì)材料的區(qū)分和概括的能力，還有對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)能力。
41題（12分）為評(píng)析題，這種題相當(dāng)于一個(gè)一篇小論文，要求觀點(diǎn)明確；運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評(píng)析，史論結(jié)合。
對(duì)策
2012①提煉觀點(diǎn)，表明態(tài)度；②用史實(shí)論證材料中的觀點(diǎn)；③得出結(jié)論。
2013①仔細(xì)分析設(shè)問(wèn)；②注意圖片下方說(shuō)明信息；③對(duì)圖片多角度解讀。
2014①選取任一方面；②理由要充分，調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)；③注意史觀運(yùn)用。
2015①亮出觀點(diǎn)；②論證觀點(diǎn)，理由充分，調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)；③得出結(jié)論。
2016①亮出論點(diǎn)；②論證觀點(diǎn)，理由充分，調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)；③得出結(jié)論。
45題（15分）為選修題，一般而言45-48題均為歷史的選修題，四選一。目前考生大多選修的為選修一《重大歷史改革回眸》，故本文主要論述針對(duì)選修一的答題建議。本題15分，一般為兩問(wèn)，相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，第一問(wèn)主要問(wèn)改革的背景或措施，這一問(wèn)相對(duì)簡(jiǎn)單，認(rèn)真讀材料，一般都能答得好；第二問(wèn)基本上沿襲第一問(wèn)的問(wèn)題，主要問(wèn)采取的措施的影響與評(píng)價(jià)，一般要一分為二的進(jìn)行評(píng)價(jià)：積極方面：在教學(xué)中，我總結(jié)過(guò)三句話(huà)，基本上能夠用得上，在一定程度上緩和了XX矛盾，穩(wěn)定了XX社會(huì)秩序，促進(jìn)了XX經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;消極方面一般答：并未從根本上解決危機(jī)。
總之，歷史這一學(xué)科并不難學(xué)，在高考中取得一個(gè)好成績(jī)也絕非難事，要義在于查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化應(yīng)試技能，提高學(xué)科素養(yǎng)。養(yǎng)成以史為據(jù)、論從史出的思維，并掌握相應(yīng)的方法，以史鑒今。這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系，辯證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
