高考幫直播學(xué)科答疑：生物和細胞代謝

　　針對代謝的難點疑點，愛智康趙楠老師針對性地回答了同學(xué)們提出的問題。下面是本次答疑匯總，希望對同學(xué)們提高生物分?jǐn)?shù)有幫助。

　　一、生物和細胞代謝問題

　　問題1：探究酶活性的那種題總是看不懂圖。

　　愛智康趙楠老師：首先，酶的實驗題主要涉及三塊：酶的本質(zhì)、酶的特性和酶促反應(yīng)的影響因素，可以先把這三塊的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，然后逐塊進行相應(yīng)圖題練習(xí)，由題干和答案雙向思考，找出答案與圖和文字的對應(yīng)點，以后自己做題時多關(guān)注這些地方很可能就是答案；其次，圖題主要看點（起點、終點、折點）、線（趨勢）、標(biāo)（坐標(biāo)）以及是否存在第二變量甚至第三變量，這些都要分析清楚。

　　問題2：請問DNA的相關(guān)計算該怎么做，需要掌握哪些知識點？

　　愛智康趙楠老師：DNA的相關(guān)計算主要包括以下5部分：1、細胞分裂中DNA數(shù)目變化；2、DNA分子結(jié)構(gòu)堿基計算；3、DNA復(fù)制計算；4、基因表達計算；5、基因頻率計算。建議先把上述5種題型的知識基礎(chǔ)夯實，然后進行相應(yīng)題型練習(xí)，根據(jù)答案解析自己總結(jié)相應(yīng)題型的做題方法，并反復(fù)在題中練習(xí)鞏固。

　　問題3：老師請問怎么樣判斷染色體組？

　　愛智康趙楠老師：三種方法：①根據(jù)細胞分裂圖像進行判斷；②根據(jù)染色體形態(tài)判斷；③根據(jù)基因型判斷。

　　問題4：光合作用里凈光合真光合圖像怎么看，還有那種兩線交點含義之類的。

　　愛智康趙楠老師：重點看好縱坐標(biāo)，區(qū)分好是凈光合還是真光合，這個需要把用氧氣、二氧化碳和有機物表示凈光合還是真光合的方式熟練掌握，如二氧化碳吸收量表示凈光合、二氧化碳釋放量表示呼吸，這樣橫軸以上都是凈光合大于零，光合作用大于呼吸作用；兩線焦點問題先找出兩條先分別代表什么，然后讓兩者相等，再進行分析計算。

　　問題5：老師請問，如何判斷出減速和有絲的DNA含量變化、染色體數(shù)目變化和染色單體數(shù)目的變化？

　　愛智康趙楠老師：有絲分裂：DNA數(shù)目變化：間期（2N→4N）--前、中期（4N）--后期（4N）--末期（2N）；染色體數(shù)目變化：間期（2N）--前、中期（2N）--后期（4N）--末期（2N）；染色單體數(shù)目的變化：間期（0→4N）--前、中期（4N）--后期（0）--末期（0）。 減數(shù)分裂：DNA數(shù)目變化：減一間期（2N→4N）--減一前、中期（4N）--減一后期（4N）--減一末期（2N）--減一前、中期（2N）--減一后期（2N）--減一末期（N）；染色體數(shù)目變化：減一間期（2N）--減一前、中期（2N）--減一后期（2N）--減一末期（N）--減一前、中期（N）--減一后期（2N）--減一末期（N）；染色單體數(shù)目的變化：減一間期（0→4N）--減一前、中期（4N）--減一后期（4N）--減一末期（2N）--減一前、中期（2N）--減一后期（0）--減一末期（0）。

　　問題6：同化量那邊的不太清楚，能否解答？

　　愛智康趙楠老師：同化量=攝入量?糞便量= 呼吸消耗 生長、發(fā)育和繁殖

　　問題7：同化作用還有異化作用那有點懵，做題總是錯。

　　愛智康趙楠老師：同化作用即合成代謝，指生物體把從外界獲取的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變成自身的組成成分，并儲存能量的變化過程。按同化作用類型的不同，將生物劃分為自養(yǎng)生物和異養(yǎng)生物兩種類型。異化作用即分解代謝，指生物體能夠把自身的一部分組成物質(zhì)加以分解，釋放出其中的能量，并且把分解的終產(chǎn)物排出體外的變化過程。異化作用的類型包括需氧型、厭氧型和兼性厭氧型。把上面的知識畫成知識框架圖，邏輯就很清晰了，然后各種代謝類型的典型生物要記下來。自養(yǎng)生物如綠色植物、藍藻和硝化細菌；異養(yǎng)生物如：動物、營腐生活和寄生生活的真菌，大多數(shù)種類的細菌；在自然界中大部分動植物都是屬于需氧生物；厭氧生物一般都是細菌；兼性厭氧生物如酵母菌、大腸桿菌。