2017年高考英語(yǔ)全國(guó)Ⅰ卷試卷評(píng)析

　　試卷評(píng)析（一）

　　合肥九中王敬東

　　2017年高考已圓滿結(jié)束。就英語(yǔ)科目而言，今年高考安徽省依然使用全國(guó)卷�？傮w而言，今年全國(guó)高考英語(yǔ)試題難度適中，注重創(chuàng)新，從題型、素材到命題思路都保持了往年全國(guó)卷的一貫特點(diǎn)。語(yǔ)篇是考核的重點(diǎn)。所選短文語(yǔ)言地道，話題有時(shí)代感；試題設(shè)計(jì)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的考查，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的工具性、交際性和文化性等特點(diǎn)。下面分題型解讀。

　　一、聽力：注重交際

　　本年度聽力命題完全符合高考英語(yǔ)大綱要求，重口語(yǔ)交際。試卷的對(duì)話選材貼近生活，難度編排循序漸進(jìn)，重實(shí)踐運(yùn)用。題型設(shè)置沒有任何變化，依然由短對(duì)話，長(zhǎng)對(duì)話和獨(dú)白三部分構(gòu)成。今年難度較去年有所上升，另外，聽力的考核由于受場(chǎng)地的限制，學(xué)生來到一個(gè)陌生環(huán)境里考試，肯定有一個(gè)適應(yīng)性問題，良好的穩(wěn)定的心態(tài)非常重要。

　　二、閱讀理解：難度梯度提高

　　第一節(jié)短文閱讀，從四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳答案，該部分考核學(xué)生通過閱讀提取信息、分析判斷和綜合的能力。今年的閱讀理解難度與往年相當(dāng)。

　　第一篇閱讀題屬于信息查找類，是一篇介紹“太平洋科學(xué)中心”參觀指導(dǎo)手冊(cè)，篇幅不長(zhǎng)，詞匯量也不大，題目設(shè)置也比平時(shí)學(xué)生訓(xùn)練的同類文章難度小�？忌�基本不會(huì)有什么問題，可以說只是一個(gè)耗時(shí)長(zhǎng)短的問題，平時(shí)訓(xùn)練信息類題怎樣節(jié)省時(shí)間很重要。，

　　第二篇閱讀屬于記敘文，講了自己參加志愿者活動(dòng)，保護(hù)救助小貓頭鷹的經(jīng)歷。難度比前一篇稍有提高。

　　第三篇閱讀介紹了爵士樂的現(xiàn)狀，特別是爵士樂在美國(guó)所面臨的困境，以及人們采取的措施。這篇文章有一定的難度，甚至部分段落難度超過第四篇文章，這對(duì)于學(xué)生的心理的承受能力是一個(gè)考驗(yàn)。但同時(shí)，該篇文章題目的設(shè)置并不太難，只要不放棄，多數(shù)學(xué)生還是能夠較好地答題的。

　　第四篇是一篇科技閱讀文，主要介紹自制蒸餾器的方法和步驟。這是一篇真正有區(qū)分度的文章，不同程度的學(xué)生在這一題得分將有巨大的差異。另外，該題對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)更有利，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的原則。

　　第二節(jié)為補(bǔ)全短文，從7個(gè)選項(xiàng)中選出5項(xiàng)填入空白處。

　　該篇文章介紹了作者參加露營(yíng)的經(jīng)歷及其對(duì)露營(yíng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。由于該題選項(xiàng)的設(shè)置有較大的迷惑性，故該題估計(jì)得分率不會(huì)太高。同時(shí)，七選五題型的先總后分的訓(xùn)練之外，其他類型的訓(xùn)練也不可偏廢。

　　三、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用：題型穩(wěn)定，設(shè)題科學(xué)

　　第一節(jié)完形填空

　　完形填空考查考生在閱讀基礎(chǔ)上選擇合適詞匯的能力，注重考查考生結(jié)合詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇知識(shí)，生活常識(shí)，文化背景知識(shí)進(jìn)行邏輯推理和綜合判斷的能力，而非簡(jiǎn)單考查某個(gè)單詞的意義或某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的知識(shí)。

　　今年的完形填空作者介紹了在大學(xué)選修美式手語(yǔ)的經(jīng)歷，除了對(duì)于學(xué)生閱讀能力的考核，對(duì)于西方特別是美國(guó)文化背景的了解也必不可少。如對(duì)美國(guó)大學(xué)的選課，課外社團(tuán)等的了解無疑會(huì)影響答題。

　　第二節(jié)語(yǔ)法填空

　　語(yǔ)法填空的特點(diǎn)是語(yǔ)法結(jié)合語(yǔ)篇理解，更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯的運(yùn)用。該篇短文內(nèi)容為鹽和脂肪的攝入對(duì)于健康的影響。考核了冠詞、名詞、介詞、形容詞、固定結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、定語(yǔ)從句等語(yǔ)法知識(shí)。

　　四、短文改錯(cuò)：有針對(duì)性

　　這篇改錯(cuò)短文敘述了作者學(xué)習(xí)開車的經(jīng)歷。錯(cuò)誤設(shè)置有較強(qiáng)的針對(duì)性，都是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤：如冠詞、數(shù)詞、介詞、連詞、形容詞和副詞的誤用、比較級(jí)、祈使句、時(shí)態(tài)等。提高短文改錯(cuò)水平需要培養(yǎng)語(yǔ)感和結(jié)合書面表達(dá)等進(jìn)行訓(xùn)練。

　　五、書面表達(dá)：推介中國(guó)文化

　　今年高考英語(yǔ)作文是要求學(xué)生（李華）寫郵件告知英國(guó)朋友Leslie下次上課的計(jì)劃并叫他做相應(yīng)準(zhǔn)備工作。該文以考生熟悉的話題為主，讓考生有話可說。英語(yǔ)水平中上等的高中生能較好地完成寫作要求。同時(shí)該篇文章又涉及到唐詩(shī)和唐朝歷史，這體現(xiàn)了語(yǔ)言作為文化交流的雙向性，英語(yǔ)不僅可以介紹西方文化，也是把中國(guó)文化介紹給世界的媒介。向西方人推介中國(guó)文化，也具有鮮明的時(shí)代性。

　　總而言之，今年高考英語(yǔ)全國(guó)卷的特點(diǎn)是：

　　一、選材豐富多樣，題材廣泛。今年的試題所選用篇章題材廣泛，體裁豐富，與當(dāng)代社會(huì)生活緊密相關(guān)。語(yǔ)篇話題涉及了科技館參觀手冊(cè)、動(dòng)物保護(hù)、音樂、科技、旅游、選課、健康、學(xué)習(xí)駕駛等多個(gè)方面，貼近考生生活。

　　二、注重語(yǔ)篇。整張?jiān)嚲矶际且粋�(gè)個(gè)語(yǔ)篇構(gòu)成，充分體現(xiàn)了重語(yǔ)篇重交際的原則。

　　三、設(shè)題科學(xué)，區(qū)分度大。整張?jiān)嚲黼y度基本為梯級(jí)上升，布局科學(xué)合理，有較大的區(qū)分度。

　　四、閱讀量控制合理，超綱詞處理得當(dāng)。今年英語(yǔ)試題的總閱讀量與往年保持基本穩(wěn)定。今年的英語(yǔ)試題對(duì)于超綱詞匯的處理也非常合理。整套試題中出現(xiàn)的超綱詞匯數(shù)量很少，對(duì)于可能影響考生理解的詞匯有的加了漢語(yǔ)注釋，有的根據(jù)上下文和構(gòu)詞法知識(shí)可以推導(dǎo)出大意。

　　五、注重立德樹人。試卷從參觀科技館、動(dòng)物保護(hù)、到制作蒸餾器、露營(yíng)、學(xué)習(xí)駕車，再到推介中國(guó)文化等，引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。這很好地落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)，突出體現(xiàn)了高考命題的育人功能。

　　試卷評(píng)析（二）

　　合肥一六八中學(xué)李春林

　　一、總體評(píng)價(jià)

　　本套試卷的命題嚴(yán)格遵循教育部考試中心頒布的《2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》和《2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說明》的相關(guān)題型示例及考查要求，圍繞“立德樹人”的教育根本任務(wù)，立足“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，以“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”為目標(biāo)，考查考生基礎(chǔ)知識(shí)的積累和在特定語(yǔ)境下綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　1.必備知識(shí)。試卷在聽力、閱讀理解等部分大量考查了考生對(duì)事實(shí)性的具體信息的篩選、提取和加工，這些都是考生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)。

　　2.關(guān)鍵能力。在語(yǔ)法填空題及書面表達(dá)題中，重點(diǎn)考查學(xué)生在語(yǔ)篇或語(yǔ)境的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，表情達(dá)意、獨(dú)立分析和解決問題的能力。

　　3.學(xué)科素養(yǎng)。試卷主要從語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度考查考生在不同情境下綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。

　　4.核心價(jià)值。考查考生在學(xué)習(xí)（或解題）的過程中不斷地積累知識(shí)、提升能力和養(yǎng)成素質(zhì)，逐步形成正確的核心價(jià)值觀。這也體現(xiàn)了高考所承載的“堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”和“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”的育人功能和政治使命。

　　二、試卷特點(diǎn)

　　1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

　　試卷中語(yǔ)言知識(shí)的考查基本源于教材，完全符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所列的語(yǔ)法項(xiàng)目和功能項(xiàng)目，詞匯選取自“考試說明”中詞匯表內(nèi)的項(xiàng)目。各個(gè)題型所涉及的內(nèi)容都來自于《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的相關(guān)話題。

　　2.在考查語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，注重語(yǔ)言能力的考查。

　　聽力部分既考查考生獲取事實(shí)性的具體信息的能力（如：第14、17題等），又考查了其理解主旨要義（如：第3題等）、對(duì)所聽內(nèi)容作出簡(jiǎn)單推斷（如：第16題等）以及理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的能力（如：第1題等）。

　　閱讀理解涵蓋了《考試大綱》中所列的考試應(yīng)具備的理解能力：1.理解主旨要義（第31題）；2.理解文中具體信息（第21、22、24、25等題）；3.根據(jù)上下文推斷單詞和短語(yǔ)的含義（第33題）；4.根據(jù)所讀內(nèi)容作出判斷和推理（第30、31等題）5.理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度（第23、27題）；6.理解文章結(jié)構(gòu)（第29題）。

　　閱讀填空題（七選五）拓寬了閱讀理解能力考查的深度和廣度，不僅考查了考生句子層面的閱讀理解能力，還考查了語(yǔ)篇層次上的閱讀理解能力，即語(yǔ)感和語(yǔ)境領(lǐng)悟能力、把握作者思路的能力以及對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇或語(yǔ)段的銜接手段與連貫性的敏感度。這些都是較高層次的閱讀理解能力。所填句子類型涉及到主旨概括句（第39、40題）、過渡性句子（第36題）以及注釋或解釋性句子（第37、38題），考生解題時(shí)需要運(yùn)用篇章結(jié)構(gòu)、邏輯、連接、指稱等語(yǔ)境線索。

　　語(yǔ)法填空題要求考生在特定的語(yǔ)境中，根據(jù)所提供的詞匯和空格進(jìn)行合乎形式、意義和邏輯的判斷，既考查考生對(duì)基本詞匯及語(yǔ)法的掌握，又考查其在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力�？键c(diǎn)主要涉及到介詞（第61題）、名詞（第62題）、非謂語(yǔ)動(dòng)詞（第63/68題）、語(yǔ)態(tài)（第64題）、冠詞（第65題）、詞形轉(zhuǎn)化（第66、69題）、時(shí)態(tài)（第67題）、復(fù)合句（第70題）等。

　　短文改錯(cuò)題以語(yǔ)篇為情境，主要考查考生的詞、句、篇和語(yǔ)法的綜合水平，特別是考生運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章中錯(cuò)誤的能力�？键c(diǎn)分布廣泛，涉及到詞法（數(shù)詞、冠詞、名詞、非謂語(yǔ)、形容詞/副詞等）、句法（時(shí)態(tài)）和邏輯等。

　　3.選材廣泛且貼近生活，貼近時(shí)代，貼近學(xué)生。

　　閱讀理解語(yǔ)篇選材廣泛，內(nèi)容涉及到科學(xué)館游覽信息（科技創(chuàng)新）、個(gè)人生活經(jīng)歷（深入思考人與自然的關(guān)系，感悟和諧發(fā)展之道）、音樂文化推廣（文化品格）和科普知識(shí)（創(chuàng)新精神）等，文體有記敘文、說明文、應(yīng)用文等，既貼近學(xué)生生活，又關(guān)注了人類命運(yùn)共同體，考生讀起來有熟悉感，充分體現(xiàn)了對(duì)考生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力的考查。

　　完形填空描述了作者學(xué)習(xí)ASL的相關(guān)情況，表達(dá)了對(duì)失聰者這一弱勢(shì)群體的關(guān)愛，同時(shí)也宏揚(yáng)了“和諧社會(huì)”這一主題。本題既著力考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，即考查學(xué)生在語(yǔ)篇理解和邏輯推理基礎(chǔ)上考查詞語(yǔ)辨析和詞語(yǔ)搭配的能力。學(xué)生完成本題的過程也是宏揚(yáng)核心價(jià)值觀的過程，體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)的教育性和思想性。

　　寫作部分設(shè)置了考生教外國(guó)朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的情境，要求考生寫郵件告知外國(guó)朋友下次上課計(jì)劃，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)唐詩(shī)和了解唐朝的歷史。這些情境真實(shí)，任務(wù)符合考生能力水平，自然融入了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠引導(dǎo)考生在使用外語(yǔ)了解世界的同時(shí)，注重傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文明成果，運(yùn)用中國(guó)元素講好中國(guó)故事，增強(qiáng)文化自信。