梁挺福：新高考是一場功利和發(fā)展的博弈，更是考驗諸方智慧的難題

　　梁挺福：新高考是一場功利和發(fā)展的博弈，更是考驗諸方智慧的難題

　　2014年9月3日國務院頒布了《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》詳細闡述了下一步考試制度改革的實施辦法和舉措。在招生制度改革實施意見中針對高考明確提出了幾項改革舉措：如自招改革、文理不分科、高考計分3+3等備受考生與家長關注的改革意見。針對全國考生而言，"文理不分科、高考計分3+3"這兩項舉措直接決定了考生高中三年的學習狀況，因此，相比其他改革舉措而言，這兩項措施對高中生的影響是更為直接和現(xiàn)實的。

　　2015年，以"文理不分科""高考3+3"等為主要內(nèi)容的新高考改革首先在上海、浙江展開試點。2017年上海、浙江已經(jīng)送走第一屆新高考考生。

　　2017年，北京、天津、山東、安徽、江西、河南、廣西、海南的2017屆高一學生已經(jīng)開啟新高考模式。

　　已經(jīng)拉開大幕的新高考帶來了啥？

　　在新高考改革全面展開之際，在3+3著手選擇之時，如何選？怎樣選？自然是很多考生與家長首先面對的問題。自然，大家把關注的目光投向了教育改革前沿陣地浙江、上海。希望從中汲取哪些經(jīng)驗或者教訓？

　　很不巧，今年的新高考不少上頭條：

　　多地將采用"3+3"高考模式   然而這個科目卻遭"冷遇"

　　浙江新高考鬧烏龍，十年寒窗只能上三本，責任究竟是誰？

　　浙江高考改革是一場鬧��？

　　最近的一系列"負面新聞"，使很多人產(chǎn)生了，諸如：新高考扼殺了學生的選擇、增加了學生、老師、家長的負擔、教學秩序被打亂、強制學生選科、滋生投機行為等質(zhì)疑。尤其是最近的根據(jù)一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果更是將對新高考改革的質(zhì)疑更推進一步。

　　在改革前，大眾一致認為的新高考背景下，物理學科會越來越吃香，因為選了物理，就意味著可以選擇更多的大學專業(yè)。但是現(xiàn)實的統(tǒng)計數(shù)據(jù)卻讓人大跌眼鏡，很多學生都避開了物理，因此引發(fā)了一些諸如物理學領域研究人才斷層之類的嘆息聲。

　　在這些新聞事件的"干擾"下，很多即將參加新高考的學生不敢選了，或者不知道該怎么選了。

　　新高考是一場可以選擇的高考

　　新高考"3+3"改革的初衷就是增加學生選擇權，減輕學生負擔，鼓勵學生"選我所愛，愛我所選"。

　　"可以選擇"，看似一個再簡單不過的詞組。但是真正落實下來，卻并不容易。這其中涉及到你的選擇依據(jù)問題。在新高考中，對于選考科目，你是依據(jù)興趣和熱愛選擇？還是依據(jù)未來的就業(yè)導向來選擇？亦或者是依據(jù)對自己升學最有利的標準進行選擇？不同的參考依據(jù)，會產(chǎn)生不同的選擇結(jié)果。

　　以浙江上海第一屆新高考，物理受冷為例，對于棄物理的原因，我們不得而知。只能靠揣測。

　　而大眾對于物理的認知中，又有一定的"功利認識"，即選考物理可以選擇更多的大學專業(yè)。便想當然的認為，物理之所以受冷，是考生充分利用了類似"田忌賽馬"的游戲規(guī)則，是為了沖擊高分而刻意放棄物理，選考其他科目。從目前的報道中看，基本都將"口誅筆伐"的矛頭指向了選課科目要求的不合理以及獨特的"賦分制"。

　　但是我們往往忽略了，有沒有可能更多的學生對物理并不感興趣？結(jié)果導向來看，的確有可能。選擇物理的都是那些物理尖子生或者物理成績在中等偏上水平的學生。對于物理成績中等，甚至是中等偏下的學生來說，取得好成績都有點困難，更不用說感興趣了。

　　如果更多的學生都對物理感興趣，而在最終的選考中，并只有三成選擇物理，那這種"棄物理"趨勢才是最讓人擔心的。但是如果更多的學生并沒有對物理感興趣，從而也沒有選考物理，這有何錯？這不正是學生自我選擇權的一部分么，學生們不正是在"選我所愛"么？

　　對于學生而言，面對可以選擇的高考，他們有點措手不及

　　高考賦予學生們選擇權并沒有錯，是值得倡導的。但是能不能利用好選擇權，也是一個需要我們好好關注的問題。

　　學生們對于大學專業(yè)不了解，影響選擇權行使

　　現(xiàn)在很多高考生，對于未來學習什么專業(yè)，大部分是不清楚的。而且絕大多數(shù)考生對于大學專業(yè)設置以及學習課程，專業(yè)方向等更是知之甚少。盡管選考物理，可以選擇更多的專業(yè)，但是在這種"專業(yè)信息"極其不了解的情況下，期望高中生們攪破腦汁的去為了未來的專業(yè)或者就業(yè)去決定選考科目，尤其是像物理這樣的高難度的科目，肯定是不現(xiàn)實的。

　　學生們對于未來規(guī)劃不清楚，影響選擇權行使

　　一直以來，很多的學生，對于自己的職業(yè)理想是不清晰的。經(jīng)常處于"我喜歡什么？""我會做什么？""我可以做什么？"諸如此類的糾結(jié)疑問之中。一番自我剖析下來，發(fā)現(xiàn)自己其實對于未來還是處于模糊狀態(tài)的，所以在選擇選考科目時，只能什么好考，什么容易進好大學，就怎樣來。所以，對于缺乏規(guī)劃意識的孩子們來說，他們認為選擇易得分的科目對未來很有利。這是有悖于我們的高考改革的。

　　對于高校而言，如何避免選考科目門檻形同虛設是關鍵

　　在2017年的浙江新高考中，96%的專業(yè)要求物理科目，如此看來似乎選物理是非常明智的選擇。 但是，91%的專業(yè)要求選擇化學，也就是說物理化學只要選一門，其他選些好拿高分的科目，基本上大學專業(yè)的科目門檻就沒了。而且在諸多科目中，物理是最難的，既然不選最難的物理也可以選到許多大學專業(yè)，干嘛還要"自討苦吃"呢。也正是因為幾乎每一門科目都有不低的專業(yè)覆蓋了，所以，科目門檻幾乎形同虛設。

　　接下來，高校要做的恐怕就是避免科目門檻形同虛設了。業(yè)內(nèi)人士建議，應對當前的選考制度進行適度調(diào)整。對于多數(shù)需要學習物理學科的專業(yè)來說，應該將物理列為"必考"科目，而不是可選項。據(jù)了解，上海新高考改革第二年，要求選考物理的高校比例上升后，考生選擇物理科目的比例也相應提升到了40%，這是一個可以作為參考的有益嘗試。

　　對于中學而言，如何激發(fā)并引導學生對于某些難度較高科目的學習興趣不容忽視

　　對新高考最美好的愿景便是讓孩子發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學習，但是，習慣了應試教育的我們面對這些美好的愿景有點"水土不服"。現(xiàn)在的孩子們對于學習的興趣遠遠低于應試教育、選拔考試所帶來的刺激。我們的高中教學依然停留于借助于考試，去提高學生的學科素養(yǎng)。借助于應試教育選拔各學科領域的人才，這顯然是不靠譜的。

　　如何讓孩子們對于選考學科產(chǎn)生真正濃厚的興趣，這是作為中學需要突破的一大難題。畢竟熱愛才是學習和研究的動力源泉所在，有了熱愛與興趣，學習的效率自然會事半功倍，而孩子們也不用再各種"考考考"中疲于奔命。

　　比如央視最近有一檔科學實驗節(jié)目《加油！向未來》，節(jié)目中將物理、化學、生物等大型室內(nèi)外科學實驗轉(zhuǎn)為益智答題，每期會有兩位經(jīng)過甄選并具有一定科學素養(yǎng)的普通人和明星組隊答題比拼，并與主持人共同參與實驗驗證，通過科學實驗來讓觀眾看到視覺奇觀，呈現(xiàn)出科學之美。

　　如果你看過這檔節(jié)目的話，你會被其中的幾個細節(jié)吸引：首先通過實驗，將非常深奧的物理學原理通俗易懂的方式講解清楚，文科生也會被物理的魅力折服；其次是未來隊，全部都是初中生、高中生，他們對物理的熱愛，對物理的認知也讓我們看到祖國未來的希望。

　　說了這么多，我們想說的是，難度高的像物理，難度低的像地理、政治等，每一科目都有獨特的規(guī)律和內(nèi)在的奧妙，當務之急，讓孩子們盡快看到每一科目的真正魅力，而不是填鴨式教學，然后不停地在大考小考中練兵，提高分數(shù)。任何科目的學習，都不僅僅是天賦完全解釋的，如何在快樂地學習，快樂的收獲知識，才是最重要的。

　　正如人大附中校長翟小寧表示的那樣，"我們能做的就是引導學生在選課時，少一些功利的驅(qū)動，多一些興趣體驗，更有利于學生在高考脫穎而出。"（圣達信梁挺福）