福建教研專家解讀語文大綱：寫作要有創(chuàng)造性

　　近日，《2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱《考試大綱》）正式公布�！犊荚嚧缶V》是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)；《考試大綱》明確了高考的性質(zhì)和功能，規(guī)定了考試內(nèi)容與形式，對(duì)指導(dǎo)高考內(nèi)容改革、規(guī)范高考命題都有重要意義。

　　2018年，福建省高考將繼續(xù)使用全國(guó)卷。那么，與往年相比，高考的考查要求有哪些變化？師生們又應(yīng)該如何科學(xué)應(yīng)對(duì)？

　　語文：三大變化需注意

　　解讀專家：福建省普教室中學(xué)語文教研員馮曉云

　　《考試大綱》語文學(xué)科部分與2017年考試大綱幾乎一樣，只有三處措辭上有細(xì)微的調(diào)整。

　　哪些地方有變化？

　　1、關(guān)于能力層次要求

　　《2017年考試大綱》C。分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析、歸納整合相關(guān)現(xiàn)象和問題。

　　《2018年考試大綱》C。分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。

　　●將“歸納整合”作為整體概念提出來，有強(qiáng)化的意味。

　　2、關(guān)于考試范圍與要求

　　文學(xué)類文本

　　《2017年考試大綱》理解文中重要概念的含義。

　　《2018年考試大綱》理解文中重要詞語的含義。

　　●把“概念”變成“詞語”，更符合文學(xué)類文本的特點(diǎn)。

　　3、關(guān)于寫作

　　《2017年考試大綱》⑶有文采

　　用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

　　《2018年考試大綱》⑶有文采

　　用語貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

　　●“用詞貼切”變成了“用語貼切”，對(duì)學(xué)生語言表達(dá)綜合能力的要求更高一點(diǎn)，表述也更科學(xué)一點(diǎn)。

　　應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

　　我省高三語文教學(xué)要落實(shí)兩次省學(xué)科會(huì)的要求，堅(jiān)持既定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，認(rèn)真研讀《2017年福建省普通高考學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告》，積極利用兩次學(xué)科會(huì)匯集共享的專題報(bào)告和研討課的材料，以及《福建省2017~2018學(xué)年度高三語文學(xué)科復(fù)習(xí)關(guān)鍵問題指導(dǎo)問題指導(dǎo)與訓(xùn)練》系列材料，解決實(shí)際存在的關(guān)鍵問題，切切實(shí)實(shí)補(bǔ)好短板，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

　　論述類文本閱讀教學(xué)，強(qiáng)調(diào)信息加工與邏輯推理訓(xùn)練，不走生硬分類與簡(jiǎn)單比對(duì)的老路。

　　文學(xué)類文本閱讀教學(xué)，著重抓微型小說和散文的體式特點(diǎn)，做實(shí)做好具體的鑒賞評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　古代詩歌閱讀教學(xué)，重視學(xué)生鑒賞的歷練和積累，提倡鑒賞短文的寫作。

　　語言文字運(yùn)用教學(xué)，要以語言積累為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)“正確、熟練、有效”，練習(xí)要重視情境任務(wù)的實(shí)踐性和典型性。

　　寫作教學(xué)，要積極運(yùn)用“審辯思維”發(fā)展“深刻性”和“豐富性”，積極運(yùn)用“批創(chuàng)思維”發(fā)展“新穎性”和“創(chuàng)造性”，不猜題，不押題，謹(jǐn)防套作和宿構(gòu)。