浙江新高考鼓勵(lì)學(xué)生從高中就開(kāi)始進(jìn)行人生規(guī)劃

　　“我究竟適合做什么？我該報(bào)考什么專業(yè)？”從某種意義上說(shuō)，改革后的浙江新高考有了指南針的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在高中階段就做好人生規(guī)劃，以便能夠更為準(zhǔn)確地填報(bào)高考志愿。時(shí)下，杭城很多高中也順勢(shì)而為，在這方面做了很多工作，不少學(xué)校請(qǐng)來(lái)專業(yè)人士進(jìn)校，為學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃指導(dǎo)。

　　但是，杭城的高中專門(mén)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的并不多。

　　夏衍中學(xué)有位老師，敏感地意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性，為了更好地幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，她通過(guò)自學(xué)，考出了“生涯規(guī)劃師資格證書(shū)”。

　　這位有心的老師名叫孔姜李，是一位歷史老師。

　　有一天有個(gè)學(xué)生問(wèn)她：

　　老師，人生的意義是什么

　　孔姜李老師畢業(yè)于杭州師范大學(xué)歷史系，2006年到夏衍中學(xué)任教，當(dāng)過(guò)十年的班主任。她萌生考生涯規(guī)劃師資格證的念頭，是因?yàn)橐淮螌W(xué)生間的紛爭(zhēng)。

　　那是2016年，孔老師所帶的高二一個(gè)班上，有個(gè)女生和同學(xué)起了爭(zhēng)執(zhí)。在調(diào)解過(guò)程中，這個(gè)女生突然對(duì)她說(shuō)：“老師，我不知道人生的意義是什么。”那個(gè)女生說(shuō)這句話時(shí)的茫然表情，孔姜李一直記得。

　　“大多數(shù)中國(guó)的孩子，在高中階段對(duì)人生都沒(méi)有一個(gè)具體的規(guī)劃，學(xué)習(xí)壓力又大，很容易陷入迷茫，甚至走上歪路。”孔老師說(shuō)，作為老師，自己有義務(wù)幫助他們，告訴他們接下來(lái)的路該怎么走。

　　令人遺憾的是，在教育部門(mén)以及學(xué)校提供給老師的學(xué)習(xí)資源里，很少有“生涯規(guī)劃”這塊內(nèi)容。經(jīng)過(guò)了解后，她決定到外面報(bào)班自學(xué)。2017年7月，她抽出3天時(shí)間，到上海參加一個(gè)生涯規(guī)劃課程的基礎(chǔ)理論培訓(xùn)班。這樣的班，只要條件允許，她就自費(fèi)跑去上，充實(shí)自己的知識(shí)。

　　“很多理論知識(shí)書(shū)上都有，我牢記課堂上老師的每句話，回來(lái)后再去實(shí)踐。”孔老師說(shuō)，要成為一名合格的生涯規(guī)劃師，就必須經(jīng)歷各種實(shí)踐。她找來(lái)一位同學(xué)，讓學(xué)生扮演不同職業(yè)、年齡、人生閱歷的“咨詢者”，再由她來(lái)對(duì)癥下藥，提出詳細(xì)的人生規(guī)劃建議。不過(guò)，這種練習(xí)還是脫離現(xiàn)實(shí)。于是，孔姜李在網(wǎng)上做起了公益咨詢。網(wǎng)上的人千奇百怪，每個(gè)人都有不同的問(wèn)題，這讓她實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)大大提升。

　　去年10月，孔老師通過(guò)努力，終于拿到了“生涯規(guī)劃師專業(yè)能力證書(shū)（三級(jí)）”。

　　杭州的高中生

　　接受過(guò)規(guī)劃指導(dǎo)的并不多

　　在學(xué)習(xí)和考證過(guò)程中，有件事讓孔老師十分感慨，“我發(fā)現(xiàn)考這個(gè)證書(shū)的，以企業(yè)界的居多，教育界的很少。”這說(shuō)明現(xiàn)在的教育界，對(duì)學(xué)生人生規(guī)劃指導(dǎo)這方面并不重視，針對(duì)老師的相關(guān)培訓(xùn)基本沒(méi)有。

　　數(shù)據(jù)顯示，在美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)生在高中階段接受過(guò)生涯規(guī)劃類指導(dǎo)的超過(guò)70%，而在中國(guó)，這個(gè)比例為33%。

　　浙江某知名高中的一位老師，曾針對(duì)參加新高考的首屆畢業(yè)生做過(guò)一次調(diào)查。對(duì)于要報(bào)考的專業(yè)，只有11.8%的學(xué)生表示非常明確，30.2%較明確，40.6%說(shuō)不清楚，剩下的那些則對(duì)專業(yè)完全沒(méi)概念。只有15.6%的學(xué)生表示一直在做職業(yè)規(guī)劃并努力實(shí)行；48.9%學(xué)生正在考慮，但未形成規(guī)劃；27.6%的學(xué)生偶爾考慮過(guò)；8.3%的學(xué)生從未考慮過(guò)。另外，大部分學(xué)生都表示，對(duì)于將來(lái)要填報(bào)的專業(yè)，是在高考后才開(kāi)始考慮。

　　這位老師總結(jié)說(shuō)，現(xiàn)在的高中生普遍對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)渠道單一，認(rèn)知缺乏全面科學(xué)性，雖然關(guān)注自己的未來(lái)，但沒(méi)有明確的規(guī)劃，急需專業(yè)的人進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)學(xué)生做生涯規(guī)劃

　　杭城高中目前是這樣做的

　　浙江省實(shí)行新高考以后，如何指導(dǎo)學(xué)生從興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、潛能等方面選擇專業(yè)，成為各所高中必須面對(duì)的課題。

　　杭十四中從2013年起，就為學(xué)生開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課，定期邀請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)給學(xué)生做講座，讓學(xué)生對(duì)各種職業(yè)有所了解，并找到自己最喜歡的。

　　杭州學(xué)軍中學(xué)有一個(gè)很有意思的活動(dòng)，邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的人士走進(jìn)校園，這些嘉賓除了職場(chǎng)人士，還有不同專業(yè)的大學(xué)生。他們以自己的領(lǐng)域?yàn)槔�子，介紹該職業(yè)的工作內(nèi)容、發(fā)展趨勢(shì)等，通過(guò)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為學(xué)生做生涯領(lǐng)路人。

　　浙江大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)歐陽(yáng)宏偉受邀在學(xué)軍中學(xué)為學(xué)生做指導(dǎo)時(shí)說(shuō)，“選擇什么專業(yè)并不那么重要，能力才是最有含金量的部分。要讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，只有這樣，無(wú)論選什么專業(yè)未來(lái)都會(huì)成功。”