浙江大學通過“平臺+政策性”促進高�？蒲谐晒�轉(zhuǎn)化

第十三屆全國政協(xié)委員、浙江大學副校長羅建紅做客新華網(wǎng)2018全國兩會特別訪談。新華網(wǎng) 楊濛攝

　　新華網(wǎng)北京3月8日電（常怡然）8日，第十三屆全國政協(xié)委員、浙江大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)副校長羅建紅做客新華網(wǎng)2018全國兩會特別訪談，與網(wǎng)友在線交流。談到高校的科研項目和科技成果轉(zhuǎn)化，羅建紅介紹，浙江大學通過“平臺+政策性”全鏈條方式促進高校科研成果轉(zhuǎn)化。

　　以下為訪談內(nèi)容：

　　主持人：去年浙江大學科研碩果累累，捧回了多項國家科技獎，您和團隊最新研究成果的發(fā)布也為自閉癥患者送去了希望。作為一個科研高產(chǎn)，成果轉(zhuǎn)化數(shù)量同樣喜人的高校，浙大是怎樣讓這些科研成果走出實驗室實現(xiàn)“產(chǎn)學研”結合的？

　　羅建紅：學校的一個功能，就是科學研究、科技創(chuàng)新，然后通過科技成果的轉(zhuǎn)化直接服務于經(jīng)濟發(fā)展。浙大現(xiàn)在一年約有40億的科學研究經(jīng)費，產(chǎn)生了大量的原創(chuàng)性研究成果。這些年來，在科技成果轉(zhuǎn)化促進方面，學校采取了一系列辦法，專門成立了科技成果轉(zhuǎn)化委員會來統(tǒng)籌所有科技研發(fā)相關各平臺的工作，制定了浙大的科技成果轉(zhuǎn)化實施細則和相關流程。高校科研項目往往是一個創(chuàng)新型的工作，它變成產(chǎn)品中間還缺少好幾步，這中間非常重要的是鼓勵教師把科技成果轉(zhuǎn)化。

　　首先，對技術進行研發(fā)，實現(xiàn)產(chǎn)品化。以前沒有一個鏈條，現(xiàn)在更加注重全鏈條的科技成果的轉(zhuǎn)化。這里要處理幾個關鍵的問題。一要處理知識產(chǎn)權的問題。在國家科研計劃支持的情況下，老師在學校得到的科研成果是職務型的成果，要得到合法地回報非常重要。在浙江大學，如果將老師的科研成果技術轉(zhuǎn)讓，比如賣掉一個專利，教師及其科研團隊可以得到費用的70%，另外30%歸屬學校和院系，這對老師是一個極大的鼓勵�，F(xiàn)在這個分配條款是明文規(guī)定的，讓老師沒有后顧之憂的把他的有應用前景的技術往下推進。

　　其次，我們通過全鏈條式的“平臺+政策性”的方式來促進科技成果的轉(zhuǎn)化。學校出臺了相關政策，規(guī)定老師繼續(xù)參與科技成果轉(zhuǎn)化的相關細則。我們還建立了技術交易平臺，老師的科技成果要通過市場化的機制，通過公開透明的操作流程來實現(xiàn)這個技術被市場認同的價格，這個價格還是分層的基本依據(jù)。此外，學校構建了很多創(chuàng)新載體的平臺，例如我們有全國性布局的工業(yè)研究院。這些創(chuàng)新載體利于老師做原創(chuàng)性研究，還可以在這些創(chuàng)新載體里繼續(xù)做下游研發(fā)，跟企業(yè)形成密切的合作關系，跟其他地方政府形成合作關系。這樣會實現(xiàn)科學研究的重要應用功能。全鏈條式的管理和服務現(xiàn)在基本都已建立。

　　每年我們申請的專利數(shù)也很多，技術轉(zhuǎn)讓的總額都非�？捎^。這反映了浙大在學科構成的綜合性上的優(yōu)勢。我們大概有一半的力量是工科的，有一部分力量是農(nóng)科的，醫(yī)科有少量，所以是以工農(nóng)兩個學科為主做科技成果的轉(zhuǎn)化。