如何打好高中生物的基礎

　　一 落實考試說明要求正確處理好說明與課本之間的關系

　　考試說明(下稱說明)是高考生物命題的基本依據，也是指導高考復習的綱領性文件。每年的說明都清楚地闡明了當年考試性質 內容 形式及試卷結構和題型示例。因此，考生必須認真學習，深入研究。以高考說明中要求的能力層次為依據，以2010年考試說明所列出的知識點條目為線索，對照課本中的有關知識點和內容逐條復習，以明確考試目的 能力要求和考查內容。根據近幾年高考生物試題的特點，生物命題的思路是：遵綱不循本，即知識點的考查一般遵循說明不超越課本，但能力要求不一定是課本涉及的，可能會超越課本。也就是要求考生在復習時對知識點的處理應源于課本，但對能力的要求應高于課本。

　　力求抓住五點：①知識點，②考試點，③能力點，④應用點(聯(lián)系工農業(yè)生產 國防科技 日常生活 環(huán)保知識的實際)，⑤結合點(各章節(jié)的結合)，要正確處理好說明與課本的關系。

　　二 重視課本，夯實雙基 突出主干知識，抓好學科內綜合

　　夯實雙基，立足點首先放在課本上，課本是生物知識的載體，是學生學習生物學基礎知識 形成基本技能的藍本，應該重視課本的基礎作用和示范作用。如課本中生物術語 概念 定律都具有規(guī)范性 權威性，抓住課本的知識點，把握好知識點的內涵和外延，按照高考的能力要求，對相關知識進行橫向拓寬 縱向加深。

　　縱向著重在理解，應有層次 有序，橫向著重的是滲透，應有意識 有機。對課本中的知識點要進行提煉 梳理 歸類 對比，將隱藏在紛繁內容中的最重要的要領 規(guī)律 原理 知識間的聯(lián)系整理出來，使知識系統(tǒng)化，構建知識網絡體系;同時對以往學習中的薄弱環(huán)節(jié)或未掌握的知識進行補缺強化。

　　立足課本，可以用專題形式進行復習，抓好學科內綜合，構建知識網絡體系，特別是那些反映生物學科主干知識內容 反映學科思想的內容和能夠與高等教育相銜接的內容，要穩(wěn)扎穩(wěn)打 腳踏實地。要理清知識的發(fā)生和本原，在教師幫助及自己的努力下通過分類 整理 綜合，形成一個完整的知識體系。這樣有了牢固的基礎，就可以從容應對高考，以不變應萬變。

　　三 掌握方法，提升能力

　�、購土晻r要突出主干知識 重點內容

　　主干知識內容不僅包括學習的重點，同時是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點內容。如細胞的結構與功能 有絲分裂 減數分裂 光合作用 呼吸作用 細胞內的物質代謝 動植物生命活動的調節(jié) 遺傳的基本定律 伴性遺傳 基因突變 染色體變異 遺傳育種 生態(tài)系統(tǒng) 免疫 克隆技術 基因工程 細胞工程 胚胎工程 生態(tài)工程等等。對這些主干知識內容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點 能力點 薄弱點 應用點和考查點心中有數，那種不分主次泛泛復習以及題海戰(zhàn)術，無疑都是有害的。

　　②重視實驗能力培養(yǎng)

　　生物學是一門實驗科學。其培養(yǎng)目標與學生學習方式 能力 技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系，與研究性學習的培養(yǎng)目標和學習方式是相輔相成 交互作用的。因此，我們在復習時要重視實驗知識的產生過程，重視科學方法的訓練，掌握好與生物實驗有關的知識和技能。

　　③要講究科學的思維方法

　　思維方法指導著學習方法，學習方法是思維方法在學習中的具體表現(xiàn)�，F(xiàn)階段是掌握方法 提升能力的關鍵性復習階段，講究科學的思維方法很有必要。正確的思維方法，對于知識的掌握和知識的運用，起到很大的促進作用。特別是分析 綜合 比較 抽象 概括 分類 系統(tǒng)化 具體化 歸納 演繹推理等基本思維方法，一定要掌握好，并且牢牢抓住。

　�、軓娀�訓練 多思善問

　　能力考查是近年來高考的主旋律，現(xiàn)階段能力提高可以通過強化訓練，以潛移默化的方式，實現(xiàn)知識向能力的轉化，達到及時檢查復習的效率�，F(xiàn)階段強化能力的訓練，老師認為應該以做中等難度題為主，在保證準確的情況下，力求提高解題速度。應當檢查自己是否具備適應高考的題型和題量，還有適應高考的審題 題意分析等各種能力。

　　考生應當接觸新情景的習題，加強識讀圖表能力的訓練，善于從圖 表提供數據的處理過程中理解試題，作出正確結論，以提高解題質量。善于歸納總結，想一想該題運用了哪些概念 原理?解題的基本思路和方法屬于哪一類，彼此之間有什么相似之處?又有什么不同之處?經過比較，以少勝多，抓住了代表性，就可以以一當十。這就要求考生找出題目原型，摸索解題規(guī)律，以后再做類似習題就可以運用規(guī)律性方法解題。

　　另外，現(xiàn)階段的訓練試題涉及的知識面廣，有時要用到整本書，甚至跨課本。解這類試題，必須站在知識的全局和整體的高度來思考問題。對一些一時想不通的問題，一定要問，問老師 問同學，千萬不要輕易放過。

　　四 分析失誤 查漏補缺

　　現(xiàn)階段還應該把復習重點放在分析失誤 查漏補缺上。查漏補缺的目的是找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。方法是，對照自己平時練習中發(fā)現(xiàn)的問題，以及自己在知識 思維 能力方面存在的缺陷，有針對性地練習，進行查漏補缺。特別要重視在雙基知識方面存在的缺漏，增加知識的覆蓋面。

　　還應該把自己做過的各類試卷中錯誤的部分裝訂成差錯本，復習時仔細看看，邊看邊思考，找出易錯知識和易錯原因;檢查是否能夠活用知識，有無臨場應變的能力。檢查自己對前期所犯的錯誤有沒有真正弄懂，錯誤有沒有重犯。只有這樣做，才能提高復習效率

　　到了高中，你首先要明確的一點就是，在高中，學習的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對于理傾學生來說，語數外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對于文傾學生來說，語數外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當成初中的小科，當成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。