掌握這5種方法輕松克服高三偏科現(xiàn)象

　　今年高考中，一位同學理綜考了278分，但是因為英語不及格，最終雖總分達了一本線但卻未被一本院校錄取，令人扼腕嘆息。

　　這種在高中生學習過程中普遍存在的現(xiàn)象——學習偏科，一直以來都令很多學生頭痛不已。

　　偏科，是評價學生時經(jīng)常用到的一個詞。在平時學習中，學生在成績上反映出來的某科分數(shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科；學生對某學科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。對于要參加高考的高中生來講，偏科現(xiàn)象對高考成績的影響有時是致命的。

　　那么，面對高中生中頻頻出現(xiàn)的偏科現(xiàn)象，我們應該如何應對呢？

　　首先，要從根源分析。偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績偏差的，還是成績特別差的，都是暫時性的，比如說一次考試出了意外或者是一段知識學習得不好。但如果一個學生長期以來都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補課、強化做題等等方法用盡，依然成績甚微，就有可能是真性偏科。此時，一定要引起足夠的重視。

　　其次，在發(fā)現(xiàn)真性偏科時，我們要認真分析造成偏科的原因。偏科主要有兩種情況。第一種情況：學生偏科，受教師影響較大。學生偏愛某一學科，提高了該科的學習成績，而好的學習成績又強化了他對該科的喜愛，形成了良性循環(huán)；反之，學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久而久之，學習成績下降，喪失對這一科學好的信心，導致惡性循環(huán)。第二種情況：學生在從小到大的學習過程中，某些方面的能力長期未得到培養(yǎng)，形成了相對先天弱勢，在面對新增的或者是難度增加的科目時，就表現(xiàn)出力不從心，成績遲遲上不去。

　　再次，針對上述的所描述的偏科現(xiàn)象，我們要端正態(tài)度，擺好心態(tài)，做好長期抗戰(zhàn)的準備。俗話說“欲速則不達“，尤其是針對真性偏科的現(xiàn)象，更要制定長期規(guī)劃，通過不斷的努力，最終將弱勢科目轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)勢科目。

　　在這里針對高中偏科現(xiàn)象提出幾種應對方法，供同學們參考

　　第一、防止偏科更深一步的發(fā)展，有的同學認為自己是“天賦較差”“從小不感興趣”“基礎一直很差”才導致偏科，有的則是因為“聽不懂老師講的內(nèi)容，感到乏味、難學”或由于一時成績不理想，失去了學習這門課的興趣和信心而導致偏科。其實，每個人的成功和能力都是在經(jīng)過努力后得到的，不能認為自己偏科理所應當，也不能認為就無藥可救。相反，要細心發(fā)現(xiàn)自己在弱勢學科上取得的每一點進步，在學習中不斷積累興趣和自信。

　　第二、笨鳥先飛。高中的知識學習是一個掌握規(guī)律和方法的過程。所以要從基礎做起，踏踏實實，一點一滴的學習。知識就是通過不斷的量的累積，最終達到融會貫通的質(zhì)的變化的。例如：長期堅持預習，在預習中就可以了解到大部分的基礎知識，這樣在課堂上就能跟著老師的思路走，把知識點在課堂上得到鞏固和歸納。

　　第三、循環(huán)記憶。針對文科類科目的學習，在日常學習中，要養(yǎng)成循環(huán)記憶的好習慣。例如，每周可以花費半個小時的時間，遵照艾賓浩斯記憶曲線，制定一個學習計劃。這樣長期堅持下去，不但能夠提高學習記憶力，還能夠樹立學習的自信和興趣。

　　第四、積極引導。在學校的學習過程中，老師的講解是針對大部分學生的，所以要敢于根據(jù)自己的情況積極提問。若遇到因為對老師喜好或厭惡而導致偏科時，建議及早做心理疏導，避免事后后悔。

　　第五、若因為相對先天弱勢的原因?qū)е碌钠�科，這不僅僅是要靠學生自己的努力，更要找到相應的老師進行方法和思路上的指導。

　　最后，在攻克弱勢科目的時候，一定要注意優(yōu)勢科目的學習，也就是說，在日常的學習中仍然要給予自己優(yōu)勢課目一個固定的時間段，防止揀了芝麻丟了西瓜，這樣才能最終在高考中取得理想的成績。