三亞學(xué)院校長(zhǎng)稱做一次假設(shè)珍惜一段時(shí)間

　　10月10日，三亞學(xué)院2018級(jí)新生開學(xué)典禮隆重舉行。三亞學(xué)院校長(zhǎng)陸丹為全體新同學(xué)作《我的勸學(xué)》精彩演講，圍繞“原點(diǎn)、假設(shè)、時(shí)間”三個(gè)關(guān)鍵詞，將他對(duì)辦學(xué)的思考、對(duì)教育的情懷和對(duì)學(xué)生的教誨語(yǔ)重心長(zhǎng)娓娓道來。

　　他期待新同學(xué)能堅(jiān)定“自信和倔強(qiáng)可以改變條件和環(huán)境在成功圖譜中的權(quán)重”一種信念，能培養(yǎng)“不信邪和不服輸是人一生值得守護(hù)的骨氣”一種能力，能造就“回歸人性終極價(jià)值、為社會(huì)增添更多健康能量”一種人格，他期待新同學(xué)能在自己人生最純粹的青年時(shí)代幸福的經(jīng)歷最純粹的大學(xué)生活。

　　三個(gè)關(guān)鍵詞：原點(diǎn)、假設(shè)、時(shí)間

　　各位尊敬的老師、親愛的同學(xué)：

　　一、關(guān)于原點(diǎn)

　　終于有機(jī)會(huì)與你們都見面了，這是我在三亞學(xué)院開學(xué)典禮的校長(zhǎng)席位上第十三次的發(fā)言，說實(shí)話，每次我都把這當(dāng)作最后一次的校長(zhǎng)迎新講話，忐忑而篤定。有人問我開學(xué)典禮講話需要醞釀多久？我回答多久都不算久。我?guī)缀跏�三年來一直在鄭重的�?zhǔn)備每一份典禮講話，原因是校長(zhǎng)角色最重要的任務(wù)是為了學(xué)生。先是我和老師們?yōu)榱藢W(xué)生而來，然后才有同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校而來。一所大學(xué)先有學(xué)生學(xué)有所成，然后教師、校長(zhǎng)、大學(xué)才稱得上有所成就，教育事業(yè)、乃至國(guó)家和社會(huì)才稱得上有成就。所謂初心不忘，必須是想回去、且回得去的原點(diǎn)。

　　大學(xué)的原點(diǎn)是什么？中國(guó)改革開放長(zhǎng)期重視實(shí)踐邏輯，包括教育在內(nèi)的理論一直過于被灰色。積重難返時(shí)若是一窩蜂重構(gòu)理論，則一時(shí)難免輕飄，令社會(huì)難承其輕。說得在理的往往敵不過商業(yè)策劃的洪水，說得嗓門大的又不一定獲得順著和正著的理解。所以，就出現(xiàn)了一類異像，專業(yè)于教育的教師的小講壇其正本清源的聲音，敵不過那些不專業(yè)但卻商業(yè)等能量巨大的大喇叭。

　　大學(xué)，不僅要真相，更要真理。事實(shí)只有一個(gè)，就在那里，總能找到；真理卻多面而多舛，需要討論、爭(zhēng)論、辯解，非一己之力，需要大家出力；非一錘定音，需要反復(fù)琢磨；非一時(shí)之功，需要大學(xué)堅(jiān)持。如果社會(huì)和國(guó)家出錢出力而專務(wù)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、探索、辨析和傳播的大學(xué)都不認(rèn)真和堅(jiān)持，再指望別的社會(huì)設(shè)置會(huì)有立場(chǎng)和意志。所以，為了大學(xué)的職責(zé)，校長(zhǎng)需要利用好這樣難得的大擴(kuò)音器發(fā)出大學(xué)老師真誠(chéng)為學(xué)生的心聲。

　　我年輕讀書時(shí)候，喜歡讀些歷史書籍，包括具有歷史感的名人傳記，養(yǎng)成了以歷史眼光看世事的思維方法，這有賴于父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴的潛移默化，就像你們今天能夠入得大學(xué)殿堂，一樣少不了父母天下無雙的無私恩惠。

　　當(dāng)我書讀多了，發(fā)現(xiàn)許多歷史不是對(duì)當(dāng)時(shí)的真實(shí)記錄，而是后來人根據(jù)自己的意愿口味解說過去，其中舉重若輕、避重就輕、甚至南轅北轍都在所難免。這對(duì)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路上后來的年輕人實(shí)在不公道、不厚道。他們胡說八道中有一些套路您需要知道：

　　一是暗示你拼基因。事實(shí)上，如果把“基因決定”越界出生理部分并當(dāng)作在哪里都具有合法性，就違背人類文明進(jìn)化至今的平等原則。拼基因者突出的是把調(diào)子越唱越高，好像他們天生正確，高成海豚音時(shí)就定下了審美標(biāo)準(zhǔn)，我們多數(shù)人就只能望洋興嘆成為吃瓜群眾，而不能與之同場(chǎng)競(jìng)技了。問題是，誰(shuí)都達(dá)不到的高度為什么要作為標(biāo)準(zhǔn)呢？那種基因的基因原初是什么樣子的呢？理想又究竟是什么？

　　二是暗示拼幸運(yùn)。成功者偏好避重就輕，比如他們很少說成功路上自己曾經(jīng)如何刻苦、窘迫、莽撞、糾結(jié)甚至經(jīng)常平庸、挫敗，而總是樂于說自己天生如此、或從小雄才大略、或得遇貴人、或得遇美人，比如創(chuàng)意發(fā)燒的遇到大方的天使投資人，有才華的因?yàn)檎勔粓?chǎng)風(fēng)花雪月戀愛成全了一生等等。他們自己愛信不信，作為讀歷史、有長(zhǎng)時(shí)段見識(shí)的學(xué)人，反正我知道不是大概率事件。我相信這個(gè)中國(guó)近代以來最富裕的社會(huì)并非幸運(yùn)而是千辛萬苦、千千萬萬人的謀劃與辛苦換來，我相信沒有腐敗的公共生活是民眾最輕松的一刻，我相信中國(guó)今天的成就得益于中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，我相信中國(guó)還有許多機(jī)會(huì)，但哪一樣都來之不易，一切均非幸運(yùn)可言。

　　三是明目張膽拼教條。滿城盡帶黃金甲，誰(shuí)都在說“學(xué)做人”。作為一個(gè)社會(huì)理論學(xué)人，我相信從根本上講，是制度在教會(huì)人，家庭制度、學(xué)校制度以及各種社會(huì)制度教你和教會(huì)你成為什么樣的人，大學(xué)和大學(xué)老師也在其中，難免被社會(huì)教化。這里需要解釋一下，大學(xué)在此比較幸運(yùn)的是，教育自古以來就立志不能同俗，現(xiàn)代大學(xué)更愿意獨(dú)立、自由、反思，學(xué)術(shù)共同體不言而喻的立志推進(jìn)現(xiàn)代文明，所以，在大學(xué)學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部會(huì)對(duì)社會(huì)惡俗有所戒懼，對(duì)自己團(tuán)體潔身自好。當(dāng)然，不同的大學(xué)其戒懼、自律制度與程度有所不同。這里，可以假設(shè)，如果相關(guān)制度是健康的，曾經(jīng)讓國(guó)人羞愧的出國(guó)時(shí)大聲、擁擠、粗口等等暴露在國(guó)際社會(huì)的公共羞恥就不會(huì)集體出洋相。幾乎可以以此類推其他所有公共問題背后的制度健康狀態(tài)。這樣，你們就會(huì)明白，為什么說到改革開放就要回歸制度改革，為什么政府、學(xué)校、企業(yè)遇到瓶頸就說要制度創(chuàng)新等等。制度健康這個(gè)大詞，在你們這一代年輕人生命里，將長(zhǎng)期與你們共處。

　　大學(xué)教育是為未來培養(yǎng)人才的，理想的教育是光大現(xiàn)實(shí)社會(huì)中理想的面相，批判社會(huì)中不光彩的面相，還要接受不同的點(diǎn)贊或拉黑。這就是大學(xué)生產(chǎn)知識(shí)、探索真理過程中的必要的堅(jiān)守與包容。任何只取一點(diǎn)都是偏頗。經(jīng)過大學(xué)之門的學(xué)生得以拔地而起懷抱人類理想，經(jīng)過這種“有執(zhí)著”“不偏頗”的大學(xué)文化浸泡，走向社會(huì)的學(xué)生才能成為未來更好走向社會(huì)的人才。

　　當(dāng)下，大學(xué)倡導(dǎo)德行到洛陽(yáng)紙貴時(shí)，我們需要明白，一個(gè)健康或正常的社會(huì)，道德不是浮在嘴面上而是沉淀在心底里的，尤其對(duì)專務(wù)傳道和學(xué)道者而言。正如大家所知，浮起來的往往是泡沫，泡沫往往又隱藏著危機(jī)。既然如此，我們自然不必信胡扯，但我們作為年輕的求學(xué)者又奈若何？

　　所以我們師生需要共同回到大學(xué)原點(diǎn)重新思考。人類一直在向前走，但陷入迷茫時(shí)候，還是需要停一停，回頭想一想。那么，大學(xué)的原點(diǎn)是什么呢？并不是哪個(gè)國(guó)家或哪所大學(xué)的起點(diǎn)事件或?qū)徟鷺?biāo)準(zhǔn)，而是千百年來大學(xué)從業(yè)者形成的學(xué)術(shù)共同體經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)段碰撞磨合，后來形成的默認(rèn)共識(shí)和自覺自律：

　　大學(xué)的原點(diǎn)是社會(huì)的盲點(diǎn)，別人看不見的大學(xué)要看得清-比如是時(shí)代潮流還是社會(huì)流感，這是科學(xué)精神、獨(dú)立精神；大學(xué)的原點(diǎn)是社會(huì)的善點(diǎn)，社會(huì)普遍做不好的大學(xué)要學(xué)好-比如秉持平等、公正，這是人文精神；大學(xué)的原點(diǎn)是社會(huì)的高點(diǎn)，人類夢(mèng)想沒達(dá)到的大學(xué)要孜孜以求-比如馬克思描繪的共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大圖景，這是理想主義情懷。

　　大學(xué)要有開放態(tài)度。但八面來風(fēng)時(shí)，不免泥沙俱下。當(dāng)坐在風(fēng)光位置上的人們向大學(xué)鼓吹道理或指點(diǎn)迷津時(shí)，我們先警覺的想想，這是不是又是什么商業(yè)策劃？坐在高臺(tái)的人未必就是建筑高臺(tái)的人，他們的高論未必是不同成長(zhǎng)路徑必經(jīng)盤旋而上的正確邏輯階梯。許多成功人士都在正襟危坐的勸善時(shí)，大學(xué)，還是先老老實(shí)實(shí)的勸學(xué)吧。

　　2017級(jí)開學(xué)典禮，我勸同學(xué)在校學(xué)習(xí)找到大學(xué)的公分母、科學(xué)理性、平等公正、溝通以及求真等，用四年時(shí)間給自己做一次加減乘除，突出把自己做一次除法，都做完了，毛病更少，正常更多，成就更大。

　　2018年今天的開學(xué)典禮，我勸新同學(xué)做一次假設(shè)，珍惜一段時(shí)間。

　　二、關(guān)于假設(shè)

　　政治學(xué)和社會(huì)學(xué)有一部論述正義的經(jīng)典，作者羅爾斯在設(shè)計(jì)人類健康制度時(shí)，假設(shè)了“無知之幕”，即不帶道德認(rèn)知、不帶立場(chǎng)和利益的學(xué)術(shù)假設(shè)。設(shè)計(jì)出如此白茫茫一片真干凈的立論條件，以“無知之幕”的學(xué)術(shù)假設(shè)來祛除社會(huì)人為因素，是為了方便回到人類之所以結(jié)成社會(huì)的原點(diǎn)。我們是否可以借此學(xué)術(shù)想象力，假設(shè)大學(xué)學(xué)習(xí)的原點(diǎn)？我們可以假設(shè)，更為深邃的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定，重點(diǎn)不在如何取得種種成功，而是需要追問“成功者繁華落盡后應(yīng)該是什么樣子”。

　　紅樓夢(mèng)最后一回“白茫茫一片大地真干凈”后，檢視曾經(jīng)富或貴（即經(jīng)濟(jì)收益、社會(huì)地位、社會(huì)聲望）的人們失去身外物之后還有什么生存意義和生存狀態(tài)。

　　文學(xué)的敘事方式啟示一種教育的可能性，我們可能需要先行擱置流行已久的教育等社會(huì)制度的安排，思考面向人生的教育應(yīng)該是什么：非平庸的人生、非單向度的人生、非沖突的人生、非停滯的人生才應(yīng)該是人生教育連續(xù)不停頓的目標(biāo)。

　　恰如巴菲特的投資名言，“大潮退去可以看誰(shuí)在裸泳”。在各位新同學(xué)初入大學(xué)知識(shí)殿堂之門躊躇滿志時(shí)刻，請(qǐng)警惕天花亂墜的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、過量加載的刻板內(nèi)容、時(shí)髦潮流的技術(shù)手法等等看似利好的風(fēng)口。記住，好看甚至受用的都同時(shí)可能屏蔽真知真相，容易把人們帶進(jìn)溝；被鼓噪而跟風(fēng)下水的，容易輸?shù)酶蓛簟?br />
　　面向人生的個(gè)體學(xué)習(xí)與面向社會(huì)的教育存在不少重疊，如此重疊越多的社會(huì)越文明，同樣的，個(gè)體也越完美。反之，兩者都越匱乏：非平庸，即競(jìng)爭(zhēng)性能力突出，這需要基于專業(yè)能力的綜合素養(yǎng)；非單向度，即人生素養(yǎng)豐富，需要基于人文和科學(xué)通識(shí)知識(shí)的健康人格構(gòu)建；非沖突，即能夠調(diào)和不同的內(nèi)外各種不同需求，開放和多元的態(tài)度基于正確思維方式的心性養(yǎng)成；非停滯，即人格一直成長(zhǎng)，需要人類抱負(fù)和人生價(jià)值的雙重覺悟。大學(xué)之所以卓越不凡，是因?yàn)樵谥铝τ趥�(gè)體學(xué)習(xí)和社會(huì)教育重合度方面一致孜孜以求；大學(xué)之所以任重道遠(yuǎn)，是因?yàn)榇髮W(xué)雖為許多個(gè)體創(chuàng)造了卓越品質(zhì)而未能創(chuàng)造更廣泛和更平等的不凡機(jī)會(huì)。

　　不必糾結(jié)我所說的大學(xué)人生教育價(jià)值是否“厲害了”。事實(shí)上，非平庸的人，理應(yīng)是為對(duì)社會(huì)有不凡貢獻(xiàn)的人；非單向度的人，理應(yīng)是不會(huì)給社會(huì)造成集體盲目或集體失憶的人，相反他們可以成為社會(huì)良知的耳朵和社會(huì)進(jìn)步的眼睛；非沖突的人，理應(yīng)是健康社會(huì)的基因，這樣的人不會(huì)造成社會(huì)制度健康的負(fù)重；非停滯的人，理應(yīng)是由于每個(gè)人的不停滯，社會(huì)進(jìn)步才滋生源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力。

　　如果各位同意我的這個(gè)假設(shè)，那么請(qǐng)關(guān)注我們這所大學(xué)是如何設(shè)計(jì)教育教學(xué)的：

　　我們關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)期間養(yǎng)成健康的價(jià)值觀，科學(xué)的思維方式，掌握確定而有用的專業(yè)方法、專業(yè)技術(shù)，以及贏得學(xué)業(yè)、事業(yè)和漫漫人生的必要能力。

　　現(xiàn)在，在大學(xué)第一年，我們先要明白的是，未來能夠回歸人生終極價(jià)值、同時(shí)也是能夠?yàn)樯鐣?huì)增添更多健康能量的人，需要的健康人格即是：

　　1）自信而樂觀。能夠不斷克服挑戰(zhàn)性環(huán)境和不確定性的條件；

　　2）不服輸而有好奇心。獲得內(nèi)生動(dòng)力的人能把個(gè)體的獨(dú)立性、個(gè)體化、進(jìn)取性和獨(dú)特性轉(zhuǎn)化為社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力；能夠不斷的探索和挑戰(zhàn)各種不可能，包括自己、族群、社會(huì)和人類進(jìn)步的可能；

　　3）包容和有趣。更多個(gè)人的惻隱之心、同情心和同理心以及能夠理解和寬容他者，善于溝通，社會(huì)才會(huì)因此生發(fā)出更多愛心、更多善意和更有趣味的人生。

　　這種假設(shè)是否可能？我們就需要加快理解并冷靜判斷社會(huì)理論所闡釋的一個(gè)觀念：有一個(gè)存在于人們理想中的“想象的共同體”和“想象所建構(gòu)的秩序”。

　　三亞學(xué)院有一個(gè)自己實(shí)踐的教育觀念：就是“自信和倔強(qiáng)可以改變條件和環(huán)境在成功圖譜中的權(quán)重”；有一個(gè)期待所有人理解的能力：就是“不信邪和不服輸是人一生值得守護(hù)的骨氣”；有一個(gè)人才培養(yǎng)持之以恒的目標(biāo)，就是“培養(yǎng)健康人格”，在競(jìng)爭(zhēng)的各個(gè)場(chǎng)域，贏很重要，贏得合法、體面、有意義和有趣同樣重要。健康的對(duì)立面是有病。如果一個(gè)社會(huì)得病的人少，健康的人多，正常值就取向底部。不幸的是，在一個(gè)轉(zhuǎn)型社會(huì)，正常取值往往在多數(shù)時(shí)段高于多數(shù)人的水平線，在這樣的時(shí)代，大學(xué)培養(yǎng)的健康人格就顯得尤為珍貴。這是我們學(xué)校這么多年一直到現(xiàn)在還堅(jiān)持不懈的理由�，F(xiàn)在，我們又多了一些社會(huì)大環(huán)境緣由。

　　與我相近年齡段的人，不少人做得越大、層次越高、成就越突出，對(duì)世界現(xiàn)實(shí)環(huán)境可能悲觀多于樂觀。三十年前我讀大學(xué)接觸到改革開放的學(xué)理分析，周圍的人要么在實(shí)踐改革開放，要么在為改革開放心動(dòng)。十五年前我接觸到學(xué)術(shù)專有名詞“現(xiàn)代性的不確定性”，今天的世界正在驗(yàn)證這個(gè)不確定性的力量橫沖直撞。我們這幾代人覺醒在改革開放初期，平生學(xué)習(xí)、認(rèn)知、準(zhǔn)備、適應(yīng)和成就，與后來這個(gè)不確定性相忤逆，所以現(xiàn)在普遍忐忑不已。而我跨界地與一些青年才俊交流，他們的信心要充分和從容得多。我曾經(jīng)不無感慨的說過，中國(guó)改革開放幾十年最大的紅利不是巨大的青壯年人口，而是幾代過去曾經(jīng)窮怕了、后來對(duì)前途會(huì)越來越好有信心、聰明勤奮、吃苦耐勞、艱苦奮斗、意氣風(fēng)發(fā)的幾代人和幾代人氣�，F(xiàn)在，我覺得我這個(gè)說法需要補(bǔ)充，不論年齡大小，如果遇到不充分的條件和不確定性的環(huán)境也能充滿豪氣、斗氣、志氣、勇氣，都還自信和樂觀，都還不服輸和保持好奇心，都還能包容他者并自己有趣，才是人在一生都需要培養(yǎng)和守護(hù)的元?dú)�，才是今天的大學(xué)需要自己特別珍惜并特別培養(yǎng)的價(jià)值觀和思維方法，而圍繞這些的知識(shí)學(xué)習(xí)、方法掌握和能力練就，是這個(gè)時(shí)代的大學(xué)學(xué)習(xí)不容耽擱的課題。

　　三、關(guān)于時(shí)間

　　有一本時(shí)間簡(jiǎn)史，讓尋常人坐地日行八萬里的穿越時(shí)空；有一本人類簡(jiǎn)史，讓一切神明回歸因說人話（人與人的溝通）而確證人的不凡；有一本中國(guó)改革的時(shí)間無字之書，讓世界驚訝中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程速度的奇妙。我們所有的不凡都有賴于不屬于個(gè)人意志的時(shí)間。

　　我愿意和同學(xué)們一起珍惜大學(xué)時(shí)光，我們一起重新向改革開放之初噴薄而出、紅遍中國(guó)的“時(shí)間就是金錢”的深圳經(jīng)典致敬。我這里有一項(xiàng)最新的大學(xué)畢業(yè)生調(diào)查表明，中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)以后排在第一的后悔指數(shù)是（包括全口徑統(tǒng)計(jì)的大學(xué)），學(xué)業(yè)時(shí)間沒有抓緊；還有一項(xiàng)調(diào)查研究證明，即便中國(guó)最頂尖大學(xué)的大學(xué)生，比美國(guó)的大學(xué)生也普遍更容易花式逃課、課程學(xué)習(xí)松弛。今年教育部終于明確而具體要求提高課堂質(zhì)量和學(xué)位質(zhì)量。相信對(duì)整個(gè)中國(guó)高等教育都是一個(gè)極其艱苦的過程，因?yàn)榉e重難返，因?yàn)橄到y(tǒng)不適，因?yàn)榄h(huán)境不配。包括許多在任的老師都體會(huì)到，大多數(shù)中國(guó)院校的學(xué)業(yè)安排比美歐大學(xué)要來得輕松。長(zhǎng)期以來，我們教育觀念和制度存在片面性，沒有根據(jù)人的身心成長(zhǎng)規(guī)律，在兒童教育和基礎(chǔ)教育階段強(qiáng)度過大，學(xué)生承載過重，到了大學(xué)身心成長(zhǎng)成熟階段，教育力度反而不得不減重，這與把一日之計(jì)在于晨的經(jīng)念偏了有關(guān)，與高考制度嚴(yán)守公平取向有關(guān)，也與社會(huì)法治程度和信用程度不足有關(guān)。而在這一切的系統(tǒng)性徹底改變之前，教育系統(tǒng)內(nèi)部將必要的先行發(fā)生世界通行的質(zhì)量回歸，今年開始，寬松的大學(xué)生活與緊張的大學(xué)學(xué)業(yè)成為許多態(tài)度嚴(yán)肅大學(xué)的分界線。

　　我們需要緊湊緊張而更加充實(shí)的大學(xué)學(xué)業(yè)嗎？我們?nèi)绾卧谶@個(gè)松與緊或?qū)捙c嚴(yán)的教育系統(tǒng)的過渡過程中，規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的學(xué)業(yè)？回答問題之前，我想把問題拉遠(yuǎn)一點(diǎn)。

　　其實(shí)，成人社會(huì)一直在對(duì)青年大學(xué)生作各種假設(shè)：作為大學(xué)生，你們多數(shù)人多數(shù)時(shí)候在多數(shù)問題上可能是稚嫩的，否則就沒有必要進(jìn)大學(xué)通過課程學(xué)習(xí)、通過圖書館閱讀、通過老師組織的教學(xué)受系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練的必要。但是，一些清醒的長(zhǎng)者堅(jiān)持：如果大學(xué)教育的觀念、政策、制度、以及大學(xué)的人才培養(yǎng)體系、評(píng)價(jià)體系和校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、系主任、老師因此就把你們視作教育教學(xué)單向度的對(duì)象，那就是謬誤。不幸的是，這種謬誤今天到處都是，在有些方面還甚囂塵上，從憂慮你們會(huì)不教而毀，到自己視教育為教訓(xùn)，完全無視人類的一代代年輕人是推動(dòng)著變革與進(jìn)步最積極的力量這個(gè)基本社會(huì)規(guī)律。在今天充斥信息和資訊的世界，大學(xué)校園里關(guān)于真相和真理的獲悉與討論，需要師生共同面對(duì)，每一方都有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

　　我們知道：追本溯源，大學(xué)教育是一群無分長(zhǎng)幼的愛知識(shí)、求真理的人切磋琢磨的專門場(chǎng)所，國(guó)際上優(yōu)秀的大學(xué)，至今本科教育學(xué)生的主體性和師生間的主體間性并未背離這個(gè)原則。教學(xué)相長(zhǎng)絕不止于細(xì)微之處的方式方法，而是教育的底線原則和良好教育的一般規(guī)則。對(duì)全社會(huì)的教育觀念和大學(xué)辦學(xué)而言，因?yàn)槟贻p學(xué)生存在一定稚嫩，教育就居高臨下，是陳舊而腐��；對(duì)青年學(xué)子而言，因?yàn)樽约耗承�暫時(shí)的幼稚而忘卻自己同時(shí)還擁有其他大多數(shù)人已然不具備的時(shí)間充沛、銳氣、天真、想象力和質(zhì)疑精神，也不冤被輕視無知或蠢笨。

　　當(dāng)然了，天真，如果不同時(shí)生產(chǎn)對(duì)未知的進(jìn)取心與求知欲，并不衍生什么附加值，在求知路上與繼續(xù)幼稚相差無幾；想象力，如果不能基于科學(xué)的方法與系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，也很難在知識(shí)積累與實(shí)踐創(chuàng)新上開花結(jié)果；精力旺盛并擁有大把時(shí)間，如果求學(xué)期間不能聚焦大學(xué)設(shè)置的教育教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)出自己緊湊的學(xué)業(yè)規(guī)劃、視時(shí)間為學(xué)業(yè)金錢，大學(xué)也很難有太大出息。

　　重要的是，我不太相信，今天網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)的大學(xué)生，有誰(shuí)愿意讓別人堅(jiān)持年輕就是幼稚的標(biāo)簽，有誰(shuí)愿意繼續(xù)雪藏自己天真的財(cái)富，有誰(shuí)愿意揮霍精力充沛和時(shí)間比別人更充裕的寶藏；我就當(dāng)然不相信：有誰(shuí)愿意在世俗傲慢偏見中自成佛系。相反，我相信今天的一代新青年，會(huì)愿意時(shí)不我待的聚焦學(xué)業(yè)，只爭(zhēng)朝夕的逼近目標(biāo)，事實(shí)上，我剛剛從學(xué)校中秋節(jié)之夜的新生問卷調(diào)查中得知，我們這所大學(xué)，97%的新同學(xué)愿意珍惜大學(xué)時(shí)光，83%的新同學(xué)愿意贊同時(shí)間就是金錢的深圳傳統(tǒng)。讓那些大人們繼續(xù)饒舌、繼續(xù)浪費(fèi)時(shí)間吧，我相信，由于你們對(duì)學(xué)業(yè)時(shí)間的倍加珍惜，你們會(huì)與學(xué)校同步加強(qiáng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的飽和度、深度以及全學(xué)業(yè)周期的學(xué)習(xí)緊張度，你們會(huì)在專業(yè)學(xué)習(xí)嚴(yán)肅的科學(xué)探索中同樣相信藝術(shù)、哲學(xué)等人文通識(shí)課帶給人生永恒的謎之力量，你們會(huì)不斷確信創(chuàng)新改變未來的信仰，你們會(huì)因?yàn)槟贻p而咄咄逼人，你們會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而光芒四射，未來走上社會(huì)的你，會(huì)讓社會(huì)謙恭的為您開門。

　　正因?yàn)槿绱�，今�?018屆新生的開學(xué)典禮，與其說是我代表我們這所大學(xué)告訴新來者學(xué)校歷來洞見和果敢、理想和行動(dòng)力，不如說我們大家一起期待所有的老師和所有的同學(xué)共同創(chuàng)造和見證這個(gè)靜悄悄卻劃時(shí)代、里程碑式的中國(guó)教育時(shí)刻。

　　為了明天更好的走上社會(huì)，我們?cè)俅未_信，視時(shí)間如今天的學(xué)業(yè)金錢，視效率為未來事業(yè)生命，視生存意義追尋為人生教育皈依，以此回饋國(guó)家發(fā)展教育的美意和家庭及社會(huì)支持教育的初衷；希望你們自己一生任何時(shí)候都能夠回得到原點(diǎn)；希望假設(shè)的無知之幕下的“一切一切都會(huì)有”的未來，因?yàn)闀r(shí)間、自信、勤奮、骨氣和懷抱人類理想，屬于你們；希望在你們自己人生最純粹的青年時(shí)代幸福的經(jīng)歷最純粹的大學(xué)生活。