知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)一：專業(yè)解析

　　一、專業(yè)解析

　　知識產(chǎn)權(quán)是無形財產(chǎn)

　　知識產(chǎn)權(quán)(intellectualproperty，我國臺灣地區(qū)稱之為智慧財產(chǎn))，是指對其智力勞動成果所享有的財產(chǎn)權(quán)利。智力勞動成果的范圍非常廣泛，涉及到人類文明的任何方面，具體包括作品、發(fā)明、實用新型、外觀設(shè)計、商標、地理標志、商業(yè)秘密、集成電路布圖設(shè)計、植物新品種及法律規(guī)定的其他類型。事實上，我們每天都在接觸知識產(chǎn)權(quán)。如，我們讀的書、寫的文章、網(wǎng)上玩的各種游戲等涉及到作品；購買的各種商品、使用的手機等等涉及到商標、發(fā)明、實用新型、外觀設(shè)計、集成電路布圖設(shè)計等等；吃的糧食、衣服所使用的棉花都有可能涉及到植物新品種。

　　由于所有類型的智力勞動成果都是無形的，知識產(chǎn)權(quán)所保護的財產(chǎn)都是無形財產(chǎn)。知識產(chǎn)權(quán)，也指知識產(chǎn)權(quán)法，是指對智力勞動成果進行保護的所有法律的綜合。其中，最基本三部法為著作權(quán)法、商標法、專利法等。

　　網(wǎng)絡(luò)時代信息的公開透明性與獲得的便捷性，國內(nèi)、國際市場一體化程度不斷提升，這些都導致憑借自然資源（有形財產(chǎn)）競爭的優(yōu)勢不斷減弱，而作為無形財產(chǎn)的知識產(chǎn)權(quán)在競爭中的優(yōu)勢越發(fā)明顯。美國等發(fā)達國家早已宣稱，人類將來的市場競爭，必然是知識產(chǎn)權(quán)之爭。從目前以及長遠來看，知識產(chǎn)權(quán)必然是保護無形財產(chǎn)并以此提升企業(yè)、國家綜合競爭力的金鑰匙。

　　知識產(chǎn)權(quán)是實務(wù)性專業(yè)

　　根據(jù)無形財產(chǎn)的自身規(guī)律，知識產(chǎn)權(quán)包括了創(chuàng)造、管理、運用與保護四部分。

　　從世界知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)設(shè)置來看，大體分為知識產(chǎn)權(quán)管理與知識產(chǎn)權(quán)（或知識產(chǎn)權(quán)法）兩個專業(yè)。其中，知識產(chǎn)權(quán)管理主要研究企業(yè)或國家對知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造管理、運用管理以及如何保護的管理。因此，知識產(chǎn)權(quán)管理是以管理為主，兼顧法律、理工知識的綜合性專業(yè)；由于知識產(chǎn)權(quán)管理專業(yè)的平臺要求較高，國內(nèi)目前只是在研究生層次上開設(shè)。

　　知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)主要研究智力勞動成果受保護的法定條件與程序、如何運用與保護這些智力成果。同時，兼顧知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造與管理內(nèi)容。因此，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)是以法學為主，兼顧管理學、理工類知識的綜合性專業(yè)。在2012年版《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)屬于法學類，授法學學士學位，是法學類的特設(shè)專業(yè)。也正因此，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的課程設(shè)置極為豐富：首先是法學核心基礎(chǔ)課；其次包括知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)核心課程。其中，法學核心基礎(chǔ)課程包括法理學、民法學、商法學、民事訴訟法學、刑法學、刑事訴訟法學、行政法學、行政訴訟法學、環(huán)境與資源法學、勞動與社會保障法學、國際公法、國際私法與國際經(jīng)濟法。知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)核心課程包括：知識產(chǎn)權(quán)總論、著作權(quán)法學、專利法學、商標法學、商業(yè)秘密法學、競爭法學、計算機軟件保護、知識產(chǎn)權(quán)許可、知識產(chǎn)權(quán)管理、知識產(chǎn)權(quán)評估、專利申請與審查、專利文獻與利用等。

　　培養(yǎng)較強實踐能力人才

　　首先，知識產(chǎn)權(quán)是法學類學科，培養(yǎng)具備法學素質(zhì)的人才為目標。因此，本專業(yè)強調(diào)培養(yǎng)人才的對外交流能力、邏輯思維能力、寫作能力等。

　　其次，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的國際化特色明顯，對外語能力要求相對較高，以便培養(yǎng)具備國際視野專業(yè)人才。1883年《保護工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約》、1886年《保護文學藝術(shù)產(chǎn)權(quán)伯爾尼公約》規(guī)定了各成員國的最低要求；《與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議》即TRIPs協(xié)議是世貿(mào)組織三大法律框架之一，調(diào)整國際貿(mào)易中的知識產(chǎn)權(quán)問題。這些國際公約的存在與要求，世界各國和地區(qū)的知識產(chǎn)權(quán)法基本規(guī)則趨向融合。因此，學生應(yīng)具備較強外語運用能力，能夠查閱和追蹤最新的國內(nèi)外專業(yè)資料，了解國內(nèi)外知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域最新動態(tài)。

　　第三，應(yīng)具有較高的綜合研究能力。隨著科技與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，商業(yè)競爭模式也發(fā)生了驚人的諸多變化。世界各國和地區(qū)的知識產(chǎn)權(quán)糾紛數(shù)量不斷增加，吸引眼球的新興、疑難問題層出不窮，侵權(quán)賠償額也越來越高。因此，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)培養(yǎng)的是具有較強的好奇心、創(chuàng)造力、能夠綜合運用法學、管理、科技等不同領(lǐng)域的知識去解決復雜問題的人才。