高考物理一輪復(fù)習(xí)無(wú)從下手？給你這4點(diǎn)建議！

　　高三的小伙伴們

　　已經(jīng)陸續(xù)開始一輪復(fù)習(xí)了吧~

　　對(duì)于讓人又愛又恨的物理

　　該如何開展第一輪復(fù)習(xí)才最好呢？

　　物理君為你支招~！

　　抓住主干知識(shí)，把握主干知識(shí)之間的關(guān)系

　�。ㄒ唬┰诘谝惠啅�(fù)習(xí)中，必須要重點(diǎn)掌握高中物理的主干知識(shí)有以下方面：

　　1、力學(xué)部分：物體的平衡；牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用；動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用；機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。

　　2、電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；有關(guān)電路的分析和計(jì)算；電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。

　　3、光學(xué)部分：光的反射和折射及其應(yīng)用。

　�。ǘ�）在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：

　　1、牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合：主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式。

　　2、動(dòng)量和能量的綜合：是解決物理問題中一個(gè)基本的觀念，一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，也是每年必考內(nèi)容之一。

　　3、以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，主要有三種具體的綜合形式：

　　一是利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；

　　二是利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；

　　三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。

　　4、電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合：用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題。

　　5、串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：

　　一是通過粗略的計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程；

　　二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法；

　　三是確定電流表的內(nèi)外接法。

　　對(duì)以上知識(shí)一定要特別重視，盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都能過關(guān)，絕不能掉以輕心。

　　量力而行，量體裁衣

　　在復(fù)習(xí)時(shí)你會(huì)遇到三種題，一是有十足的把握能完成的；二是難啃的題，即有時(shí)反復(fù)看題都看不懂，很難進(jìn)入物理情景的生題、難題，有時(shí)甚至通過老師的講解都不明白的題；三是心中無(wú)底的題，即解答過程中能找得到一些頭緒，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正確的解答。

　　對(duì)于以上三種題型，分別應(yīng)以三種不同的對(duì)策應(yīng)付。

　　1、對(duì)第一類型：可以采取做過且過，主要目的在于復(fù)習(xí)、鞏固，加深印象。

　　2、對(duì)于第二類題：只好舍痛割愛，因?yàn)檫@類題可能已超出了你的能力水平范圍，一直揪著一道題往往得不償失。

　　3、對(duì)第三類題的解決是我們解題的重點(diǎn)對(duì)象，這道題你有了一些頭緒，說明它可能只是你的薄弱環(huán)節(jié)，只要下狠功夫，還是可以掌握的。

　　這類題往往是隱蔽性強(qiáng)、有一定的遷移性，只要能正確把握問題的切入點(diǎn)，找到突破口，就會(huì)感覺到柳暗花明又一村，原來(lái)也只是一些概念、規(guī)律的基本、直觀的應(yīng)用。

　　一般在做完這樣的題以后要及時(shí)反思，分析自己是在哪些方面存在著欠缺，使自己能通過解答這一道題在知識(shí)上澄清了哪些概念的內(nèi)涵和規(guī)律的外延，在分析、解決問題的能力和方法方面有哪些方面的體會(huì)和收獲。

　　這樣才能使你的解題能力得到進(jìn)一步的提高，做到會(huì)一題而懂一片，這也是一輪復(fù)習(xí)的最佳效果。

　　針對(duì)高考能力的要求，做好以下幾項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練

　　高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αａ槍?duì)以上能力的要求，要注意加強(qiáng)2個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。

　　1﹑審題能力

　　每次考試總的有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分，甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂（主要是信息類題，因題干太長(zhǎng)，無(wú)法從中獲取有用信息，有些同學(xué)對(duì)這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答）。

　　這都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn)，如何才能避免呢？具體來(lái)說，在審題過程中一定要注意如下的三個(gè)方面的問題：

　�。�1）關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。

　　很多同學(xué)在審題時(shí)，只注意那些給出具體數(shù)值（包括字母）的已知條件，而忽視另外一些敘述性語(yǔ)言，特別是一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　而這些關(guān)鍵詞語(yǔ)可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。

　　如：忽略題目中的“剛好不相碰”“連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點(diǎn)”中的“剛好”一類的詞，則不能正確理解其含義。

　　另外在一些細(xì)節(jié)方面也不注意，如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題復(fù)雜化（不需要考慮重力時(shí)而考慮了重力），原因一是思維定勢(shì)，二是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)一些常見的運(yùn)動(dòng)及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。

　�。�2）隱含條件的挖掘。

　　有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋�中，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在。

　　如：兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為0（因彈力和摩擦力是屬于接觸力）；繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達(dá)最大值；追擊問題中兩物體相距最遠(yuǎn)時(shí)速度相等，相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí)V1≤V2；做變加速運(yùn)動(dòng)的物體，當(dāng)合外力為最大時(shí)，加速度最大，當(dāng)合外力為0，加速度為0，而速度達(dá)到最大；兩物體碰撞過程中速度相等時(shí)系統(tǒng)動(dòng)能最小等，都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識(shí)。

　　（3）排除干擾因素。

　　在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無(wú)關(guān)的條件，而這些無(wú)關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，思路就會(huì)清晰很多。

　　2﹑表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練。

　　（1）對(duì)解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號(hào)用假設(shè)的方式進(jìn)行說明；

　�。�2）說明題中的一些隱含條件；

　�。�3）說明研究對(duì)象或研究的過程；

　�。�4）寫出所列方程的理論依據(jù)（包括定理、定律、公式）；

　�。�5）對(duì)求解出的物理量中的負(fù)號(hào)的含義加以說明。

　�。�4）一般在最終結(jié)果中保留2到3位有效數(shù)字，多余部分采用四舍五入；

　�。�5）是矢量的必須說明方向。

　　3、重視大考小考，正確看待考試結(jié)果

　　在一輪復(fù)習(xí)中，要學(xué)會(huì)從各種考試、測(cè)試中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，有問題就解決，逐個(gè)擊破。

　　至于考試結(jié)果，不能輕視，更不能耿耿于懷，相信聰明的考生會(huì)利用好這些“認(rèn)識(shí)自己”的機(jī)會(huì)。