高三歷史教案：《俄國十月社會主義革命教案》教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué)

目 標(biāo)

知識和技能

十月革命前俄國的狀況，二月革命，十月革命

過程與方法

理解十月革命的爆發(fā)是偶然性與必然性的統(tǒng)一

情感與態(tài)度

初步理解十月革命是俄國歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

重點(diǎn)

俄國社會主義革命的歷史條件，十月革命勝利的意義

難點(diǎn)

論從史出的分析、說明十月革命是社會主義革命

關(guān)鍵

俄國十月社會主義革命

教具

資料

課件輔助教學(xué)

教

學(xué)

過

程

教    學(xué)   內(nèi)    容

教    學(xué)   方   法

時間

分配

一、 導(dǎo)入新課：

教學(xué)導(dǎo)言：1991年，飄揚(yáng)了74年的蘇聯(lián)紅旗在莫斯科悄然降落，社會主義制度在蘇聯(lián)宣告終結(jié)。然而，任憑時光流逝、滄海桑田，人們總會想起蘇聯(lián)曾有的榮光。每當(dāng)十月革命紀(jì)念日到來之際，前蘇聯(lián)境內(nèi)的各共和國都會舉行隆重的慶祝儀式，懷念那段入火的歲月。歷史與現(xiàn)實(shí)的反差是如此巨大，讓人不禁感慨萬千�，F(xiàn)在就讓我們把努光投向80多年前的俄國大地，追尋歷史的足跡把

二、 新授

1、 十月革命的背景

課堂設(shè)問：俄羅斯是當(dāng)今世界國土面積最大的國家，他的古代歷史是怎樣的.？

課堂設(shè)問：革命前的沙俄為何被稱為帝國主義鏈條上最薄弱的一環(huán)？

課堂設(shè)問：第一次世界大戰(zhàn)與俄國革命有什么關(guān)系？

史實(shí)敘述不要花太多時間，只要總結(jié)出社會特點(diǎn)就可以。

演示1989年東歐劇變有關(guān)錄像資料，以及1991年冬莫斯科，鐮刀斧頭蘇聯(lián)紅旗被俄羅斯取代。將學(xué)生注意力從現(xiàn)實(shí)引向歷史縱深，激發(fā)起探究新質(zhì)的興趣

用大屏幕打出地圖，演示俄羅斯簡史讓學(xué)生對俄國歷史發(fā)展有所了解。

學(xué)生先閱讀上流社會舉辦的豪華酒宴等圖片，在從資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級矛盾尖銳等角度去分析

提示：俄國參加一戰(zhàn)卻連遭慘敗，加劇了國內(nèi)社會矛盾。、，促成了革命時機(jī)的成熟

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教

學(xué)

過

程

教    學(xué)   內(nèi)    容

教    學(xué)   方   法

時間

分配

課堂設(shè)問：二月革命后為什么會由資產(chǎn)階級掌權(quán)？二月革命后，俄國的普通公民最希望的是什么？臨時政府滿足了他們的愿望嗎？

探究思考，以達(dá)到為問題的準(zhǔn)確理解，也便于開拓學(xué)生的思路，更易于理解教師對教材的分析

2、 十月革命的經(jīng)過：

課堂設(shè)問：為什么只能采取起義的方式實(shí)現(xiàn)革命的過渡？

課堂設(shè)問：如果你是一名記者，正好趕上列寧從流放地回來，在火車站受到群眾熱烈歡迎的場面，你將如何做現(xiàn)場報道？

課堂設(shè)問：十月革命怎樣向前發(fā)展？

問題探究：通過辯論，進(jìn)一步全面認(rèn)識十月革命發(fā)生的歷史必然性

3、 評價十月革命

課堂設(shè)問：有沒有評價十月革命的必要？

課堂設(shè)問：評價一個歷史事件的基本思路是什么？

課堂設(shè)問：俄國為什么必須采取與西歐革命運(yùn)動不同的暴力革命的方法？

三、教學(xué)總結(jié)

提示：民眾最希望解決和平、土地、面包等基本生存問題。臨時政府沒有改變俄國當(dāng)時的內(nèi)外交困的局面。廣大群眾反戰(zhàn)情緒高漲

情境營造：演示逃避追捕的列寧和四月提綱的內(nèi)容節(jié)選。

理解四月提綱的內(nèi)容與意義

用描述法有利于學(xué)生整體感知事物發(fā)展脈絡(luò)

直接進(jìn)入十月革命的評價教學(xué)板塊

引導(dǎo)學(xué)生從性質(zhì)、作用、影響、成敗等方面對一個歷史事件有一個整體而科學(xué)地認(rèn)識

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作

業(yè)

A層

課后題

B層

練習(xí)冊

反

思

與

重

建