高二生物教案：《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學設計（二）
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-16 19:03:29
教學目標：
1.概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。
2.體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。
3.評價實驗設計和結論,訓練邏輯思維的嚴密性。
教學重難點：
1.教學重點
生長素的發(fā)現(xiàn)過程。
2.教學難點
(1)生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。
(2)科學實驗設計的嚴謹性分析。
教學過程
【導入】第一節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)
【導入】:以“問題探討”導入,學生思考回答教師提示。
1.彎向窗外生長。
2.是較長時間的單側光刺激引起植株彎向窗外光源生長。這樣,可以使植株獲得更多陽光,從而可以通過光合作用合成更多的有機物,滿足自身生長發(fā)育的需要。
3.植株的彎曲生長發(fā)生在幼嫩部位。
【過渡】:向光性是日常生活中非常常見的現(xiàn)象,許多科學家就是通過對植物生長向光性的研究發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)植物生命活動的一種非常重要的激素——生長素,它也是第一種被人們發(fā)現(xiàn)的植物激素,下面我們就重溫科學家在生長素的發(fā)現(xiàn)過程中的所做的一些實驗。
【講授】第一節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)
(一)、生長素的發(fā)現(xiàn)過程
1、學生閱讀課本P46-47達爾文的實驗過程
請思考:
(1)達爾文用的實驗材料
(2)實驗現(xiàn)象和結論
2、【PowerPoint】演示胚芽鞘說明實驗材料
3、[演示]用Flash動畫演示達爾文實驗一
思考并分組討論:
(1)這組實驗的變量是什么?
(2)兩個實驗現(xiàn)象有何不同?實驗結論是?
【學生比較交流,教師總結歸納】
實驗變量:有無單側光的照射——單一變量
現(xiàn)象:對照組直立生長;實驗組向光生長
結論: 單側光引起胚芽鞘向光彎曲生長。
4、【提問】胚芽鞘的向光彎曲與哪個部位有關?
5、【演示】用Flash動畫演示達爾文實驗二。
思考并分組討論:
(1)這是組實驗的變量是什么?
(2)兩個實驗現(xiàn)象有何不同?實驗結論是?
【學生比較交流,教師總結歸納】
實驗變量:有無胚芽鞘尖端——單一變量
現(xiàn)象:對照組不生長;實驗組向光生長
結論:胚芽鞘的向光性彎曲與尖端有關。
6、【提問】感受光刺激的部位是哪?是尖端還是尖端以下?
7、【演示】用Flash動畫演示達爾文實驗三。
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