高二生物教案：《保護我們共同的家園》教學設計（一）(2)
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-17 08:45:57
3.教學實施的程序
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學習階段 |
教師的組織和引導 |
學生活動 |
教學意圖 |
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引入課題 |
通過播放音像資料，如《地球之歌》展示全球環(huán)境問題。 |
學生進行分析、討論、交流。
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通過音像資料，引起學生學習的興趣，導入課題。 |
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全球性生態(tài)問題 |
通過圖片展示全球性生態(tài)問題并指出我們的家園面臨威脅，并提出問題，組織學生討論交流看法。 1 這些環(huán)境問題影響到你的生活了嗎？ 2 你平時的行為是否影響到這些環(huán)境問題？ 3 現(xiàn)在你如何理解“人定勝天”這句話？ |
針對老師提出的問題，聯(lián)系自己周圍環(huán)境的改變學生分組討論。各小組選派代表陳述觀點。 |
聯(lián)系實際激發(fā)學生的環(huán)保 意識，糾正其錯誤的觀點。 |
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生物多樣性的價值 |
聯(lián)系學生的回答，引出生物多樣性的概念：生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構成了生物多樣性。 提出問題：生物多樣性包括的層次？ 通過對問題：為什么保護生物多樣性？的討論，引出生物多樣性的價值。 展示有關冬蟲夏草、紅豆杉的圖片討論它們的藥用價值，從而指出生物多樣性的直接價值。引導學生分析三副漫畫“大樹的哭泣”、“小鳥找家”、“大水后的感想”，強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的聯(lián)系，組織學生討論生物多樣性的間接價值。同時引導學生理解不知名的生物還存在潛在價值。 展示紅樹林、野生稻的圖片和內(nèi)容介紹，讓學生嘗試討論：紅樹林、野生稻有哪些價值？ |
學生回憶有關進化的內(nèi)容，進一步理解生物多樣性的概念。 學生對圖片和漫畫進行分析和討論理解生物多樣性的價值。 |
學生通過對已學知的回憶建立知識之間的聯(lián)系。
結合圖片、漫畫和課件的演示突破本節(jié)課的重點內(nèi)容：生物多樣性的價值。 |
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保護生物多樣性的措施 |
指出我們需要通過基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)這三個層次對生物多樣性進行保護。通過課前預習、收集資料，讓學生討論有關問題：生物多樣性的保護措施有哪些？ |
課前預習收集生物多樣性保護的有關措施，課上討論。 |
通過學生自己調(diào)查、討論了解生物多樣性的措施。 |
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可持續(xù)發(fā)展——人類的必然 |
提出問題進行討論：對生物多樣性的保護是否就等于不利用呢？列出有可持續(xù)發(fā)展思想的古文，讓學生翻譯成現(xiàn)代文說出所表達的意思，并指出可持續(xù)發(fā)展的思想從古都有。 |
討論問題欣賞古文總結古人的思想。 |
讓學生通過對古人思想的領悟，進一步理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在含義。 |
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總結 |
最后，總結本節(jié)課的內(nèi)容，并播放歌曲《同在藍天下》，再次激起學生的環(huán)保意識，在音樂欣賞中結束本節(jié)課 |
欣賞音樂、觀看圖片、總結有關知識。 |
進一步陶冶學生的情操，增強保護環(huán)境的意識。 |
4.其他問題及對策
4.1 關于生物技術保護生物多樣性的實例的收集，需要學生課前通過書籍、上網(wǎng)等手段進行調(diào)查，并組織學生寫出調(diào)查報告，進行介紹和交流。
4.2 課堂上展示的有關古文需要在課前布置給學生，讓學生利用課余時間進行翻譯，課堂上分組進行交流。
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