高一政治教案：《神奇的貨幣》教學設計(2)
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-23 15:48:27
一、揭開貨幣的神秘面紗
導入新課
拿出人民幣問：“同學們，這是什么？”（錢）好，在經(jīng)濟學上被稱為紙幣，是貨幣的符號，具有流通職能。大家都很清楚“錢”可以買到自己喜歡的東西，一張印刷精美的紙片為何會有如此神奇的力量？我們應當如何理性地認識和對待它呢？
1、貨幣的本質(zhì)（板書）
貨幣不是天神創(chuàng)造的，也不是圣賢發(fā)明的，也不是從來就有的，它是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
�。�1）、 商品和貨幣的緊密聯(lián)系。（板書）
討論思考P4探究活動問題（1）引導學生探究思考：
▲要求學生由表及里，從表面各不相同的商品中歸納出它們的共同特征（勞動產(chǎn)品、用于交換）
▲討論：是不是所有的勞動產(chǎn)品都是商品？（必須又有著交換的目的的）如母親為你織的毛衣和商店的毛衣比較。從以上討論我們知道
�、� “商品是用于交換的勞動產(chǎn)品（板書）。”而且，必須同時滿足兩個條件，缺一不可。
購買商品需要貨幣，但貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多
�、谪泿攀巧唐钒l(fā)展到一定階段的產(chǎn)物（板書）
最初的商品交換是不是像我們現(xiàn)在用錢買商品的呢？（不是）最初的是物物交換。那時候還沒有錢出現(xiàn)。
�。�2）、物物交換的困難和一般等價物的產(chǎn)生
為了深刻體會貨幣產(chǎn)生的必要性，請同學們思考討論思考課本P５探究活動的問題
相信大家已經(jīng)很清楚物物交換的缺點：紅珍珠和牛奶的交換要幾經(jīng)周折才能實現(xiàn)�；〞r費力，交換成功的前提是交換雙方恰好都需要對方的商品。
�。ㄔ趺礃硬鸥奖隳兀┤藗冊陂L期的無數(shù)次交換中，認識到，某一地方的市場上，必有一種或幾種商品是人們比較樂意接受的。就好像北方人比較喜歡吃面食、南方人喜歡米飯。人們把自己手上的商品先換成大家普遍接受的商品，再用它換回自己想要的商品，這樣一種大家普遍樂意接受的商品稱為一般等價物。
一般等價物的含義：表現(xiàn)其他一切商品的價值，充當各種商品交換的媒介。（板書）
看名詞點擊：商品的價值。使用價值（有用性）和價值是商品的兩個基本屬性。缺一不可。
最初，不同地區(qū)，不同時期的一般等價物各有不同，比如有牲畜、貝殼、布等等。后來人們發(fā)現(xiàn)，牲畜等不便分割、保存等，于是開始尋找一種更好的等價物，人們發(fā)現(xiàn)了貴金屬金銀（優(yōu)點看書P3）。從此，一般等價物的任務就固定在金銀身上了，貨幣就產(chǎn)生了。（含義P3）。所以說貨幣的本質(zhì)是一般等價物，只不過貨幣是固定地充當一般等價物，不隨時、地的變化而變化。
（3）、貨幣的含義及本質(zhì)
�、俸x：貨幣是從商品中分離出來固定充當一般等價物的商品
�。ǎ矗┤藗�?yōu)槭裁匆粨Q自己的勞動產(chǎn)品，又為什么能夠交換？
因為商品有使用價值和價值
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