高一政治教案：《個人收入分配》教學設(shè)計
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-23 20:09:20
高一政治教案：《個人收入分配》教學設(shè)計
一. 內(nèi)容標準
1.知識與技能 2.過程與方法 3.情感態(tài)度與價值觀
按勞分配的基本含義;現(xiàn)階段實行按勞分配的客觀必然性及其意義;按生產(chǎn)要素分配的含義以及實行意義;效率、公平的含義及其辯證關(guān)系;如何堅持效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。培養(yǎng)學生辯證地認識和對待經(jīng)濟生活中面臨的各種矛盾，學會運用矛盾分析法善于在相互矛盾的復雜事物中進行分析，培養(yǎng)學生全面系統(tǒng)看問題的思維方法 深入村鎮(zhèn)或社區(qū)，實地考察、調(diào)研、收集分配中講求效率的表現(xiàn)與維護公平的表現(xiàn);分組討論講求效率的意義和維護公平的意義;或分正反兩方展開辯論;學會分析典型案例，并在合作探究的基礎(chǔ)上，對微觀分配提出合理的建議。結(jié)合現(xiàn)實生活和課堂所學基本觀點撰寫政治小論文。 通過學習，使學生感受到我國現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進社會財富的增加和社會生產(chǎn)的發(fā)展;使學生認識到以共同富裕為目標的社會主義分配制度的優(yōu)越性，確認我國現(xiàn)階段的收入分配制度和分配政策既有利于經(jīng)濟效率提高，又能保證共同富裕目標的實現(xiàn)。
二. 知識縱橫
本單元繼第二單元《投資與創(chuàng)業(yè)》——解決了在社會主義基本經(jīng)濟制度下“誰來生產(chǎn)”的問題之后，主要介紹我國的分配制度，重在解決“為誰生產(chǎn)”的問題。從社會再生產(chǎn)四個相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)看，本單元是從社會產(chǎn)品分配的角度對社會經(jīng)濟過程進行分析，因而是全書的重點之一。
本單元包括三課內(nèi)容，主要講兩大問題：一是個人收入分配(第七課);二是國家收入分配(含第八課“國家收入的分配”和第九課“征稅和納稅”)。除了上述內(nèi)容，另設(shè)置一個“綜合探究”欄目，使學生圍繞效率與公平的辯證關(guān)系展開調(diào)查和討論。
在第七課中，先是學習作為我國經(jīng)濟制度之重要組成部分的產(chǎn)品分配制度，這是與第四課“我國的基本經(jīng)濟制度”有著密切內(nèi)在聯(lián)系的一個內(nèi)容。從生產(chǎn)關(guān)系角度，這兩部分內(nèi)容是不可分割的，理應放在一起來學習。本教材打亂了傳統(tǒng)的學科體系，而是按照“為何生產(chǎn)”(消費)——— “是誰生產(chǎn)”(生產(chǎn))——— “為誰生產(chǎn)”(分配)——— “怎樣生產(chǎn)”(社會主義市場經(jīng)濟體制和科學發(fā)展觀)的體系安排了全書四個單元，才將這兩者活生生拆解開來。雖然體系變了，但知識間的內(nèi)在聯(lián)系絲毫沒有因此而改變。只有講清講透、學會學好這部分內(nèi)容，才能使學生對我國社會主義初級階段經(jīng)濟制度有一個完整的理解和把握。接下來的第二節(jié)“效率優(yōu)先 兼顧公平”則是與個人收入分配制度密切相關(guān)的重要原則，這一原則的提出雖然由來已久，但在黨的十六大上又有新的發(fā)展。只有學好這一節(jié)，才能使學生做到與時俱進地理解我國的分配制度。
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