高一地理教案：《大規(guī)模的海水運動》優(yōu)秀教學設(shè)計(2)
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-24 14:46:51
四、教學過程：
|
意圖/操作 |
教師活動（講解/操作） |
學生活動 |
預期效果/目的 |
|
導入 |
有這樣一個美麗的故事：
在二戰(zhàn)時，有一對情侶被迫分開了，女孩去了日本的東京，男孩去了美國的舊金山。女孩苦苦思念，于是她將自己的思念裝進瓶子當中，希望大海能夠?qū)⑺乃寄顜Ыo彼岸的男孩。
請問女孩的思念是否能帶到大洋彼岸的男孩那里呢？ |
思考問題。 |
用一個美麗的故事設(shè)置懸念，吸引學生的注意力和學習興趣。 |
|
板書 |
大規(guī)模的海水運動 |
|
|
|
承轉(zhuǎn) |
好，請同學們學完我們今天的內(nèi)容之后，告訴我這個美麗的故事的結(jié)局將會怎么樣？ |
|
|
|
講解基本概念 |
我們先來了解一下幾個基本的概念：1.洋流；2.分類（根據(jù)性質(zhì)分為寒、暖流）。 |
|
|
|
對比分析洋流的分布規(guī)律 |
聯(lián)系風帶分布引出洋流的影響因素：盛行風、地形阻擋、地轉(zhuǎn)偏向力等。 |
比較分析的學習方法進行歸納。 |
|
|
學生自己總結(jié)洋流分布規(guī)律 |
讓學生觀察洋流分布圖 |
小組討論、思考北半球中低緯度和中高緯度的洋流分布規(guī)律。 |
|
|
課件演示 |
洋流與盛行風的關(guān)系。 |
經(jīng)過思考后，對比老師的，看看有什么區(qū)別，還有哪些不懂的地方。 |
|
|
總結(jié)歸納洋流規(guī)律 |
1.中低緯度海區(qū)：以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。
2.北半球中高緯度海區(qū)：逆時針方向環(huán)流。
3.南極大陸外圍：西風漂流、南極環(huán)流。
4.印度洋：季風洋流、夏順冬逆。 |
|
|
|
提煉洋流分布模式圖 |
后面詳細的洋流分布模式圖。 |
學生根據(jù)表層洋流分布圖提煉。 |
鍛煉學生的總結(jié)歸納能力。 |
|
承轉(zhuǎn) |
我們前面詳細地分析洋流的特征、分類、分布規(guī)律。目的是什么呢？ |
為了更好的了解洋流對我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活。 |
|
|
分析洋流的影響 |
1.對兩岸氣候的影響
2.海洋生物和漁場的分布
3.海洋航行
4.海洋污染 |
|
|
|
活動 |
1.解決課前“美麗的故事”提出的問題。
2.假如你要環(huán)游世界，請你設(shè)計一條最省燃料，最快的路線！
看能否80天環(huán)游世界？ |
學生根據(jù)所學知識解決實際問題。 |
鞏固學生所學知識，并且讓學生活學活用。 |
|
小結(jié) |
歸納這部分內(nèi)容以及做一些簡單的練習題。 |
|
|
板書設(shè)計：
洋流
一、洋流的概念：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定的方向作大規(guī)模的流動
二、洋流的類型
暖流：從水溫高的地方流向水溫低的海區(qū)的洋流
寒流：從水溫低的地方流向水溫高的海區(qū)的洋流
三、洋流的成因：盛行風
四、 洋流分布規(guī)律
五、洋流對地理環(huán)境的影響
洋流模式圖
相關(guān)推薦
高考院校庫（挑大學·選專業(yè)，一步到位�。�
高校分數(shù)線
專業(yè)分數(shù)線
- 日期查詢
