高一生物教案:《例談抽象教學內(nèi)容的直觀》教學設計(3)
來源:網(wǎng)絡整理 2018-11-24 20:09:19
3.利用多媒體,恰當使用比喻,完成課堂總結
俗話說,“編筐編簍,重在收口”。要上好一節(jié)課,結課的方法也很重要。心理學研究表明,一節(jié)課45分鐘,學生的認知積極性呈現(xiàn)一個波浪形。最初幾分鐘,學生的注意力不穩(wěn)定,其后20幾分鐘學生的注意力處于最佳狀態(tài)。下課前7-10分鐘,學生的注意力又開始逐漸趨于衰退。臨近下課,學生的注意力開始分散,教師應當及時變換課堂的活動方式,使學生注意力再次反彈,以鞏固課堂所學的知識、規(guī)律和方法。
本節(jié)課內(nèi)容比較抽象,在進行課堂總結時,仍可采用多媒體形象化展示,并采用恰當?shù)谋扔鲗⒂嘘P能源的知識點穿成串。具體設計如下:
引導學生對本節(jié)進行總結,并運用比喻的方法理解各種能源物質的作用,回應本節(jié)課題。
能源 物質 |
最終能源 |
主要能源 |
儲存能源 |
直接能源 |
太陽能 |
糖類 |
脂肪 |
ATP |
|
相關比喻 |
? |
存折 |
信用卡 |
零錢 |
運用多媒體課件展示如下內(nèi)容,實現(xiàn)知識升華:
4.反思
教有法而無定法,貴在得法。教師應在教學設計上多研究,在教法上下功夫,逐步提高引導學生自主探究的藝術。他山之石,可以攻玉。在生物教學中,教師要激發(fā)學生的興趣,自己就要在勤于積累資料素材的基礎上,巧設問題情境,善于駕馭語言技巧,靈活運用學生熟知的事物進行類比,可以使枯燥的理論注入生動的元素,讓學生在上課時有新鮮的感覺,引起心靈的共鳴,從而激起濃厚的學習興趣。
興趣是學生最好的老師,當我們在教學中不斷地探索和運用激趣方法時,學生就自然而然地喜歡上生物課了,學生積極參與到課堂中來,課堂就變活了,學生樂學了。理論聯(lián)系實際是搞好生物教學的重要方法和途徑,是將課上活的關鍵,且能極大地激發(fā)學生學習興趣的觸發(fā)點。教師在備課時,注意將理論與實際結合起來,化抽象為直觀、化深奧為通俗就顯得尤為重要。巧用他山之石,構建智慧課堂,幫助學生在知識與能力,情感、態(tài)度與價值觀等方面逐步提高,對順利實現(xiàn)教學目標、提高課堂教學效率和突破教學難點是十分重要的。
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